對(duì)新課改理念下高考命題趨勢的變化的探討

1、對(duì)新課改理念下高考命題趨勢的變化的探討-2007年高考物理考試說明（廣東卷）的解讀佛山高明一中周兆富（528500）在即將到來的2007年，新課程改革將進(jìn)入攻堅(jiān)階段，也走進(jìn)了收獲的季節(jié)，新的高考是對(duì)三年新課程改革的總結(jié)與評(píng)價(jià)。高考的指導(dǎo)文件是新課程標(biāo)準(zhǔn)物理科考試大綱和考試說明，這些文件作為命題、考試的依據(jù)，它是每年考生、老師備考時(shí)最重要的指導(dǎo)?？荚囌f明作為高考命題最重要的指導(dǎo)性文件和重要參考，也是全體高三師生備考的重要指導(dǎo)?？荚囌f明從命題范圍、命題形式、試卷難度、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)都做了全面、細(xì)致的說明。新的考試說明更多的體現(xiàn)課程改革精神，同往年考試說明和新的考試大綱對(duì)比，新的考試說明更多的體現(xiàn)課改精神

2、，具有多樣性、選擇性和探究性三大亮點(diǎn)，其中對(duì)動(dòng)量描述的變化更方便于高考命題。一 對(duì)2007年考試說明（廣東卷）的解讀12007年高考方案的命題原則和指導(dǎo)思想 通過對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱、考試說明研究及與國內(nèi)部分高考命題專家和高考命題研究專家研討認(rèn)為，2007高考命題應(yīng)的命題的原則主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：高考命題必須體現(xiàn)新課程理念，這是2007年考試大綱和考試說明中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的指導(dǎo)思想，整套試卷將反映課程標(biāo)準(zhǔn)整體要求。注重考察初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)及創(chuàng)新意識(shí)，這一點(diǎn)從近年高考試題中已經(jīng)初見倪端。注重能力和素質(zhì)考查，這是歷年高考查考的重點(diǎn)。注重時(shí)代性和實(shí)踐性，這一點(diǎn)從2006年高考命題的第5題（人造太陽

3、）、第13題（2）（風(fēng)力發(fā)電站）、第17題（三星問題）可以看出。促進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施的原則，作為高三備考老師應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行換位思考，站在高考命題人的角度思考問題，把考試說明等同高考相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行研究不難發(fā)現(xiàn)2007年高考命題的指導(dǎo)思想：試卷要體現(xiàn)普通高中新課程的理念，反映物理課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，以能力測試為主導(dǎo)，考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。試卷重視學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)中基本的、核心的內(nèi)容考查；強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系；強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際；注重考查考生用文字和圖像準(zhǔn)確表達(dá)物理思想與物理過程的能力；注重對(duì)考生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力的考查。有利于對(duì)考生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培

4、養(yǎng)。試題重視考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，關(guān)注科學(xué)技術(shù)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，注重時(shí)代性和實(shí)踐性，有利于激發(fā)考生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，形成科學(xué)的價(jià)值觀和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。2基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和科學(xué)素養(yǎng)仍然是2007年高考考查的重點(diǎn) 在考試說明的命題指導(dǎo)思想中指出：要考要“符合選拔性考試的規(guī)律和要求，體現(xiàn)普通高中新課程的理念，。著重考查考生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力、科學(xué)素養(yǎng)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力”從考試說明的以上敘述我們不難看出，在新課標(biāo)理念下的高考同傳統(tǒng)高考的比較更注重的是承前啟后，所謂承前就是對(duì)傳統(tǒng)高考的延續(xù)，由于高考更注重的是選拔人才，讓一大批優(yōu)秀人才在高考中脫穎而出，傳統(tǒng)高考

5、考查基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的理念不會(huì)變，這一點(diǎn)我們從新課標(biāo)考試大綱和考試說明都以看出，特別是在考試說明的15道樣題中有11題命題方式傳統(tǒng)的相同，傳統(tǒng)的模式的高考命題理念和方式仍然是未來高考命題主流，這模式在近幾年的高考中不會(huì)發(fā)生太大的變化。 從新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)物理科考試大綱到今天考試說明的出臺(tái)。高考的政策已經(jīng)明朗，那未來的高考將怎樣考是我們今天最關(guān)心的問題。我們知道任何事物的發(fā)展都需要一個(gè)過程，如果知道了物體原來的運(yùn)動(dòng)狀況，就可能預(yù)測其未來的發(fā)展動(dòng)態(tài)。要想知道高考未來的走向，最好的參考系就是2006年的高考，2006年作為傳統(tǒng)教學(xué)高考的最后一年，其考試的形式、試題的內(nèi)容等方面都將對(duì)未來的高考

