研究報(bào)告_經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)_經(jīng)管營(yíng)銷_專業(yè)資料

1、農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力低下原因分析及對(duì)策思考課題研究報(bào)告泗陽縣新袁小學(xué) 萬紅雨【摘要】閱讀能力是個(gè)休通過閱讀方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的行為方式，以實(shí)現(xiàn)心理任務(wù)完 成的狀態(tài)。由于農(nóng)村家長(zhǎng)課外閱讀的意識(shí)淡泊及經(jīng)濟(jì)條件的制約，學(xué)生擁冇的課 外書籍極為有限，愛讀書的孩子很少。培養(yǎng)農(nóng)村孩子良好的閱讀習(xí)慣，形成終身 受益的閱讀技能已經(jīng)是迫在眉睫o【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力原因分析 對(duì)策【正文】一、課題的提出(-)課題捉出的背景我校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生、家長(zhǎng)課外閱讀的意識(shí)都比較淡漠，認(rèn)為只要讀 好課內(nèi)學(xué)習(xí)的帖籍就行了，課外書屬“閑書”，多讀影響學(xué)習(xí)。再者，由于受經(jīng) 濟(jì)條件的制約，學(xué)生擁有的課外書籍極為有限，愛讀書的孩子很

2、少。培養(yǎng)農(nóng)村孩 子良好的閱讀習(xí)慣，形成終身受益的閱讀技能己經(jīng)是迫在眉睫，因此，我校確立 了 “農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力低下原因分析及對(duì)策思考”這一課題。我們的課題意在優(yōu)化學(xué)生的閱讀行為，捉高學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。使他 們生活視野開闊，文化修養(yǎng)加強(qiáng)，個(gè)性心理健全。通過各種課外閱讀活動(dòng)培養(yǎng)學(xué) 生閱讀興趣，常握閱讀技能，磨礪閱讀意志，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，真止讓閱讀達(dá)到“陶 冶情操，豐富情感，捉升審美情趣，捉高語文素養(yǎng)”的實(shí)效，從而避免課外閱讀 的盲目性、隨意性。國(guó)內(nèi)外母語教育的實(shí)踐證明，閱讀教育是母語教育的核心環(huán)節(jié)。只有經(jīng)過廣泛的 閱讀和大量的積累才能真正學(xué)好語文。閱讀能力是一個(gè)人的基本素質(zhì)，同時(shí)閱讀 教育還

3、是民族文化傳承的重要手段。(-)課題的核心概念及其界定閱讀能力是個(gè)體通過閱讀方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的行為方式，以實(shí)現(xiàn)心理任務(wù)完成的 狀態(tài)。主要包拈四個(gè)方面：對(duì)文章重點(diǎn)語句透徹理解的能力；對(duì)文章重要信息進(jìn) 行篩選、歸納、總結(jié)的能力；對(duì)整篇文章的思想內(nèi)容和觀點(diǎn)的把握能力，還有對(duì) 作者含蓄的言外z義的理解能力；對(duì)文章表現(xiàn)手法的認(rèn)識(shí)能力，包括對(duì)各類文體 的認(rèn)識(shí)，對(duì)文章立意、結(jié)構(gòu)、構(gòu)思、語言的認(rèn)識(shí)。原因分析，結(jié)合小學(xué)生的閱讀活動(dòng)屮體現(xiàn)的狀況，分析成因的元索。對(duì)策思考，指方式、方法。在木課題里就是教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀，激發(fā)閱讀興 趣，提高閱讀能力的方式方法。（三）、研究的理論依據(jù)1、小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“小學(xué)語文必須

4、高度重視并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外 閱讀?！闭n外閱讀是語文教學(xué)的延仲和補(bǔ)充，它不僅對(duì)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)、培養(yǎng)閱讀 興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高讀寫能力有著密切的關(guān)系，而且對(duì)發(fā)展思維、陶冶情 操、促進(jìn)志向的行成起著重要的作用。2、蘇霍姆林斯基冇關(guān)閱讀的論述。學(xué)生到了屮年級(jí)和高年級(jí)能不能順利地 學(xué)習(xí)，首先就取決于他會(huì)不會(huì)有效地閱讀，在閱讀的同時(shí)能否思考，在思考的同 時(shí)能否閱讀。因此，學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力?！彼鎏岢隽碎喿x 跟學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系的主張，認(rèn)為閱讀給學(xué)習(xí)創(chuàng)造“智力背景”，認(rèn)為課外閱讀“既 是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。”3、心理學(xué)觀點(diǎn)。心理學(xué)家認(rèn)為小學(xué)生的心靈發(fā)展是一個(gè)由量變向質(zhì)變的

