教學(xué)型高校獲獎(jiǎng)英語(yǔ)教師研究

1、    教學(xué)型高校獲獎(jiǎng)英語(yǔ)教師研究    黃文婧【摘要】英語(yǔ)教學(xué)大賽當(dāng)中，教學(xué)型高校的獲獎(jiǎng)教師是一個(gè)新生力量。本文對(duì)教學(xué)型高校的獲獎(jiǎng)英語(yǔ)教師進(jìn)行分析和調(diào)研，找出他們的一般共性、業(yè)務(wù)素質(zhì)和個(gè)人素質(zhì)的共性。【關(guān)鍵詞】教學(xué)型高校 英語(yǔ)教師 獲獎(jiǎng) 共性研究近幾年，本著“以賽促教”“搭建平臺(tái)”的目的，全國(guó)各地都在進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)的比賽，除了傳統(tǒng)的基本功大賽，各大出版社舉行的青年教師教學(xué)大賽也在如火如荼地開展，并且每所高校也都在舉行校級(jí)的課堂評(píng)比大賽或是青年教師大賽。在眾多的大賽當(dāng)中，教學(xué)型高校的英語(yǔ)教師總能獲得一席之地，大放異彩。以往，全國(guó)性英語(yǔ)大賽的獲獎(jiǎng)?wù)?，都是以?/p>

2、研型高校的英語(yǔ)教師居多，但是近幾年，隨著教學(xué)型高校的英語(yǔ)教師更多地出現(xiàn)在大賽舞臺(tái)上，獲獎(jiǎng)的教師也在不斷的增多。本人通過(guò)對(duì)本校獲獎(jiǎng)教師的訪談、觀察和追蹤，試圖找出獲獎(jiǎng)的英語(yǔ)教師的共性。一、研究對(duì)象和研究方法本文在研究共性的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)本校12位在全國(guó)、校級(jí)的大賽的獲獎(jiǎng)英語(yǔ)教師作為研究對(duì)象。在研究的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)各位獲獎(jiǎng)教師進(jìn)行訪談、觀察、追蹤，并且通過(guò)專家評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，來(lái)分析幾位獲獎(jiǎng)教師的共性。二、獲獎(jiǎng)教師的一般共性1.均為中青年教師。教學(xué)型高校因?yàn)榻ㄐr(shí)間較短，校內(nèi)的師資多以青年教師為主，因而獲獎(jiǎng)的英語(yǔ)教師年齡大部分都在35歲以下。同時(shí)，中青年教師精力旺盛、家庭負(fù)擔(dān)較輕，可

3、以把更多的時(shí)間投放在教學(xué)研究當(dāng)中，同時(shí)也能夠在大賽來(lái)臨的時(shí)候，也有更多的時(shí)候可以備賽。因而在整體的年齡分布上，獲獎(jiǎng)教師的年齡普遍比較年輕。2.女性居多。毋庸置疑，本身英語(yǔ)教師隊(duì)伍當(dāng)中的女性就比例比較大，本校所有獲獎(jiǎng)的教師當(dāng)中全部為女教師。同時(shí)，女教師在聲音和講課的表現(xiàn)力方面比男教師有優(yōu)勢(shì)，也是獲獎(jiǎng)教師當(dāng)中女性居多的原因。3.擔(dān)任課程門類較多。在本校的12位獲獎(jiǎng)教師當(dāng)中，每學(xué)期最少擔(dān)任3個(gè)門類的課程，最多擔(dān)任5個(gè)門類。在擔(dān)任不同門類的課程過(guò)程中，英語(yǔ)教師的各方面專業(yè)知識(shí)都能夠得到提升和夯實(shí)，因而在備賽的過(guò)程當(dāng)中可以準(zhǔn)備得更加充分，在比賽的過(guò)程當(dāng)中也會(huì)應(yīng)變得很好。三、獲獎(jiǎng)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)共性1.語(yǔ)言

