研究、研討活動(dòng)總結(jié)(精選多篇)

1、研究、研討活動(dòng)總結(jié)（精選多篇）第一篇：研究、研討活動(dòng)總結(jié) 為切實(shí)執(zhí)行高密市教科院的方針政策，更為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，提高隊(duì)伍整體素 質(zhì)；進(jìn)一步深化“課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)研究”和“自主互助學(xué) 習(xí)型”高效課堂建設(shè)，我校在二o四年下學(xué)期繼續(xù)舉行"周六研究課活動(dòng)”和"周六學(xué)習(xí)研討活動(dòng)”，現(xiàn)這一活動(dòng) 已接近尾聲，有必要對(duì)我校的執(zhí)行情況做一個(gè)總結(jié)。一、學(xué)科"周六研究課活動(dòng)”從2月28日到5月16 0,我校共參加十八次周六研究 課，其中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)各兩次，歷史、地 理、生物、政治、信息技術(shù)、音樂、體育、美術(shù)各一次，嚴(yán) 格按照教科院的精神，高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)的完成各項(xiàng)任務(wù)。一

2、般在周三就會(huì)定下本周六參加研究課的科目和人員， 我校首先在本校內(nèi)以此科目的教研組為單位，進(jìn)行聽評(píng)課活 動(dòng)，主要圍繞“自主互助學(xué)習(xí)型”高效課堂建設(shè)進(jìn)行切磋， 對(duì)影響課堂教學(xué)效益的因素進(jìn)行分析，對(duì)教學(xué)內(nèi)容實(shí)施策略 與方法進(jìn)行探索，對(duì)于有價(jià)值有意義的問題再作為小課題進(jìn) 行進(jìn)一步研究。這樣再帶著問題去聽周六名師的課，就會(huì)對(duì) 自己的教學(xué)水平做到心中有數(shù)，所以我校參加教師在研究課 活動(dòng)中都非常積極的參與研討。回校之后，參加教師針對(duì)課 堂上呈現(xiàn)出的亮點(diǎn)和不到位之處，再進(jìn)行研討對(duì)策。真正做 到了通過研究課活動(dòng)，把從備課到上課的研討過程作為實(shí)踐 新課程、提升教師業(yè)務(wù)水平的有利時(shí)機(jī)，讓活動(dòng)過程成為校 本教研的良好

3、范例。每次周六研究課之后我校教師的教學(xué)水 平就進(jìn)一步。二、周六學(xué)校學(xué)習(xí)研討活動(dòng)本學(xué)期教科院利用周六上午統(tǒng)一安排了八次專項(xiàng)學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)教師繼續(xù)教育讀本、“自主互助學(xué)習(xí)型”課堂教 學(xué)模式的研究、小課題研究、學(xué)科知識(shí)樹建設(shè)、學(xué)科專題研 討、教師讀書工程等。我校每周在高質(zhì)量完成這些任務(wù)之后, 利用剩余時(shí)間結(jié)合本校實(shí)際還開展校本研修和課題研究等。每位教師都能積極參與活動(dòng)，因?yàn)槲倚０褏⑴c情況納入考核 范圍。通過周六學(xué)習(xí)研討活動(dòng)提髙了教師的文化修養(yǎng)，加強(qiáng) 了教師的研究能力，更提高了教師的專業(yè)素質(zhì)水平。通過本學(xué)期的周六研究、研討活動(dòng)，切實(shí)促進(jìn)了教師的 專業(yè)發(fā)展，提高了教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，保障了素質(zhì)教育的 深

