研究、研討活動總結(精選多篇)

1、研究、研討活動總結（精選多篇）第一篇：研究、研討活動總結 為切實執(zhí)行高密市教科院的方針政策，更為促進教師專業(yè)發(fā)展，提高隊伍整體素 質；進一步深化“課堂教學改進行動研究”和“自主互助學 習型”高效課堂建設，我校在二o四年下學期繼續(xù)舉行"周六研究課活動”和"周六學習研討活動”，現(xiàn)這一活動 已接近尾聲，有必要對我校的執(zhí)行情況做一個總結。一、學科"周六研究課活動”從2月28日到5月16 0,我校共參加十八次周六研究 課，其中語文、數(shù)學、英語、物理、化學各兩次，歷史、地 理、生物、政治、信息技術、音樂、體育、美術各一次，嚴 格按照教科院的精神，高質量高標準的完成各項任務。一

2、般在周三就會定下本周六參加研究課的科目和人員， 我校首先在本校內以此科目的教研組為單位，進行聽評課活 動，主要圍繞“自主互助學習型”高效課堂建設進行切磋， 對影響課堂教學效益的因素進行分析，對教學內容實施策略 與方法進行探索，對于有價值有意義的問題再作為小課題進 行進一步研究。這樣再帶著問題去聽周六名師的課，就會對 自己的教學水平做到心中有數(shù)，所以我校參加教師在研究課 活動中都非常積極的參與研討。回校之后，參加教師針對課 堂上呈現(xiàn)出的亮點和不到位之處，再進行研討對策。真正做 到了通過研究課活動，把從備課到上課的研討過程作為實踐 新課程、提升教師業(yè)務水平的有利時機，讓活動過程成為校 本教研的良好

3、范例。每次周六研究課之后我校教師的教學水 平就進一步。二、周六學校學習研討活動本學期教科院利用周六上午統(tǒng)一安排了八次專項學習，主要學習教師繼續(xù)教育讀本、“自主互助學習型”課堂教 學模式的研究、小課題研究、學科知識樹建設、學科專題研 討、教師讀書工程等。我校每周在高質量完成這些任務之后, 利用剩余時間結合本校實際還開展校本研修和課題研究等。每位教師都能積極參與活動，因為我校把參與情況納入考核 范圍。通過周六學習研討活動提髙了教師的文化修養(yǎng)，加強 了教師的研究能力，更提高了教師的專業(yè)素質水平。通過本學期的周六研究、研討活動，切實促進了教師的 專業(yè)發(fā)展，提高了教師隊伍的整體素質，保障了素質教育的 深

4、入實施，進行此項活動是非常具有意義的。第二篇：基于網絡的小學科學教師研訓方式的研究 課題中期總結研討活動 基于網絡的小學科學教師研訓 方式的研究課題中期總結研討活動2016年11月24日南湖國際實驗學校一、研究課六年級上冊熱起來了執(zhí)教者：平湖市乍浦天妃小學王平中 引入1、老師引導學生用力搓手。用最快的速度搓手，說說 有什么感受？生：感覺手心熱了生：為什么會熱起來了？為什么脫毛衣時有火花？生：感覺手心里有個火爐生：手心里感覺有點麻2、還有哪種方式能讓我們熱起來？生：跑跳生：烤火爐、多穿衣服生：捂熱水袋生：吃東西3、教師根據學生回答邊板書，邊繼續(xù)請學生回答。板書:運動火食物衣服4、這些方式怎么使人

5、熱起來的呢？小組討論5、小組交流匯報組：辣椒很辣，吃到喉嚨里，產生熱量組：衣服本身有制暖的物質，運動能刺激神經組：我們有不同觀點，人自己會產生熱量，衣服不會產 生熱量師：有兩種觀點，你同意哪種？生補充：衣服不會產生熱量，它受到太陽輻射，吸收熱 量。師：聯(lián)系生活實際，說說衣服到底能不能產生熱量？生：不能。冬天脫掉衣服我覺得很冷，說明衣服的作用 是保溫。生：不能。冬天運動后流汗，我脫掉衣服是為了散發(fā)熱 量生：不能，因為冬天鉆進棉被時，棉被很冷的。生：棉毛衫雖然很薄，但能保持住熱量。研究衣服能否產生熱量的問題1、如果用實驗驗證，你會怎么設計這個實驗？先靜靜 地思考，等思考成熟再和組里同學交流2、小組

