例談對Cartoontime板塊教學的思考

1、    例談對cartoontime板塊教學的思考    楊微微【摘要】作為譯林版英語教材新增的板塊，cartoon time能夠幫助學生強化語言知識、訓練語言技能，同時還能培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。但在教學中，教師還要注意多個方面?！娟P鍵詞】cartoon time 板塊功能 適當拓展 綜合運用與譯林版牛津小學英語舊教材相比，新教材在內容設定編排方式等方面都做了全方位的調整，趣味性更濃，生活味更足，更加突出語言的實踐性和應用性。在新版教材的組成板塊中，學生最愛學的就是cartoon time板塊。那么，教師該如何實施cartoon time板塊的教學？在

2、進行這一板塊的教學時又應當關注哪些要素呢？筆者將結合課堂教學實例，談一談在進行cartoon time板塊教學時的幾個關注點。一、板塊功能的解讀cartoon time板塊為拓展趣味閱讀板塊，其功能是通過趣味卡通故事，幫助學生強化語言知識，訓練語言技能，著重培養(yǎng)學生的自主閱讀能力，同時也有計劃地呈現(xiàn)了下一單元即將出現(xiàn)的主要句型或日常用語。因此，cartoon time板塊重在引導學生去閱讀、理解和欣賞。在實際教學中，很多教師在教學cartoon time和story time這個兩個板塊時，采用了大致相同的教學方式，對學生也提出了相同的掌握要求，這樣就違背了教材編者的編寫意圖，也不能凸顯各板塊

3、教學的逐步提升和推進。案例一一位教師在教學譯林新版英語五上unit 1 goldilocks and the three bears中的cartoon time時，是這樣處理的：step1討論圖片，初步感知。step2相機設疑，引導探究。step3觀看動畫，整體感知。step4 閱讀故事，細化學習。step5跟讀模仿，嘗試記憶。step6小組合作，表演故事。以上案例中的六個環(huán)節(jié)由表及里、環(huán)環(huán)相扣。有整體感知，有細節(jié)突破；有讀前激趣，有讀后拓展；有跟讀模仿，更有美讀升華。文本處理方式十分精細、充分，但cartoon time板塊篇幅短小，且內容淺顯。因此，教師根本無須如此細致剖析、過多牽制，應簡

4、化處理，放手學生自讀、自悟。針對此案例，筆者進行了一番思考與改進教學實錄如下。step1要求學生自讀卡通，然后選擇一項閱讀任務task1：從文中找出與“are you sure？”和“after that，bobby and tina find their cousin.”意思相同的句子；task2：給卡通擬個標題；task3：猜測bobby 看到cousin后會說些什么。step2 要求學生選擇喜歡的句子讀一讀，感受人物的心情，并匹配合適的qq表情s1（沮喪的語氣朗讀im hungry.） s2（吃驚的語氣朗讀here are the cakes.）s3（疑惑的語氣朗讀really？） s4

5、（生氣狀，并發(fā)出哼聲）step3 要求學生完成一項鞏固活動。activity1：有感情地朗讀卡通；activity2：給動畫配音；activity 3：分角色表演，并進行展演。顯而易見，筆者的改進取得了成效。這種簡約的處理方式，既給學生提供了充分的、多樣的自讀機會；也給了他們極大的自主權。二、關注幽默之處、適當拓展cartoon time板塊的每一個故事都富含幽默色彩，這也是學生對這一板塊感興趣的原因之一。在這一板塊的教學中，教師應該引導學生去領會故事的幽默之處。案例二以五年級下冊unit6中cartoon time板塊的教材內容為例。該板塊的故事是和unit5的cartoon time的故事

6、連在一起的。該故事的幽默之處在于瓢蟲身上的spots的數(shù)量不一樣，一個是seven，一個是ten。教師在教學該故事時，不需要帶學生一幅幅圖學習，直接問：how does sam help bobby？學生會回答：he takes two ladybirds. 教師接著問：why can sams ladybirds help bobby？這時候學生就會回答出瓢蟲身上點數(shù)的不同。對于能自己發(fā)現(xiàn)這個“秘密”，學生的參與度都很高漲。這時候，教師適當進行拓展，好的瓢蟲一般帶有幾個點，壞的瓢蟲一般帶有幾個點。有了這個小故事做鋪墊，相信學生對于這個課外知識會記得更牢固。三、關注語言的綜合運用cartoon

7、 time的板塊故事性很強，便于學生表演故事、講述故事，在學生能夠正確朗讀cartoon time板塊故事的基礎上，教師可以依據(jù)學生的學情，適當安排學生進行表演、配音、改編故事等，從而培養(yǎng)學生的口語表達能力，并讓學生在語言表達中提高語言運用能力。案例三以五年級下冊unit7的cartoon time板塊為例，在學生能正確理解和朗讀故事之后，教師設計了讓學生給動畫配音和表演的教學環(huán)節(jié)：step1：重現(xiàn)故事將學生分為四人一小組，分別扮演bobby， tina， father， mother。根據(jù)學生能力的不同，給他們兩種選擇：給動畫配音 上臺表演故事step2：續(xù)編故事t：at the end of the story， bobbys father asks：is there fathers day too？s：yes！誠然，cartoon time板塊教學的教學需要關注的方面還有