4、入實(shí)施，進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)是非常具有意義的。第二篇：基于網(wǎng)絡(luò)的小學(xué)科學(xué)教師研訓(xùn)方式的研究 課題中期總結(jié)研討活動(dòng) 基于網(wǎng)絡(luò)的小學(xué)科學(xué)教師研訓(xùn) 方式的研究課題中期總結(jié)研討活動(dòng)2016年11月24日南湖國際實(shí)驗(yàn)學(xué)校一、研究課六年級(jí)上冊(cè)熱起來了執(zhí)教者：平湖市乍浦天妃小學(xué)王平中 引入1、老師引導(dǎo)學(xué)生用力搓手。用最快的速度搓手，說說 有什么感受？生：感覺手心熱了生：為什么會(huì)熱起來了？為什么脫毛衣時(shí)有火花？生：感覺手心里有個(gè)火爐生：手心里感覺有點(diǎn)麻2、還有哪種方式能讓我們熱起來？生：跑跳生：烤火爐、多穿衣服生：捂熱水袋生：吃東西3、教師根據(jù)學(xué)生回答邊板書，邊繼續(xù)請(qǐng)學(xué)生回答。板書:運(yùn)動(dòng)火食物衣服4、這些方式怎么使人

5、熱起來的呢？小組討論5、小組交流匯報(bào)組：辣椒很辣，吃到喉嚨里，產(chǎn)生熱量組：衣服本身有制暖的物質(zhì)，運(yùn)動(dòng)能刺激神經(jīng)組：我們有不同觀點(diǎn)，人自己會(huì)產(chǎn)生熱量，衣服不會(huì)產(chǎn) 生熱量師：有兩種觀點(diǎn)，你同意哪種？生補(bǔ)充：衣服不會(huì)產(chǎn)生熱量，它受到太陽輻射，吸收熱 量。師：聯(lián)系生活實(shí)際，說說衣服到底能不能產(chǎn)生熱量？生：不能。冬天脫掉衣服我覺得很冷，說明衣服的作用 是保溫。生：不能。冬天運(yùn)動(dòng)后流汗，我脫掉衣服是為了散發(fā)熱 量生：不能，因?yàn)槎煦@進(jìn)棉被時(shí)，棉被很冷的。生：棉毛衫雖然很薄，但能保持住熱量。研究衣服能否產(chǎn)生熱量的問題1、如果用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，你會(huì)怎么設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)？先靜靜 地思考，等思考成熟再和組里同學(xué)交流2、小組

6、交流實(shí)驗(yàn)方案組做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，測(cè)衣服本身的溫度，再測(cè)穿在身上的毛衣的溫度組與他們觀點(diǎn)一樣，但覺得要多測(cè)幾次組要做對(duì)比實(shí)驗(yàn)的話，測(cè)衣服本身的溫度不能受到其他 因素的干擾，比如要遠(yuǎn)離火爐組要注意觀察溫度計(jì)組既要測(cè)空氣的溫度也要測(cè)毛衣的溫度師：是不是只測(cè)毛衣的溫度？還是毛衣和空氣都要測(cè)？ 組只測(cè)毛衣的溫度。組還可以測(cè)其他衣服的溫度 師：在測(cè)的時(shí)候要注意什 么？生：把衣服疊好，把溫度計(jì)塞入毛衣，然后看溫度計(jì) 上的讀數(shù)是不是上升了。生：溫度計(jì)的液泡要與毛衣充分 接觸師指導(dǎo)溫度計(jì)的使用3、學(xué)生領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)記錄表，根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案操 作。每隔一分鐘測(cè)試一下毛衣的溫度，共測(cè)4分鐘4、根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)記錄，交流實(shí)驗(yàn)

7、結(jié)果。教師隨機(jī)板 書衣服自己能產(chǎn)生熱嗎?第第一組：17°c17°c°c°c 第二組：°c °c °c °c 第三組：oc16°c16oc16°c5、師：有的小組溫度有變化，但變化不大，為什么會(huì)有這樣的變化？生：人的熱氣對(duì)它的影響6、師：有沒有辦法避免這種情況的產(chǎn)生？這個(gè)教室從進(jìn) 來到現(xiàn)在，溫度有沒有發(fā)生微妙的變化？生：教室里人很多，熱量比剛進(jìn)來時(shí)升高了。生：可以 用塑料袋把毛衣裝起來，把溫度計(jì)放進(jìn)去，看溫度計(jì)是不是 上升了。師：為什么要用塑料袋？怎么做？7、把衣服放入不漏氣的塑料袋，再用4分鐘做