6、交流實驗方案組做對比實驗，測衣服本身的溫度，再測穿在身上的毛衣的溫度組與他們觀點一樣，但覺得要多測幾次組要做對比實驗的話，測衣服本身的溫度不能受到其他 因素的干擾，比如要遠離火爐組要注意觀察溫度計組既要測空氣的溫度也要測毛衣的溫度師：是不是只測毛衣的溫度？還是毛衣和空氣都要測？ 組只測毛衣的溫度。組還可以測其他衣服的溫度 師：在測的時候要注意什 么？生：把衣服疊好，把溫度計塞入毛衣，然后看溫度計 上的讀數(shù)是不是上升了。生：溫度計的液泡要與毛衣充分 接觸師指導溫度計的使用3、學生領取實驗材料和實驗記錄表，根據實驗方案操 作。每隔一分鐘測試一下毛衣的溫度，共測4分鐘4、根據學生的實驗記錄，交流實驗

7、結果。教師隨機板 書衣服自己能產生熱嗎?第第一組：17°c17°c°c°c 第二組：°c °c °c °c 第三組：oc16°c16oc16°c5、師：有的小組溫度有變化，但變化不大，為什么會有這樣的變化？生：人的熱氣對它的影響6、師：有沒有辦法避免這種情況的產生？這個教室從進 來到現(xiàn)在，溫度有沒有發(fā)生微妙的變化？生：教室里人很多，熱量比剛進來時升高了。生：可以 用塑料袋把毛衣裝起來，把溫度計放進去，看溫度計是不是 上升了。師：為什么要用塑料袋？怎么做？7、把衣服放入不漏氣的塑料袋，再用4分鐘做

8、實驗。8、 交流實驗結果組數(shù)據都一樣組最后一個數(shù)據下降了。c9、有的小組溫度一樣，有的小組測出來的溫度發(fā)生了 一些變化？這些變化合理嗎？對于衣服是否能保溫你能怎么說？ 10、為什 么天越冷，衣服要穿得越多？二、研究課六年級上冊哪杯水溫度高執(zhí)教者：南湖 國際學校沈國萍引入1、師：老師的講臺上有兩杯水，一杯是冷水，一杯是熱 水。你們怎么知道哪杯水的溫度高？生用溫度計 生用手捂2、師：如果我要知道哪杯水的溫度高，哪一位同學的 辦法更可行？ 3、請兩位同學上臺用溫度計測水的溫度4、 匯報，老師板書：70°c16°c5、師：對兩位同學的實驗有沒有想說的？生讀數(shù)時溫度計的液泡離開水面了

9、生測時液泡碰到水杯底了研究相同體積不同溫度的水混合后水溫的變化？1、師：如果我將兩杯水混合在一起，會發(fā)生什么變化？ 猜測一下？能否精確地預測一下兩杯水的溫度會是幾度？生：42*師：怎么算的？生：加起來除以平均數(shù)生：我 覺得應該要高一點生：我覺得應該低一點，熱水正在慢慢冷卻。我預測是 40 °c2、這只是我們的猜測，是不是這樣呢？我們還需要做 實驗。在這個實驗中我們應該注意什么？生倒水時快一點師：怎么倒？生：兩位同學看，一位同學倒。師：怎么混合？ 重點討論熱水與冷水如何混合 師：還要注意什么？ 生溫度計讀數(shù)要平視生熱水和冷水要一樣多3、學生分組實驗：測量冷水與熱水混合后的溫度4、 匯報

10、數(shù)據以及實驗結論熱冷預測實際組60°c17°c39°c4rc 組5、兩杯同樣多的冷熱不同的水混合后，水溫變化有什 么規(guī)律嗎？ 6、生：都接近平均數(shù)研究體積不同的水混合后的溫度1、同樣溫度的兩杯熱水，2號杯的水是1號杯里水的兩 倍，如果加入同樣多的冷水，哪一杯的水溫度要高？2、學生：2號杯要髙。師追問理由3、小組討論并制定 實驗方案4、做這個實驗我們要注意些什么？生兩杯熱水的溫度 要一樣。師：對比第一個實驗，為什么有的小組兩杯水的溫度不 一樣？怎么解決這個問題？生倒入的速度不一樣。師：有沒有解決這個問題？生:師推薦學生克服這個問題的辦法，并演示。師：測量時 要注意什