4、素質(zhì)較好。對(duì)于參賽獲獎(jiǎng)的教師而言，語(yǔ)言素質(zhì)是首要的基礎(chǔ)，好的語(yǔ)言基礎(chǔ)在比賽的過(guò)程當(dāng)中是必備條件。2.語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)比較純正。良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是課程內(nèi)容的重要載體，因而英語(yǔ)教學(xué)大賽的獲獎(jiǎng)教師當(dāng)中，都有著清晰的發(fā)音和自然的語(yǔ)調(diào)，這樣才能夠在授課的過(guò)程當(dāng)中讓學(xué)生更好地吸收知識(shí)，在比賽的過(guò)程當(dāng)中，也能讓評(píng)委更迅速和準(zhǔn)確地理解到教學(xué)理念和方法。同時(shí)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，也是英語(yǔ)水平的一個(gè)重要的組成部分，當(dāng)然也是大賽評(píng)分的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，擁有較好語(yǔ)音的老師，在大賽當(dāng)中脫穎而出的幾率比較大。3.課堂組織活躍?，F(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)課堂已經(jīng)不同于往日，更加注重與學(xué)生的互動(dòng)和啟發(fā)。在對(duì)12位獲獎(jiǎng)教師的課堂進(jìn)行觀察以后，筆者發(fā)現(xiàn)這些教師的課堂

5、組織非?；钴S，獲獎(jiǎng)教師在課堂設(shè)計(jì)上比其他教師更加下功夫，更懂得以學(xué)生為主，讓學(xué)生自主自動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。4.教學(xué)理念先進(jìn)。幾位教師非常注重教學(xué)理念的更新，通過(guò)研討和校外進(jìn)修的機(jī)會(huì)，努力吸收先進(jìn)的教學(xué)理念，并且能夠?qū)⒈容^先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行實(shí)踐。比如在某教師，在進(jìn)行了微課培訓(xùn)以后，講微課的概念滲透到自己的教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)過(guò)總結(jié)和實(shí)踐，制作出來(lái)實(shí)用的微課，并且獲得了微課大賽的獎(jiǎng)項(xiàng)。5.善于利用新媒體與學(xué)生溝通。通過(guò)對(duì)幾位教師的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷，可以發(fā)現(xiàn)幾位教師的學(xué)生評(píng)價(jià)都非常的高，這說(shuō)明師生關(guān)系建麗得非常好。并且?guī)孜唤處煻冀⒘怂鶐W(xué)生的qq群或者微信群，能夠隨時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，信息反饋。同時(shí)，新媒

6、體的溝通使得師生關(guān)系更近，也跟容易推展教學(xué)活動(dòng)。6.重視反思。獲獎(jiǎng)教師在進(jìn)行一段時(shí)間的教學(xué)之后，都會(huì)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，或者進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)成果的分析。筆者發(fā)現(xiàn)，幾位教師在進(jìn)行比賽過(guò)后，都會(huì)對(duì)于比賽過(guò)程當(dāng)中的失誤或者成功進(jìn)行深層次的思考，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并把經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)轉(zhuǎn)化成教學(xué)和科研的成果。7.重視交流學(xué)習(xí)。在訪談過(guò)程當(dāng)中，筆者發(fā)現(xiàn)幾位教師都非常踴躍地參加各種交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，各類專家講座也是盡力參加。同時(shí)在日常教學(xué)當(dāng)中，幾位教師在課下都與同行和專家談?wù)摵妥稍冇嘘P(guān)教學(xué)的問(wèn)題，這使得他們?cè)诮虒W(xué)方面成長(zhǎng)得非常迅速。四、獲獎(jiǎng)教師的個(gè)人素質(zhì)共性1.使命感較強(qiáng)。在對(duì)獲獎(jiǎng)教師進(jìn)行訪談的過(guò)程當(dāng)中，筆者發(fā)現(xiàn)，幾位教師的責(zé)

7、任心和使命感都特別強(qiáng)。他們幾位并沒(méi)有把教學(xué)當(dāng)成是負(fù)擔(dān)，而是把英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)成是一份重要的教育事業(yè)來(lái)完成。因而在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師們能夠更加用心，更重視教學(xué)，在參賽的過(guò)程當(dāng)中，獲獎(jiǎng)的幾率也更大。2.性格外向。筆者在對(duì)幾位獲獎(jiǎng)教師進(jìn)行訪談的過(guò)程當(dāng)中，問(wèn)及獲獎(jiǎng)的訣竅時(shí)，教師的答案當(dāng)中都有性格外向這個(gè)答案。在比賽過(guò)程當(dāng)中，教師的表現(xiàn)力會(huì)很大程度上決定比賽成果。因而教師的性格外向，有助于課堂內(nèi)容的表現(xiàn)，可以讓課堂更加吸引人，也讓參賽教師的教學(xué)更加令人印象深刻。五、結(jié)語(yǔ)教學(xué)型高校的主要任務(wù)就是開展好本科生的教育工作，因而英語(yǔ)教師的教學(xué)水平直接影響著此類高校的教學(xué)質(zhì)量。在比賽中學(xué)習(xí)、在比賽中提升可以用更加快速有效的方式來(lái)提升教師的