8、實(shí)驗(yàn)。8、 交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果組數(shù)據(jù)都一樣組最后一個(gè)數(shù)據(jù)下降了。c9、有的小組溫度一樣，有的小組測(cè)出來的溫度發(fā)生了 一些變化？這些變化合理嗎？對(duì)于衣服是否能保溫你能怎么說？ 10、為什 么天越冷，衣服要穿得越多？二、研究課六年級(jí)上冊(cè)哪杯水溫度高執(zhí)教者：南湖 國際學(xué)校沈國萍引入1、師：老師的講臺(tái)上有兩杯水，一杯是冷水，一杯是熱 水。你們?cè)趺粗滥谋臏囟雀撸可脺囟扔?jì) 生用手捂2、師：如果我要知道哪杯水的溫度高，哪一位同學(xué)的 辦法更可行？ 3、請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)用溫度計(jì)測(cè)水的溫度4、 匯報(bào)，老師板書：70°c16°c5、師：對(duì)兩位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)有沒有想說的？生讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的液泡離開水面了

9、生測(cè)時(shí)液泡碰到水杯底了研究相同體積不同溫度的水混合后水溫的變化？1、師：如果我將兩杯水混合在一起，會(huì)發(fā)生什么變化？ 猜測(cè)一下？能否精確地預(yù)測(cè)一下兩杯水的溫度會(huì)是幾度？生：42*師：怎么算的？生：加起來除以平均數(shù)生：我 覺得應(yīng)該要高一點(diǎn)生：我覺得應(yīng)該低一點(diǎn)，熱水正在慢慢冷卻。我預(yù)測(cè)是 40 °c2、這只是我們的猜測(cè)，是不是這樣呢？我們還需要做 實(shí)驗(yàn)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們應(yīng)該注意什么？生倒水時(shí)快一點(diǎn)師：怎么倒？生：兩位同學(xué)看，一位同學(xué)倒。師：怎么混合？ 重點(diǎn)討論熱水與冷水如何混合 師：還要注意什么？ 生溫度計(jì)讀數(shù)要平視生熱水和冷水要一樣多3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：測(cè)量冷水與熱水混合后的溫度4、 匯報(bào)

10、數(shù)據(jù)以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論熱冷預(yù)測(cè)實(shí)際組60°c17°c39°c4rc 組5、兩杯同樣多的冷熱不同的水混合后，水溫變化有什 么規(guī)律嗎？ 6、生：都接近平均數(shù)研究體積不同的水混合后的溫度1、同樣溫度的兩杯熱水，2號(hào)杯的水是1號(hào)杯里水的兩 倍，如果加入同樣多的冷水，哪一杯的水溫度要高？2、學(xué)生：2號(hào)杯要髙。師追問理由3、小組討論并制定 實(shí)驗(yàn)方案4、做這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們要注意些什么？生兩杯熱水的溫度 要一樣。師：對(duì)比第一個(gè)實(shí)驗(yàn)，為什么有的小組兩杯水的溫度不 一樣？怎么解決這個(gè)問題？生倒入的速度不一樣。師：有沒有解決這個(gè)問題？生:師推薦學(xué)生克服這個(gè)問題的辦法，并演示。師：測(cè)量時(shí) 要注意什