6、起到一個(gè)領(lǐng)航作用。我們關(guān)注到從2006年全國各種版本的試卷我們可以看到，高考試卷從命題形式、試題難度及所涉及的內(nèi)容看，其改革的力度并不大，但是我們從試卷中也能發(fā)現(xiàn)高考在試卷的命題形式和內(nèi)容方面還是有微小的變化，都發(fā)生了一定的變化，從這些變化我們可以看出未來高考的發(fā)展趨勢，并對(duì)2007年高考內(nèi)容和命題方式做出準(zhǔn)確的預(yù)測。從2006年的廣東高考命題分析我們發(fā)現(xiàn)主要特點(diǎn)：1. 依據(jù)考試大綱和教材考查基礎(chǔ)、聯(lián)系實(shí)際出活題、做到高考以試題為載體，全面考查考生的學(xué)生的綜合能力。2. 源于課本、高于課本、演變于課本、演變于歷界高考試卷的試題占了2006年廣東卷1整份試卷的相當(dāng)比例。【樣題9】（廣東11）某同

7、學(xué)設(shè)計(jì)了一個(gè)研究平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)裝置示意圖如圖2所示，A是一塊平面木板，在其上等間隔地開鑿出一組平行的插槽（圖2中、），槽間距離均為。把覆蓋復(fù)寫紙的白紙鋪貼在硬板B上。實(shí)驗(yàn)時(shí)依次將B板插入A板的各插槽中，每次讓小球從斜軌的一同位置由靜止釋放。每打完一點(diǎn)后，把B板插入后一槽中并同時(shí)向紙面內(nèi)側(cè)平移距離。實(shí)驗(yàn)得到小球在白紙上打下的若干痕跡點(diǎn)，如圖3所示。（1）實(shí)驗(yàn)前應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置反復(fù)調(diào)節(jié)，直到_。每次讓小球從同一位置由靜止釋放，是為了_。（2）每次將B板向內(nèi)側(cè)平移距離，是為了_ 。【點(diǎn)評(píng)】本題源于課本又有所創(chuàng)新，較全面的考查了平拋運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)原理、數(shù)據(jù)采集、處理實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)的技能。本題對(duì)實(shí)驗(yàn)“過程與

8、方法”的敘述較簡捷，其中“每打完一點(diǎn)后，把B板插入后一槽中并同時(shí)向紙面內(nèi)側(cè)平移距離”暗示點(diǎn)跡之間時(shí)間相等，這就是該題的切入點(diǎn)，找到了切入點(diǎn)，問題就變得簡單了。本題命題者的創(chuàng)新在于把傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中的豎直與運(yùn)動(dòng)方向平行板改成了垂直的平面，這是對(duì)傳統(tǒng)思維方式的一種顛覆。本題從文字?jǐn)⑹龊蛨D形描繪兩個(gè)方向給出了解題的信息，但學(xué)生對(duì)其中圖形的解讀能力較差，甚至個(gè)別教師在講解此題時(shí)，還沒發(fā)現(xiàn)此信息。本題是2006年廣東物理高考試題，從2006年全國各種版本的試卷我們可以看到，高考試卷從命題形式、試題難度及所涉及的內(nèi)容看，其改革的力度并不大，但是我們從試卷中也能發(fā)現(xiàn)高考在試卷的命題形式和內(nèi)容方面還是有微小的變化，

9、都發(fā)生了一定的變化，從這些變化我們可以看出未來高考的發(fā)展趨勢，并對(duì)2007年高考內(nèi)容和命題方式做出準(zhǔn)確的預(yù)測。3. 充分體現(xiàn)新課程改革的理念，為2007年高考起到引領(lǐng)的作用。體現(xiàn)在高考命題中就是新題輩出?！纠?】（廣東18）在光滑絕緣的水平桌面上，有兩個(gè)質(zhì)量均為，電量為的完全相同的帶電粒子和，在小孔A處以初速度為零先后釋放。在平行板間距為的勻強(qiáng)電場中加速后，從C處對(duì)著圓心進(jìn)入半徑為R的固定圓筒中（筒壁上的小孔C只能容一個(gè)粒子通過），圓筒內(nèi)有垂直水平面向上的磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場。每次與筒壁發(fā)生碰撞均無電荷遷移，進(jìn)入磁場第一次與筒壁碰撞點(diǎn)為D，如圖12所示。延后釋放的，將第一次欲逃逸出圓筒的正

