以《學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)》為引領(lǐng)談道德與法治教學(xué)的有效性

1、    以學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)為引領(lǐng)，談道德與法治教學(xué)的有效性    陳柳興2009年秋季廣州市教研室頒發(fā)了廣州市義務(wù)教育階段學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)·思想品德以下簡稱評價標(biāo)準(zhǔn)，將義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的課程目標(biāo)，細(xì)化為教學(xué)和評價中的可操作目標(biāo)，是教師在教學(xué)過程對學(xué)生進(jìn)行各種非紙筆的表現(xiàn)性評價的參考，還可以作為教師在日常教學(xué)中進(jìn)行自我監(jiān)控的教學(xué)建議。評價標(biāo)準(zhǔn)給出了比較明確、清晰的評價目標(biāo)，要求教師圍繞評價目標(biāo)去設(shè)計和實施活動，從引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注社會、關(guān)注身邊生活的角度，積極開發(fā)道德與法治學(xué)習(xí)的課程資源;引導(dǎo)道德與法治課堂教學(xué)改革和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變

2、，并注重培養(yǎng)學(xué)生說、寫、思的素養(yǎng)和創(chuàng)新的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好思想品德素質(zhì)的培養(yǎng)。一、評價標(biāo)準(zhǔn)的能力界定和要求評價標(biāo)準(zhǔn)能力分類界定：根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)的要求，作為教師應(yīng)該充分結(jié)合評價標(biāo)準(zhǔn)和教材，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)的有效性。這里的有效性不單單是指教學(xué)結(jié)果的有效性，更體驗教學(xué)過程的整個環(huán)節(jié)的有效性，包括教教材的使用、學(xué)生的參與等都體現(xiàn)有效性。二、根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)的要求實施有效教學(xué)的途徑：（一）教材使用的有效性教材是教學(xué)活動的寶貴資源，是評價標(biāo)準(zhǔn)的有效載體，它承載著知識。教材的編寫經(jīng)過編者們斟字酌句，反復(fù)推敲，充分將評價標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)要求落實在字里行間中。所以，要用好教材這一優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提高課堂學(xué)習(xí)效果，圓滿

3、完成教學(xué)目標(biāo)。1.讀懂教材的邏輯體系，構(gòu)建清晰的知識網(wǎng)絡(luò)我們發(fā)現(xiàn)人教版的道德與法治的教材中理論觀點表述少，語言親切自然，富有生活化，貼近學(xué)生的閱讀水平。我們也在困惑，板書如何設(shè)計，應(yīng)該要求學(xué)生教材中的哪些觀點。要解決這個困惑，最重要的是通過仔細(xì)研讀教材，把握教材的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，這樣在教學(xué)中，才能做到思路清晰，循序漸進(jìn)，潤物無聲，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。2.開展活動的有效性教材中有形式多樣的活動，有主題探究活動、有討論話題、有填寫調(diào)查表、填圖、有角色表演等，與評價標(biāo)準(zhǔn)的能力要求是一致的。在教學(xué)過程中切實體會到開展活動讓道德與法治課堂更具有魅力。開展活動讓學(xué)生能夠在討論和實踐中感受知識產(chǎn)生的過程，進(jìn)行分析思

4、考，激發(fā)情感，內(nèi)化為自己的品質(zhì);讓課堂更生動，充滿真情實感;師生平等的合作探究學(xué)習(xí)，在彼此的對話和討論中，快樂教和學(xué)！開展好各種活動，可以極大的提高道德與法治課的課堂效果。（1）要結(jié)合評價標(biāo)準(zhǔn)充分開展教材活動“探究與分享”是本教材的一大特色，它是安排在教學(xué)內(nèi)容里。這是課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外學(xué)習(xí)的延伸，可以拓展學(xué)生的知識面，鍛煉學(xué)科能力，進(jìn)一步提高道德與法治課的教學(xué)效果。此外，要積極開展教材中各種情境活動。避免完全置教材于不顧，自搞一套活動，甚至不開展活動。（2）要結(jié)合評價標(biāo)準(zhǔn)整合教材活動教材中的活動很多，如果面面俱到，這和有限的課堂時間是相矛盾的;而且逐一討論每個問題，也使課堂教學(xué)太松散，教學(xué)重點不突

5、出，不利于有效地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。新課程的知識性淡化，但是教材的編寫和知識的呈現(xiàn)具有自身的系統(tǒng)性和邏輯性，因此，活動與活動之間也存在著內(nèi)在的聯(lián)系。我們在開展教學(xué)活動時，至少要站在一課教材的全局角度，整體把握和梳理這課的各種活動，挖掘出活動之間的關(guān)聯(lián)，并且針對活動之間的不同關(guān)系，規(guī)劃出正確的符合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際的操作策略?；顒又g是并列關(guān)系的，我們要對活動進(jìn)行篩選，選擇并開展核心活動?；顒又g是遞進(jìn)關(guān)系的，可以將活動緊密地聯(lián)系在一起，在時間和空間上保證活動能夠有機(jī)的整合?；顒又g是延伸關(guān)系的，我們要將活動串聯(lián)起來，設(shè)計成主題活動，給學(xué)生一個完整體驗過程。（3）要結(jié)合評價標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)造活動創(chuàng)造精神是新課程

6、關(guān)注和倡導(dǎo)的一種品質(zhì)。創(chuàng)造性的拓展活動，使活動更完美和精致;更加聯(lián)系學(xué)生實際，發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動性，讓師生創(chuàng)造的智慧，在課堂中流動，讓我們的課堂更豐富。創(chuàng)造活動就是不拘泥于書本上現(xiàn)成的活動，我們可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，改變活動的內(nèi)容和方式，讓活動更具有吸引力。（4）結(jié)合評價標(biāo)準(zhǔn)，加大課內(nèi)課外教學(xué)資源的有效整合開放的外部教育環(huán)境，讓我們的課堂教學(xué)更加開放，在使用教學(xué)資源方面，除了教材、師生的生活經(jīng)驗還有積極豐富的課外資源。還有大量的文本資源、音像資源、實物資源和人力資源。（二）學(xué)生參與的有效性學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人。通過營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，運用生動有效的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的思想、行動完全進(jìn)入課堂教學(xué)情境，全身心的參與課堂學(xué)習(xí)活動，有利于提高課堂的教學(xué)效果。調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與意識，我們可以從以下幾個途徑入手：1.新授課導(dǎo)入新穎通過設(shè)計新穎的問題、美文誦讀、flash動畫以及富有震撼力、打動心靈的圖片等方式，將學(xué)生的情感很快地進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.采用小組合作教學(xué)模式小組教學(xué)為新課改倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式找到了可行的操作方式。（自主、合作、探究）可幫助教師切實地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，融洽師生關(guān)系，教學(xué)相長成為更多教師的共識。課堂管理