11、么？生：溫度計(jì)同時(shí)放下去生：冷水同時(shí)加入師：對(duì)于記錄表有沒問題？為了使這個(gè)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)盡量準(zhǔn) 確，我們多做幾次，老師為你準(zhǔn)備了兩次。5、學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)8、現(xiàn)在你認(rèn)為混合水的溫度的高低可以與哪些因素有 關(guān)？應(yīng)用并拓展1、現(xiàn)在老師有一杯200毫升的40攝氏度的水，另一杯 是100毫升80攝氏度的水，如果往這兩杯水中同時(shí)倒入100 毫升20攝氏度的涼水，混合后，哪杯水的溫度高？2、學(xué)生推測(cè)，教師要求說明理由第三篇：教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)云南外國語學(xué)校第一輪教師課堂教學(xué)研討活動(dòng)總結(jié)一一研究性學(xué)習(xí)李祥飛為了加 強(qiáng)我校的課堂教學(xué)質(zhì)量，2016年11月我校開展了第一輪教 師課堂教學(xué)研討活動(dòng)。歷時(shí)一個(gè)多月的教學(xué)研討活動(dòng)

12、結(jié)束 to這次活動(dòng)是對(duì)云南外國語學(xué)校全體教師教學(xué)基本功和日 常教學(xué)水平的一次大檢驗(yàn)，同時(shí)通過教學(xué)研討活動(dòng)，使我們 的教學(xué)理念不斷更新，自身綜合素質(zhì)有了很大提高。在此次活動(dòng)中，教師通過課前說課、上公開課、模仿名 師講壇等方式開展。整個(gè)活動(dòng)的過程也是嚴(yán)格按照“選題、 備課、上課、評(píng)課、反思、總結(jié)”六個(gè)步驟進(jìn)行。通過這次教研活動(dòng)。我個(gè)人的收獲如下：通過聆聽各科 老師的說課和講課，讓我認(rèn)識(shí)到了，自己的不足；學(xué)習(xí)到了 各種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用；體會(huì)到了教師的集體活動(dòng)對(duì)于我 們來說，是一種交流接觸的機(jī)會(huì)。有助于教師之間的相互溝 通協(xié)作以及教學(xué)水平的切磋與提高。每個(gè)教師在熟悉課堂達(dá) 標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，互相聽課、評(píng)課，互

13、相取長補(bǔ)短，樹立學(xué)校每個(gè)科 目的課堂教學(xué)的高效性。每個(gè)教師以此觀摩學(xué)習(xí)，達(dá)到人人 都能上好一節(jié)課。學(xué)習(xí)別人的目的就是為了自己更好的發(fā)展。教學(xué)中，我 們應(yīng)該研究怎樣讓學(xué)生生動(dòng)活潑、切實(shí)有效地''學(xué)”；怎樣 使“教”更有規(guī)律，有藝術(shù)；怎樣讓“巡練”成為學(xué)生更為 豐富多彩、開放性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。總結(jié)反思，簡而言之思考過去一一清思路，找問題，尋 出路，從思想上形成一種良性循環(huán)，達(dá)到不斷積累提高。教 學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)反思，是 教師通過對(duì)其教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的理性觀察與矯正，從而提高其 教學(xué)能力的活動(dòng)，每位教師都從客觀、主觀等方面進(jìn)行了全 面的反思，并寫出了總結(jié)。每一次研

14、究都需要反思而行，行 則再思，思則再行，以便逐步改進(jìn)提高，不求完美，但求突 破。最后我覺得我們教師應(yīng)該樹立終身學(xué)習(xí)理念，服務(wù)好自 己的教學(xué)。平時(shí)經(jīng)常告誡學(xué)生說："活到老，學(xué)不了”，其實(shí), 我們老師又怎能超越這個(gè)規(guī)律呢？我們要想使自己不落伍， 我們就必須不斷地學(xué)習(xí)，給自己充電，實(shí)現(xiàn)自我的可持續(xù)發(fā) 展，才能站在時(shí)代的前列，為教育的可持續(xù)發(fā)展做出一點(diǎn)點(diǎn) 奉獻(xiàn)。第四篇：課后研討活動(dòng)總結(jié)碾子山區(qū)職教中心學(xué)校區(qū)名師觀摩課研討活動(dòng)總結(jié)按照區(qū)教科局的統(tǒng)一安排部署，2016年4月15日至4 月16 h,我校教學(xué)校長、教導(dǎo)處主任及10名任課教師，認(rèn) 真的參加了 “區(qū)名師觀摩課”活動(dòng)。這次活動(dòng)是區(qū)教育系統(tǒng)