10、碰圓筒內(nèi)，此次碰撞剛結(jié)束，立即改變平行板間的電壓，并利用與之后的碰撞，將限制在圓筒內(nèi)運(yùn)動(dòng)。碰撞過程均無機(jī)械能損失。設(shè)，求：在和相鄰兩次碰撞時(shí)間間隔內(nèi)，粒子與筒壁的可能碰撞次數(shù)。 【點(diǎn)評(píng)】“新”可以更加有效地考查分析問題的能力，區(qū)分度也很明顯。其實(shí)這類題型仍然以基礎(chǔ)知識(shí)為依據(jù)，只不過在新的背景、新的命題方式下考查。物理高考是對(duì)思維能力的一種檢驗(yàn)，新課標(biāo)更是如此，因此在復(fù)習(xí)時(shí)要努力培養(yǎng)分析問題、解決問題的思維習(xí)慣，這樣才能應(yīng)付層出不窮的“新”題。我們關(guān)注到在新課標(biāo)理念下的命題趨勢是難題可能更難，簡單題更簡單。3.穩(wěn)中求變將成為2007年高考命題的主旋律從2006年考試大綱同2006年考試大綱比較我

11、們會(huì)發(fā)現(xiàn)高考的平穩(wěn)發(fā)展和過渡，在反應(yīng)物理學(xué)的主干知識(shí)的各知識(shí)點(diǎn)雖然略有刪減，但高中物理知識(shí)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、整體性沒有發(fā)生變化。穩(wěn)定和平穩(wěn)發(fā)展是近年高考命題的主題，穩(wěn)表現(xiàn)在整體上，高考總題量、各部分題數(shù)、各部分分值及各知識(shí)點(diǎn)所占的比例上基本保持不變；注重考查考生各方面能力的評(píng)價(jià)目標(biāo)也不會(huì)改變，這符合選拔性考試的規(guī)律和要求。變則通達(dá)，變體現(xiàn)在局部。對(duì)考生五大能力的要求考試說明更為細(xì)化和具體，細(xì)化了理論聯(lián)系實(shí)際，有利于引導(dǎo)考生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活與實(shí)際。另外，在能力要求上的分層考查在高考命題中也有所體現(xiàn)，這使高考更的選拔工作更利于操作。2007年高考命題的變化趨勢是我們最關(guān)心的問題，對(duì)首批使用課改新

12、教材的考生來說，面對(duì)的高考必須體現(xiàn)在傳統(tǒng)高考模式向新課程改革的過渡。因此，在新的高考試題編制方面將有很大的創(chuàng)新。新課標(biāo)背景下的高考形式不會(huì)不變，也不會(huì)突變，我們面對(duì)的高考將是在課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱和考試說明有機(jī)結(jié)合理念下的變革，這種變化在近幾年高考的試題中我們已經(jīng)看到了新課程標(biāo)準(zhǔn)的雛形，許多命題都不同程度體現(xiàn)了新課程改革的理念，其中注意理論聯(lián)系實(shí)際，高考同現(xiàn)代科技、同生活、生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合已經(jīng)成為近年命題變化最大的轉(zhuǎn)變，2007年的高考這一命題趨勢不會(huì)變。自由選考是新高考的最大亮點(diǎn)：新的考試說明最大的亮點(diǎn)就是在考試范圍和要求中增加了“指定選考”和“自由選考”的內(nèi)容，雖然這部分所占比例分別是5%，但

13、在高考中給學(xué)生更多的選擇權(quán)，讓學(xué)生有選擇的機(jī)會(huì)，這也是落實(shí)新課改理念的重要舉措，是高考領(lǐng)航新課程改革的重大變革。高考由過去唯我獨(dú)尊的霸主地位下凡了，自由選擇的引入使高考與考生之間有和情感聽交流和自由選擇的機(jī)會(huì)，這也使高考更具有人性化。自由選擇的引入即地現(xiàn)了新課改理念，對(duì)推動(dòng)新課程全面深入開展有推波助瀾的作用，也有利與我國的基礎(chǔ)教育同國際上發(fā)達(dá)國家接軌。碰撞與動(dòng)量守恒部分的變化必須引起注意：在考試說明把碰撞與動(dòng)量守恒定律列入必考內(nèi)容完全是為了命題的方便，這也意為著這部分內(nèi)容不受選考指定選考5%的限制，其命題動(dòng)量部分包括“驗(yàn)證動(dòng)量守恒定律實(shí)驗(yàn)”的比例不受任何限制，在高考命題中怎樣命題都不超綱。實(shí)驗(yàn)

14、與探究能力：考試說明在內(nèi)容比例中描述為（包含在以上各部分內(nèi)容中）約16%。實(shí)驗(yàn)?zāi)塥?dú)立完成表2、表3中所列的實(shí)驗(yàn)，能明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模芾斫鈱?shí)驗(yàn)原理和方法，能控制實(shí)驗(yàn)條件，會(huì)使用儀器，會(huì)觀察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，會(huì)記錄、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并得出結(jié)論，對(duì)結(jié)論進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)；能發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并制定解決方案；能運(yùn)用已學(xué)過的物理理論、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)儀器去處理問題，包括簡單的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。4.對(duì)探究性考查將在2007年高考命題中有所體現(xiàn)對(duì)探究能力的考查是新課程改革對(duì)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)提出的新的要求，也是新課標(biāo)理念下的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的最大區(qū)別之一。在物理學(xué)的發(fā)展過程中，探究能力是科學(xué)工作者必須具備的能力，也是物理學(xué)大師成功的