5、發(fā) 展過程。而大量閱讀、語言的積累則是促進(jìn)質(zhì)變的冇效渠道。因?yàn)榇罅块喿x擴(kuò)大 了信息的輸入和積累，這些信息的廣泛性、層次性和新穎性，促進(jìn)學(xué)生人格與才 華向高層次發(fā)展。再者，根據(jù)人的發(fā)展關(guān)鍵期論點(diǎn)，十三歲以前，也就是小學(xué)階 段是人的機(jī)械記憶的黃金時(shí)期。因此，我們?cè)诮虒W(xué)工作中，應(yīng)遵循兒童心理發(fā)展 規(guī)律，讓學(xué)生多讀多記，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，豐富詞匯量，為學(xué)生的終身發(fā) 展做準(zhǔn)備。（四）課題的論證1. 相關(guān)文獻(xiàn)綜述學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力。閱讀跟學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系的主張，認(rèn) 為閱讀給學(xué)習(xí)創(chuàng)造“智力背景”，認(rèn)為課外閱讀“既是思考的大船借以航行的帆, 也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)?！币灰惶K霍姆林斯基論閱讀2. 研究

6、的重要性和必要性我校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生、家長(zhǎng)認(rèn)為只要讀好課內(nèi)學(xué)習(xí)的書籍就行了，課 外書屬“閑書”，多讀影響學(xué)習(xí)。再者，學(xué)生擁有的課外書籍極為有限，愛讀書 的孩子很少。培養(yǎng)農(nóng)村孩子良好的閱讀習(xí)慣，形成終身受益的閱讀技能已經(jīng)是迫 在眉睫。通過課題研究，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)開展課外閱讀活動(dòng)的興趣，更好地 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用閱讀策略進(jìn)行自主閱讀，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生自主閱讀的能力，從而提 高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。3、研究的目標(biāo)總體口標(biāo)：分析農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力低下原因，摸索出提高農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力 的策略，并推廣運(yùn)用，努力提高農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力。具體目標(biāo)：（1）分析農(nóng)村小學(xué)生閱讀能力低下原因（2）摸索提高農(nóng)村小學(xué)

7、生閱讀能力的策略，在學(xué)校范圍內(nèi)步建立一般的閱讀 教學(xué)流程，整理、編撰適合小學(xué)生閱讀水平的名篇佳作的推薦及背誦篇目（片段）, 初步形成校本閱讀教材。（3）推廣運(yùn)用，使農(nóng)村小學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。二、研究過程和方法（一）研究過程1、研究準(zhǔn)備階段。潛心學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，搜索國(guó)內(nèi)外相 關(guān)研究動(dòng)態(tài)，編輯研究資料，并制定研究方案。2、研究實(shí)施階段。組織問卷調(diào)查，了解學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的狀況，收 集系列數(shù)據(jù)。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況具體從以下兒個(gè)方面進(jìn)行操作：（1）優(yōu)化環(huán)境, 營(yíng)造閱讀氛圍（2）創(chuàng)造條件，促進(jìn)閱讀（3）介紹方法，指導(dǎo)閱讀（4）開展活 動(dòng)，推動(dòng)閱讀3、研究總結(jié)階段。概插整理研

8、究成果，通過學(xué)習(xí)研究的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，撰寫有 關(guān)論文，回顧課題所取得的全過程，寫出結(jié)題報(bào)告。接受專家鑒定。（二）研究方法1、調(diào)查研究法：采用問卷的形式，了解教師、學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀現(xiàn)狀 的看法，就學(xué)生課外閱讀狀況細(xì)致調(diào)查，客觀分析，找準(zhǔn)問題所在，明確研究對(duì) 彖。2、個(gè)案研究法：觀察記錄特殊學(xué)生閱讀習(xí)慣、閱讀品質(zhì)的縱向變化情況。3、行動(dòng)研究法：選擇部分班級(jí)開展課外閱讀的實(shí)踐，邊行動(dòng)邊研究。搞清 楚農(nóng)村學(xué)牛閱讀能力低下的原因，并制定提高閱讀效率的計(jì)劃，在實(shí)踐中探索研 究并做好記錄。4、文獻(xiàn)研究法：查閱資料，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更 科學(xué)。廣泛收集整理研習(xí)文獻(xiàn)資料，如經(jīng)典書籍，名人格言，