15、 組織的首次全區(qū)規(guī)模的聽課活動(dòng)，也是我校教師首次走進(jìn)基 礎(chǔ)教育課堂。對(duì)于區(qū)教科局為我們創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，我校教師十 分珍惜，所有聽課教師本著“學(xué)習(xí)名師教學(xué)長處，提高自身 授課水平”的目的，在聽課過程中認(rèn)真記錄聽課筆記，將課 堂中一個(gè)個(gè)精彩的環(huán)節(jié)記錄下來。、高度重視，保證聽課質(zhì)量學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此次活動(dòng)，在不影響學(xué)校正常教學(xué)的 前提下，盡量讓每一位任課教師都有一個(gè)學(xué)習(xí)和提高的機(jī) 會(huì)。在參加觀摩活動(dòng)前，主管校長親自主持召開會(huì)議，宣傳 此活動(dòng)的重要意義，強(qiáng)調(diào)聽課中的紀(jì)律要求。兩天聽課過程 中無一名教師無故缺席，保證了聽課秩序。二、課后研討，有聲有色課后，為了能將"名師”教學(xué)中值得學(xué)習(xí)和借鑒的方面

16、 繼續(xù)深入的挖掘，我校于4月21日利用教研日時(shí)間進(jìn)行了 研討活動(dòng)。研討會(huì)議由湯曉迪主持，教學(xué)校長馬方君及全體任課教 師參加了研討活動(dòng)。會(huì)上首先說了本次活動(dòng)的意義及主要的 收獲，然后由聽課教師就所聽的每一節(jié)課，學(xué)到了哪些，應(yīng) 該如何運(yùn)用到自己的課堂上談了自己的看法。會(huì)議上大家踴 躍發(fā)言，討論氣氛十分熱烈。許多老教師表示，以前在教學(xué)中因覺得自己年齡大了，工作中 往往存在著惰性，不愿意去研究和創(chuàng)新，通過參加此次活動(dòng), 要上好每一節(jié)課的責(zé)任心又一次被喚起，要在今后教學(xué)中不 斷的嘗試新的教學(xué)方法。青年教師通過這次活動(dòng)得到了一次 很好的學(xué)習(xí)，以往對(duì)與新課改的理論學(xué)習(xí)，在這幾節(jié)公開課 有得到了進(jìn)一步更加生動(dòng)

17、的學(xué)習(xí)。并將名師課堂中的優(yōu)點(diǎn)進(jìn) 行梳理如下：1、教師的教態(tài)親切、自然，語言標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。課堂氣氛 活躍，很有感染力且富有激情。2、充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。課堂教 學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的非常好，三、抓住時(shí)機(jī)，開展校級(jí)公開課活動(dòng)為了學(xué)習(xí)區(qū)''名師”教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)發(fā)揮學(xué)校“名 師”“骨干教師”“老教師”的帶頭作用，學(xué)校將于5月份開 展校級(jí)公開課活動(dòng)?？傊?，本次“名師示范觀摩課”活動(dòng)是十分成功的活動(dòng), 意義和影響是十分重大的。通過參加這次活動(dòng)，首先發(fā)揮了 “名師”的輻射和帶動(dòng)作用，開拓了教師的視野；通過課后 的研討，使好的教學(xué)方法得到了梳理，提高了教師的授課水 平和教研水平。今后，

