電子商務專業(yè)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實訓教學模式探討

1、電子商務專業(yè)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實訓教學模式探討隨著信息技術的快速發(fā)展，截至2013年12月，我國網(wǎng)民規(guī) 模達6. 18億，全國互聯(lián)網(wǎng)普及率達45.8%,互聯(lián)網(wǎng)已成為時下人 們學習、生活和工作的重要手段，商務交流也在朝向數(shù)字化、網(wǎng) 絡化發(fā)展。電子商務作為一種新興的經(jīng)濟形式，在我國得到迅速 發(fā)展。我國很多職校都設置了電子商務專業(yè)，但從本專業(yè)學生的 就業(yè)情況來看，電子商務專業(yè)人才在現(xiàn)階段已顯示出了與社會需 求的不適應，企業(yè)對電子商務專業(yè)的需求與職校對電子商務專業(yè) 的培養(yǎng)也出現(xiàn)了嚴重的偏差。其中，缺乏科學合理的實訓教學體 系，是嚴重影響電子商務人才培養(yǎng)質(zhì)量的關鍵因素。本文主要從 電子商務實訓教學現(xiàn)狀分析、創(chuàng)業(yè)實

2、訓教學模式探析、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè) 實訓教學設計等方面進行論述。一、電子商務實訓教學的現(xiàn)狀分析（一）教學方式簡單化，難以激發(fā)學生創(chuàng)新很多學校采取的依然是傳統(tǒng)的教學方法，多以實驗室軟件為 依托，教師進行理論授課，通過多媒體演示或示范操作，學生按 照實驗案例要求進行“商務活動”。這種教學模式手段單一，程 序固化，培養(yǎng)出來的學生往往只會簡單的專業(yè)知識，實際操作能 力有限，許多學生對電子商務的認識只停留在網(wǎng)上購物方面，并 且這樣的理論課程，學生學起來也枯燥無趣，久而久之就會缺乏 學習的熱情與積極性。（二）模擬平臺固定化，無法適應實際需求電了商務專業(yè)在校內(nèi)的實訓通常是通過電子商務模擬平臺 進行實訓，實訓模擬平臺通

3、過仿照實際業(yè)務流程操作，使學生熟 悉電子商務的運作過程。但是大多數(shù)的電子商務教學模擬軟件存 在較多問題，比如設計模塊簡單，未能有效提高學生的動手實踐 能力；軟件過于陳舊，反應非常慢，學生在使用時常常要花去大 半時間用于等待操作結果；模擬軟件與現(xiàn)實電子商務交易過程存 在較大差距，學生即使熟練使用了教學軟件，也不一定能夠在現(xiàn) 實的網(wǎng)絡環(huán)境中很好地應用。而商務行為本身又是復雜多變的， 電子商務實驗室系統(tǒng)如果沒有真正的商人參與，如果將所有的商 業(yè)行為都固化，對學生實際動手能力及創(chuàng)新思維的培養(yǎng)非常不 利。（三）專業(yè)定位不明顯，沒有突出專業(yè)特點電子商務專業(yè)是涉及計算機、企業(yè)管理、市場營銷、物流、 法律等多

4、方面知識的一門綜合性學科。許多學校在電子商務實踐 教學環(huán)節(jié)上只是將傳統(tǒng)的商務課程實訓與計算機應用課程實訓 進行簡單拼湊，實訓項目與非電子商務類專業(yè)大同小異，專業(yè)定 位不明顯，未能反映出電子商務專業(yè)的特點。由于專業(yè)特征沒有 顯著的區(qū)別，基本出現(xiàn)了 “要專業(yè)沒專業(yè)”，技術方面沒有權威, 商務管理方面也沒有其它專業(yè)強，嚴重影響了本專業(yè)學生的就業(yè) 質(zhì)量。另外，由于教師本身很少參與商務實際運作管理，課程的 案例來源、實習指導、創(chuàng)業(yè)指導都受到了極大限制，理論和實踐難以結合，這樣的學生就很難適應社會的需要。二、以創(chuàng)業(yè)為導向的實訓教學探析電子商務作為一種新的經(jīng)濟模式勢必將引導中國經(jīng)濟的轉 型，電子商務專業(yè)人才

5、培養(yǎng)也要從單一的課程體系過渡到能夠體 現(xiàn)靈活性和能力特色的知識體系，從實驗教學過渡到更具社會化 和市場化特征的實踐教學上來。學校方面不僅要對電子商務專業(yè) 的定位、專業(yè)及課程建設進行研究，更要注重電子商務人才需求 現(xiàn)狀及實踐教學在人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的重要性，并且在實踐教 學中與真實的電子商務環(huán)境接觸與交融，充分考慮理論與實踐的 有機結合，真正做到的學以致用。創(chuàng)業(yè)是目前社會上一個熱門的話題，從媒體到我們生活群 體，人人都在談創(chuàng)業(yè)。而網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)是教師、學生根據(jù)市場需求或 合作企業(yè)業(yè)務、產(chǎn)品需求，建立的帶有一定經(jīng)濟利益的真實運作項目，同時又是借助于便捷和廉價的互聯(lián)網(wǎng)平臺,具有信息資源豐富，環(huán)境與業(yè)務運作