9、課程標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生 閱讀提供正面教材，要體現(xiàn)時(shí)代性，專業(yè)性，傳揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀文化。三、研究成果（一）研究結(jié)論探索出提高農(nóng)村小學(xué)牛閱讀能力的方法：1、固定閱讀時(shí)間，形成閱讀習(xí)慣。每天午后拿出固定的半小時(shí)進(jìn)行全班集體閱讀，愿意讀時(shí)間長(zhǎng)的大支持，每 周一節(jié)去閱覽室閱讀，讓學(xué)生到了時(shí)間就想著讀書，長(zhǎng)期堅(jiān)持，孩子自然會(huì)被書 所吸引，自覺讀書。2、拓展課內(nèi)外閱讀空間。（1）拓展課內(nèi)學(xué)習(xí)空間。在形式上，通過小組合作學(xué)習(xí)，編演課本劇，專 題辯論，對(duì)課文的鑒賞與批判，根據(jù)課文情景展開聯(lián)想和想象，創(chuàng)設(shè)多種多樣的 交際情境，讓學(xué)生無拘無束地進(jìn)行口語交流等多種形式，拓展課內(nèi)學(xué)習(xí)空間。（2）開創(chuàng)課外學(xué)習(xí)空間開展豐富多彩地課外

10、閱讀、背誦優(yōu)秀詩文活動(dòng)。組織 參觀、訪問、辦手抄報(bào)、開故事會(huì)等活動(dòng)。利用圖卩館、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等查閱相 關(guān)資料，開創(chuàng)課外學(xué)習(xí)空間。3、開設(shè)切實(shí)有效的課外閱讀指導(dǎo)課我們開設(shè)課外閱讀指導(dǎo)課專門對(duì)學(xué)生進(jìn)行具體、切實(shí)的閱讀指導(dǎo)。著眼于激 發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)閱讀方法。教給學(xué)生閱讀方法，“得 法于課內(nèi)，得益于課外”，這是大語文教育觀。語文教學(xué)必須走“開放型”的大 閱讀教育之路。根據(jù)不同的閱讀材料靈活地運(yùn)用誦讀、鑒賞、比較、評(píng)價(jià)、探究、 講演、辯論、競(jìng)答等方法進(jìn)行指導(dǎo)。4選編小學(xué)生課外閱讀書目，促進(jìn)科學(xué)有益閱讀經(jīng)過反復(fù)研究討論認(rèn)為理想的小學(xué)生課外閱讀課程應(yīng)包括以下內(nèi)容：（1） 誦讀類。包括古

11、詩詞、中華經(jīng)典語錄、現(xiàn)代優(yōu)秀詩文的誦讀。（2）童話類。（3） 瀏覽類。指時(shí)文、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)的閱讀。在讀物的選擇上我們還注意到“趣、廣、 適”三個(gè)特點(diǎn)?！叭ぁ奔从腥ぃ骸皬V”即廣泛。魯迅先生曾告誡少年朋友：“只 看一種類型的書，結(jié)果是不大好的：你就得不到多方而的優(yōu)點(diǎn)。必須如蜜蜂一樣, 采過許多花，這才能釀出蜜來?！边@句話，正是指導(dǎo)學(xué)生選擇課外讀物的金玉良 言，什么文學(xué)作品類，科技知識(shí)類，應(yīng)用文類等等都應(yīng)有一定的份額；“適”即 合適。5. 舉辦豐富的讀書活動(dòng)，促進(jìn)閱讀交流努力創(chuàng)設(shè)讀書的氛圍，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生分享閱讀的快樂 和心得。比如：講故事比賽，剪報(bào)比賽，知識(shí)競(jìng)賽，辯論賽,舉辦讀書成果

12、展覽會(huì) 等。為了拓寬閱讀面，我們定期進(jìn)行校級(jí)的“圖書漂流”活動(dòng)，學(xué)生借此機(jī)會(huì), 可以將手里的帖與別人的交換，把圖帖的利用價(jià)值翻翻。為促進(jìn)學(xué)生積極閱讀， 定期開展優(yōu)秀記錄本評(píng)選活動(dòng)。（1）剪報(bào)本一一根據(jù)各人的興趣愛好，把自己 從報(bào)刊中看到的最喜歡的內(nèi)容剪下來，分門別類貼在這些本子上，毎張報(bào)都要盡 量做得精美別致，比如加上標(biāo)題，在四周添上花邊，或在適當(dāng)處加插圖或加一段 讀后感。（2）摘記本一一專門摘記從課外書報(bào)屮讀到的重要信息，如好詞好句、 名人名言、格言、諺語、歇后語、古詩詞知識(shí)、寫作知識(shí)、對(duì)聯(lián)、4字成語、文 學(xué)常識(shí)等等。同樣，學(xué)生要精心制作每一頁版面，做到圖文并茂。四、問題與討論盡管我們時(shí)刻在思考，不斷在努力，但研究并非完美，我們認(rèn)為還有許多 地方值得改進(jìn)：1閱讀推進(jìn)沒冇考慮到學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)特殊學(xué)生