18、我校要以這次活動(dòng)為契機(jī)開展校級(jí)公 開課活動(dòng)，發(fā)揮校級(jí)名師、骨干教師及老教師的示范帶頭作 用，使我校的教學(xué)水平更上一個(gè)新的臺(tái)階。同時(shí)，也希望今 后我校能參加更多的此項(xiàng)活動(dòng)。碾子山區(qū)職教中心2016年4月22日第五篇：研討課活動(dòng)總結(jié)研討課活動(dòng)總結(jié)在全體教師的積極參與和支持下，校內(nèi)“課題研討課”已結(jié)束。備 課組教師圍繞每節(jié)"課題研討課”而進(jìn)行集備、上課、評(píng)課 的情景又浮現(xiàn)在我眼前?，F(xiàn)對(duì)本學(xué)期開展的“課題研討課” 活動(dòng)作以下總結(jié)：一、課題研討課特點(diǎn)1、領(lǐng)導(dǎo)親自參與，認(rèn)真聽評(píng)每一節(jié)課“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！笨鬃酉?我們昭示了一條為人師者的真諦一一身教重于言教。在本學(xué) 期開展的

19、課題研討課系列活動(dòng)中我深深體會(huì)到了它的含義， 校領(lǐng)導(dǎo)在百忙的工作中都擠出時(shí)間聽課、評(píng)課，給廣大的任 課教師樹立了良好的榜樣，同時(shí)也給大家傳遞了要注重提高 課堂教學(xué)水平，以教學(xué)為本的信息，在校領(lǐng)導(dǎo)的的帶動(dòng)下， 我們的課題研討課活動(dòng)順利進(jìn)行。2、中青年教師勇挑重?fù)?dān)，敢于在磨礪中提升自己本次課題研討課，參與的一些青年教師，這些教師勇于 承擔(dān)研討課的重?fù)?dān)，勇于在多次打磨中歷練自己，尤其是語 文組的馬文靜老師，她執(zhí)教的搭石三次試講，不斷地推 翻，不斷地重來；正是在這一次次認(rèn)真的磨課中，他們對(duì)教 材的認(rèn)識(shí)一次次地深刻，對(duì)教學(xué)中細(xì)節(jié)逐步在意，對(duì)教學(xué)中 的評(píng)價(jià)變得越來越多樣化，他們對(duì)整個(gè)課堂的駕馭越來越嫻 熟

20、，越來越輕松。3、其他教師認(rèn)真聽課，積極研討。在組內(nèi)備課試講階段，教師在組長的帶領(lǐng)下，都能主動(dòng) 調(diào)課，參加本組教師的試講活動(dòng)，課后針對(duì)課堂中存在的一些不 足，認(rèn)真的提出合理建議，不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)。在研討課展 示過程中，每位老師能認(rèn)真聽課，積極思索。評(píng)課時(shí)，大家 不分彼此，各抒己見，不僅能指出課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，還能 及時(shí)指出存在的問題。二、研討課的亮點(diǎn)這次研討課，我們一方面是以集體備課來促使教師關(guān)注 “三備"，即備教材，備學(xué)生，備教法。另一方面也是為教 師搭建展示的平臺(tái)，創(chuàng)造互相學(xué)習(xí)、互相交流的機(jī)會(huì)，從而 在切磋、研討中，相互學(xué)習(xí)，共同提高?？傊?，通過這學(xué)期的研討課，我感覺到了課程改革給課 堂教學(xué)帶來的三大變化。1、教學(xué)理念的變化。在這次系列研討課中我們感覺到 了新課程所提倡的自主、探究、合作的教學(xué)理念象潤物細(xì)無 聲的春雨滋潤著教師的每一節(jié)課。2、教學(xué)模式的變化。這次的系列研討課，教學(xué)模式體 現(xiàn)出了生活化、開放化，多樣化。3、師生關(guān)系的變化。在新課程理念的指導(dǎo)下，教師更 加注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，營造和諧 民主的課堂氣氛，讓學(xué)生在寬松的氛圍中學(xué)到知識(shí)。三、存在的問題當(dāng)然，課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們?cè)诎l(fā)現(xiàn)優(yōu) 點(diǎn)的同時(shí)，也不應(yīng)忽視問題的