11、么？生：溫度計同時放下去生：冷水同時加入師：對于記錄表有沒問題？為了使這個驗證實驗盡量準 確，我們多做幾次，老師為你準備了兩次。5、學生分組做實驗8、現(xiàn)在你認為混合水的溫度的高低可以與哪些因素有 關？應用并拓展1、現(xiàn)在老師有一杯200毫升的40攝氏度的水，另一杯 是100毫升80攝氏度的水，如果往這兩杯水中同時倒入100 毫升20攝氏度的涼水，混合后，哪杯水的溫度高？2、學生推測，教師要求說明理由第三篇：教學研討活動總結云南外國語學校第一輪教師課堂教學研討活動總結一一研究性學習李祥飛為了加 強我校的課堂教學質量，2016年11月我校開展了第一輪教 師課堂教學研討活動。歷時一個多月的教學研討活動

12、結束 to這次活動是對云南外國語學校全體教師教學基本功和日 常教學水平的一次大檢驗，同時通過教學研討活動，使我們 的教學理念不斷更新，自身綜合素質有了很大提高。在此次活動中，教師通過課前說課、上公開課、模仿名 師講壇等方式開展。整個活動的過程也是嚴格按照“選題、 備課、上課、評課、反思、總結”六個步驟進行。通過這次教研活動。我個人的收獲如下：通過聆聽各科 老師的說課和講課，讓我認識到了，自己的不足；學習到了 各種教學方法的靈活運用；體會到了教師的集體活動對于我 們來說，是一種交流接觸的機會。有助于教師之間的相互溝 通協(xié)作以及教學水平的切磋與提高。每個教師在熟悉課堂達 標標準，互相聽課、評課，互

13、相取長補短，樹立學校每個科 目的課堂教學的高效性。每個教師以此觀摩學習，達到人人 都能上好一節(jié)課。學習別人的目的就是為了自己更好的發(fā)展。教學中，我 們應該研究怎樣讓學生生動活潑、切實有效地''學”；怎樣 使“教”更有規(guī)律，有藝術；怎樣讓“巡練”成為學生更為 豐富多彩、開放性的學習活動。總結反思，簡而言之思考過去一一清思路，找問題，尋 出路，從思想上形成一種良性循環(huán)，達到不斷積累提高。教 學反思是一種有益的思維活動和再學習活動。教學反思，是 教師通過對其教學活動進行的理性觀察與矯正，從而提高其 教學能力的活動，每位教師都從客觀、主觀等方面進行了全 面的反思，并寫出了總結。每一次研

14、究都需要反思而行，行 則再思，思則再行，以便逐步改進提高，不求完美，但求突 破。最后我覺得我們教師應該樹立終身學習理念，服務好自 己的教學。平時經常告誡學生說："活到老，學不了”，其實, 我們老師又怎能超越這個規(guī)律呢？我們要想使自己不落伍， 我們就必須不斷地學習，給自己充電，實現(xiàn)自我的可持續(xù)發(fā) 展，才能站在時代的前列，為教育的可持續(xù)發(fā)展做出一點點 奉獻。第四篇：課后研討活動總結碾子山區(qū)職教中心學校區(qū)名師觀摩課研討活動總結按照區(qū)教科局的統(tǒng)一安排部署，2016年4月15日至4 月16 h,我校教學校長、教導處主任及10名任課教師，認 真的參加了 “區(qū)名師觀摩課”活動。這次活動是區(qū)教育系統(tǒng)

15、 組織的首次全區(qū)規(guī)模的聽課活動，也是我校教師首次走進基 礎教育課堂。對于區(qū)教科局為我們創(chuàng)造的機會，我校教師十 分珍惜，所有聽課教師本著“學習名師教學長處，提高自身 授課水平”的目的，在聽課過程中認真記錄聽課筆記，將課 堂中一個個精彩的環(huán)節(jié)記錄下來。、高度重視，保證聽課質量學校領導高度重視此次活動，在不影響學校正常教學的 前提下，盡量讓每一位任課教師都有一個學習和提高的機 會。在參加觀摩活動前，主管校長親自主持召開會議，宣傳 此活動的重要意義，強調聽課中的紀律要求。兩天聽課過程 中無一名教師無故缺席，保證了聽課秩序。二、課后研討，有聲有色課后，為了能將"名師”教學中值得學習和借鑒的方面

16、 繼續(xù)深入的挖掘，我校于4月21日利用教研日時間進行了 研討活動。研討會議由湯曉迪主持，教學校長馬方君及全體任課教 師參加了研討活動。會上首先說了本次活動的意義及主要的 收獲，然后由聽課教師就所聽的每一節(jié)課，學到了哪些，應 該如何運用到自己的課堂上談了自己的看法。會議上大家踴 躍發(fā)言，討論氣氛十分熱烈。許多老教師表示，以前在教學中因覺得自己年齡大了，工作中 往往存在著惰性，不愿意去研究和創(chuàng)新，通過參加此次活動, 要上好每一節(jié)課的責任心又一次被喚起，要在今后教學中不 斷的嘗試新的教學方法。青年教師通過這次活動得到了一次 很好的學習，以往對與新課改的理論學習，在這幾節(jié)公開課 有得到了進一步更加生動