6、流程真實等特點，因此實施“網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)” 能彌補傳統(tǒng)教學中教學內(nèi)容死板、教條、不切實際、機械化等缺 點。通過指導學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)可以讓學生積累豐富的實際經(jīng)驗，適 應市場發(fā)展需要，使教學與市場、行業(yè)“接軌j使教學呈動態(tài) 執(zhí)行的狀況，進而解決電了商務專業(yè)學生就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量不高 與電了商務人才緊缺的問題，從而拓寬就業(yè)途徑。三、電子商務網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實訓教學模式設計指導學生網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)的實踐鍛煉，有助于學生對課本知識的吸 收和對專業(yè)技能的渴求，有助于學生的動手能力和創(chuàng)新思維的培 養(yǎng)。同時，將創(chuàng)業(yè)教育融入到教學中，突出“工學結合”，改革 課程體系，改革現(xiàn)有教學考核辦法，達到優(yōu)化人才培養(yǎng)方案的目 的。同時，重新設計教學環(huán)

7、節(jié)，真正做到“理論與實踐、技能與 創(chuàng)業(yè)的緊密結合”。把網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)與教學實踐有機結合，把課堂教 學與崗位操作有機結合，實現(xiàn)職校人才培養(yǎng)目標。(-)指導學生開設個人網(wǎng)上商店“開網(wǎng)店”是電子商務應用的最直接、最適合學生的方式。 指導學生網(wǎng)上開店讓學生以以團隊的方式進行，淘寶、易趣或者 拍拍網(wǎng)都提供免費的開店空間，當然網(wǎng)上還有其他的免費空間可 以利用，可根據(jù)實際需要選定。本文以“淘寶網(wǎng)”為例，分階段 對學生的電子商務網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)實踐進行教學指導。第一階段，指導學生開設自己的網(wǎng)上商店，可以選擇自營商 品或者代理銷售兩種模式。這個階段主要指導學生做好網(wǎng)上開店 前的準備工作，如注冊、實名認證、貨源選擇等，幫助學生

8、樹 立創(chuàng)業(yè)意識，端正創(chuàng)業(yè)心態(tài)。在實踐過程中，著重進行產(chǎn)品圖片 的處理，產(chǎn)品說明的編寫，產(chǎn)品的分類和價格的制定，以及店鋪 的管理等內(nèi)容的訓練。第二階段，著重指導學生應用網(wǎng)絡營銷的知識，學會各種推 廣工具的使用，進行網(wǎng)絡商務信息的收集和網(wǎng)店信息的發(fā)布和推 廣。利用搜索引擎、qq、微博、電子郵件、博客、論壇等工具, 應用交換鏈接、網(wǎng)絡廣告等方法將自己的產(chǎn)品、自己的網(wǎng)店推廣 出去，增加銷量、維持人脈，開展網(wǎng)絡營銷的實踐訓練。第三階段，這時候網(wǎng)店基本進入穩(wěn)定經(jīng)營期，指導學生進行 自主經(jīng)營，在銷售中，學生慢慢掌握網(wǎng)上洽談技巧、產(chǎn)品價格策 略、網(wǎng)上銀行和支付的時間、貨物發(fā)送和物流管理、客戶關系的 維系與發(fā)展

9、等實踐技能。最后階段，組織學生進行網(wǎng)上開店經(jīng)營成果匯報和經(jīng)驗交 流。讓學生對自己網(wǎng)上開店活動的成果進行匯報，并將自己在實 踐過程中遇到的問題，以及總結出的經(jīng)驗進行交流；再從銷售額、 市場影響和客戶關系等方面對學生的經(jīng)營成果進行評估，評選出 開展最好的網(wǎng)店，給予鼓勵支持。（二）指導學生創(chuàng)建校園交易平臺校園交易平臺是指在校園范圍內(nèi)利用基礎網(wǎng)絡、計算機硬 件、軟件和電子通訊手段構建，滿足校園內(nèi)師生進行商務、工作、 學習、生活各方面活動需要的平臺。開設這樣的平臺既為學生提 供電子商務的實踐環(huán)境，也為電子商務理論教學提供了實習基 地。具體形式可采取網(wǎng)上超市的形式進行，網(wǎng)上超市由電子商務 系教師指導，電子

10、商務專業(yè)系學生參與經(jīng)營管理，尋求與本地商 家合作，以本校師生和周邊學校師生為服務對象，為廣大師生提 供足不出戶便能享受到便捷的購物服務。銷售商品的范圍可分為 以日常用品、學習用品、數(shù)碼產(chǎn)品等。送貨方式可采取通過網(wǎng)上 訂購，送貨上門（20元起送），貨到付款的方式。平臺后臺的運行與維護、前臺的營銷推廣采購供應等環(huán)節(jié)工 作均可以由本專業(yè)的學生負責，這樣的模式更能鍛煉學生的組織 能力、溝通能力、協(xié)調(diào)能力、團隊協(xié)作能力和應變能力，為他 們即將走上電子商務工作崗位提供一個“熱身”的機會。（三）指導學生參加電子商務系列大賽為了讓學生更好的了解電子商務，更好的走出校園去關注企 業(yè)在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下如何運作電子商務，就必須讓學生參加實踐， 而最有影響力的實踐莫過于參加各種類型的電子商務大賽。學生 通過參加電子商務大賽能激勵創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)熱情，能建立學 校教育與社會經(jīng)濟發(fā)展緊密聯(lián)系的立交橋，學生還可從大賽中了 解電子商務的現(xiàn)狀，教師也可以了解到信息化環(huán)境下的第一線的 企業(yè)需求，為實現(xiàn)校企合作提供了良好的契機。目前國內(nèi)較著名的電子商務競賽有：xx等。這樣的比賽不僅 僅是一個創(chuàng)業(yè)競技的平臺，同時也是一個很好的電子商