心靈的旅程人文的傳承

1、心靈的旅程 人文的傳承參加“全國(guó)核心素養(yǎng)與小學(xué)語文課堂教學(xué)研討會(huì)”有感六盤水市第十一中學(xué) 楊福佑當(dāng)前核心素養(yǎng)已成了深化課程改革的關(guān)鍵詞，為探究小學(xué)語文教學(xué)中怎樣體現(xiàn)、落實(shí)核心素養(yǎng)，如何進(jìn)一步提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，教育部西南基礎(chǔ)教育課程研究中心決定于2016年4月14日15日在重慶市舉辦“核心素養(yǎng)與小學(xué)語文課堂教學(xué)”研討會(huì)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研處主任楊紅梅主任的安排下，我很榮幸的得以參加了這次研討會(huì)。而本次研討會(huì)的內(nèi)容有專家講座；現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)及評(píng)課、議課；論文競(jìng)賽。會(huì)議地點(diǎn)在西南大學(xué)附屬小學(xué)。四月的重慶，沒有夏季的烈日炎炎，但太陽也毫不戾嗇它的溫暖，陰雨綿綿中略帶一絲熱情，給予了參會(huì)人員無限的期

2、待，讓我們?cè)谶@里知道核心素養(yǎng)是什么？領(lǐng)略了不同老師的課堂，不同的課堂帶給了我們不同的收獲。在這收獲滿滿的時(shí)間里，專家的講座和老師們的課堂，是對(duì)我一次心靈旅程的洗滌。董小玉教授的講座，讓我知道教育教學(xué)中文本解讀的方法與技能，而一個(gè)語文老師要提高自己的文化品味，首先就要做一個(gè)活躍深刻的閱讀者，可見閱讀在一個(gè)人的一生中是不可取的。其次做一個(gè)敏銳犀利的解讀者，語文是蘊(yùn)含感情、思想、精神、靈魂的文字，在這個(gè)過程中，要學(xué)會(huì)解讀文本的技巧和提高解讀的能力。最后做一個(gè)情趣博雅的“文化旅者”，一個(gè)教師只有見多才能識(shí)廣，只有不斷地學(xué)習(xí)才能真正的成長(zhǎng)。而董教授的“洞悉文本解讀的指向”，真是讓我豁然開朗，文本解讀的“

3、四指向”即指向一：趣；指向二：力；指向三：思；指向四：融；這樣的解讀技巧將服務(wù)于我的教學(xué)，我也將會(huì)把理論與實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)屬于自己的教育教學(xué)模式。董教授的講座是讓老師們?cè)诮逃奶炜眨壕`放智慧之光，傳遞知識(shí)之火，點(diǎn)燃仁愛之美，讓桃李滿天下！那么，陸志平專家的講座則是為我們?cè)诮虒W(xué)教學(xué)中，怎樣凸顯核心素養(yǎng)及指向核心素養(yǎng)的語文新課程指明了前進(jìn)的方向，他的講座猶如黑暗中的一盞明燈，讓我知道用怎樣在小學(xué)語文識(shí)字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)等多方面呈現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向問題。而讓我記憶猶新的一句話，它深深的觸動(dòng)了我的心靈：“一個(gè)人不讀書，會(huì)受到命運(yùn)的懲罰；一個(gè)民族不讀書，會(huì)受到歷史的懲罰”。閱讀，不僅

4、僅在一個(gè)人的一生中重要，在一個(gè)民族中也是任何物質(zhì)都無法取而代之的。聚焦了語文核心素養(yǎng)問題，我們被陸教授帶到了當(dāng)代語文生活的現(xiàn)場(chǎng)，微信改變了語文生活，但它是時(shí)代的產(chǎn)物，需要我們改變教學(xué)的方式。在這個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代，我們的教學(xué)要改變線性思維，老師要具有篩選提取核心信息、理清信息關(guān)系的能力，從整體上把握文本教學(xué)，利用多種表達(dá)方式來傳授中國(guó)文化，讓學(xué)生在傳統(tǒng)文化的熏陶下樹立正確的人生價(jià)值取向。兩位教授的講座讓人意猶未盡，我懷著不舍的心情，走進(jìn)了來自重慶、河南、貴州等省市優(yōu)秀教師執(zhí)教的4節(jié)現(xiàn)場(chǎng)課，并認(rèn)真聽取了語文教育專家的現(xiàn)場(chǎng)評(píng)課、議課。而在這4節(jié)現(xiàn)場(chǎng)課中，河南省商丘市夏邑縣圣源學(xué)校婁海英老師和西南大學(xué)附屬小學(xué)曾玉鳳老師，她們倆的課堂，呈現(xiàn)出了老師的核心素養(yǎng)、知識(shí)能力、駕馭課堂的能力、也有她們?nèi)宋乃仞B(yǎng)的展示，她們?cè)诮虒W(xué)中交給了學(xué)生生活與學(xué)習(xí)的方式，也告訴了學(xué)生素養(yǎng)有社會(huì)生活中真誠(chéng)待人、個(gè)人禮貌、個(gè)人修養(yǎng)等多方面，同時(shí)老師們的課堂緊扣中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶與傳承。通過本次的研討會(huì)，我不但知道了核心素養(yǎng)與小學(xué)語文課堂教學(xué)之間是緊密相連、相輔相成、互促互進(jìn)，還了解了怎樣在課堂教學(xué)中體現(xiàn)核心素養(yǎng)問題。雖然是在摸索中學(xué)習(xí)、探究，但也不是無頭的蒼蠅亂飛，專家的講座和老師們的課堂教學(xué)，為我指明了前進(jìn)的方向。而中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和祖國(guó)未來人才的培養(yǎng)的重任，將落在在我們老師的身上，