17、的學習。并將名師課堂中的優(yōu)點進 行梳理如下：1、教師的教態(tài)親切、自然，語言標準規(guī)范。課堂氣氛 活躍，很有感染力且富有激情。2、充分體現(xiàn)教師主導作用和學生的主體地位。課堂教 學活動設計的非常好，三、抓住時機，開展校級公開課活動為了學習區(qū)''名師”教學中的優(yōu)點，同時發(fā)揮學?！懊?師”“骨干教師”“老教師”的帶頭作用，學校將于5月份開 展校級公開課活動?？傊?，本次“名師示范觀摩課”活動是十分成功的活動, 意義和影響是十分重大的。通過參加這次活動，首先發(fā)揮了 “名師”的輻射和帶動作用，開拓了教師的視野；通過課后 的研討，使好的教學方法得到了梳理，提高了教師的授課水 平和教研水平。今后，

18、我校要以這次活動為契機開展校級公 開課活動，發(fā)揮校級名師、骨干教師及老教師的示范帶頭作 用，使我校的教學水平更上一個新的臺階。同時，也希望今 后我校能參加更多的此項活動。碾子山區(qū)職教中心2016年4月22日第五篇：研討課活動總結研討課活動總結在全體教師的積極參與和支持下，校內“課題研討課”已結束。備 課組教師圍繞每節(jié)"課題研討課”而進行集備、上課、評課 的情景又浮現(xiàn)在我眼前?，F(xiàn)對本學期開展的“課題研討課” 活動作以下總結：一、課題研討課特點1、領導親自參與，認真聽評每一節(jié)課“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！笨鬃酉?我們昭示了一條為人師者的真諦一一身教重于言教。在本學 期開展的

19、課題研討課系列活動中我深深體會到了它的含義， 校領導在百忙的工作中都擠出時間聽課、評課，給廣大的任 課教師樹立了良好的榜樣，同時也給大家傳遞了要注重提高 課堂教學水平，以教學為本的信息，在校領導的的帶動下， 我們的課題研討課活動順利進行。2、中青年教師勇挑重擔，敢于在磨礪中提升自己本次課題研討課，參與的一些青年教師，這些教師勇于 承擔研討課的重擔，勇于在多次打磨中歷練自己，尤其是語 文組的馬文靜老師，她執(zhí)教的搭石三次試講，不斷地推 翻，不斷地重來；正是在這一次次認真的磨課中，他們對教 材的認識一次次地深刻，對教學中細節(jié)逐步在意，對教學中 的評價變得越來越多樣化，他們對整個課堂的駕馭越來越嫻 熟

20、，越來越輕松。3、其他教師認真聽課，積極研討。在組內備課試講階段，教師在組長的帶領下，都能主動 調課，參加本組教師的試講活動，課后針對課堂中存在的一些不 足，認真的提出合理建議，不斷完善教學設計。在研討課展 示過程中，每位老師能認真聽課，積極思索。評課時，大家 不分彼此，各抒己見，不僅能指出課堂教學中的優(yōu)點，還能 及時指出存在的問題。二、研討課的亮點這次研討課，我們一方面是以集體備課來促使教師關注 “三備"，即備教材，備學生，備教法。另一方面也是為教 師搭建展示的平臺，創(chuàng)造互相學習、互相交流的機會，從而 在切磋、研討中，相互學習，共同提高。總之，通過這學期的研討課，我感覺到了課程改革給課 堂教學帶來的三大變化。1、教學理念的變化。在這次系列研討課中我們感覺到 了新課程所提倡的自主、探究、合作的教學理念象潤物細無 聲的春雨滋潤著教師的每一節(jié)課。2、教學模式的變化。這次的系列研討課，教學模式體 現(xiàn)出了生活化、開放化，多樣化。3、師生關系的變化。在新課程理念的指導下，教師更 加注重學生學習的主動性，尊重學生的個性體驗，營造和諧 民主的課堂氣氛，讓學生在寬松的氛圍中學到知識。三、存在的問題當然，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術，我們在發(fā)現(xiàn)優(yōu) 點的同時，也不應忽視問題的