15、重要方法之一。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求提高探究能力，新課標(biāo)理念下的教學(xué)更注重探究能力的培養(yǎng)，但2007年的高考如何考查探究能力，這是高三師生們普遍關(guān)心的問題。考試說明對(duì)高考如何考查探究能力給予了明確的回答，對(duì)探究能力的考查不再是實(shí)驗(yàn)題的專利，選擇題、計(jì)算題也可以考查探究能力，這一點(diǎn)我們從樣題1、5、8、12中都可以看到新高考是如何對(duì)探究能力考查的標(biāo)準(zhǔn)題型。樣題1.如圖1所示，用一根細(xì)繩和一根桿組成三角支架，繩的一端繞在手指上，桿的一端頂在掌心，當(dāng)A處掛上重物時(shí)，繩與桿對(duì)手指和手掌均有作用，對(duì)這兩個(gè)作用力的方向判斷完全正確的是圖中的（ ）答案：D (易)點(diǎn)評(píng)：本題屬探究性實(shí)驗(yàn)題，考查的是共點(diǎn)力平衡和力的平

16、行四邊形法則二個(gè)知識(shí)點(diǎn)。 A B C D圖1樣題5.一位同學(xué)在探究影響落體運(yùn)動(dòng)的因素時(shí)，設(shè)計(jì)了如下四個(gè)小實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)（1）：讓一張紙片和一枚硬幣同時(shí)從同一高度落下實(shí)驗(yàn)（2）：讓兩張相同紙片，一張揉成一團(tuán)，一張攤開，同時(shí)從同一高度下落實(shí)驗(yàn)（3）：讓小紙團(tuán)與硬幣同時(shí)從同一高度下落實(shí)驗(yàn)（4）：在抽成真空的玻璃管中，讓小紙片、小紙團(tuán)、小硬幣同時(shí)從人同一高度落下。對(duì)上述四個(gè)實(shí)驗(yàn)，下列說法正確的是（ ）A.（1）中硬幣與紙片同時(shí)落地B.（2）中兩者同時(shí)著地C.（3）中硬幣先著地D.（4）中三者同時(shí)落地答案：D 易點(diǎn)評(píng)：本題包含探究的“提出問題、實(shí)驗(yàn)探究、得出結(jié)論”三個(gè)重要過程，把實(shí)驗(yàn)題放到選擇題中，這是考試

17、說明想告訴我們的高考命題信息。實(shí)驗(yàn)占總分的16%，實(shí)驗(yàn)與探究又包含于必考、指定選考和自由選考內(nèi)容之中，這是新的考試說明與往年的最大不同之處，實(shí)驗(yàn)題可以滲透到選擇題或計(jì)算題之中。樣題8：我們做過探究彈簧彈力與彈簧伸長長度的關(guān)系實(shí)驗(yàn)，知道在彈性限度內(nèi)，彈簧彈力F的大小與彈簧的伸長（或縮短）量x成正比，并且不同的彈簧，其勁度系數(shù)不同?，F(xiàn)有勁度系數(shù)分別為K1、K2的彈簧A和B，若將他們串聯(lián)成一根新彈簧C，探究彈簧C的勁度系數(shù)K與K1、K2的關(guān)系。（1）同學(xué)甲的猜想是，同學(xué)乙認(rèn)為。其中有一位同學(xué)的看法是對(duì)的，請(qǐng)判斷出誰對(duì)誰錯(cuò)，并寫出判斷依據(jù)。（2）為了驗(yàn)證理論推導(dǎo)的正確性，可通過實(shí)驗(yàn)來完成。實(shí)驗(yàn)所需的器

18、材除彈簧A和B，已知質(zhì)量且質(zhì)量相等的鉤碼外，還需要的器材有 。（3）探究彈簧C的勁度系數(shù)，實(shí)驗(yàn)需要一個(gè)數(shù)據(jù)記錄表，請(qǐng)你填寫記錄表的測量物理名稱。（4）請(qǐng)寫出完成實(shí)驗(yàn)的步驟。實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表及解答：略（中等）0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 t/sv/ms-1121110987654321 圖2點(diǎn)評(píng)：本題包含了新課標(biāo)對(duì)探究性實(shí)驗(yàn)所提出的所有過程，對(duì)學(xué)生探究能力要求較高，而實(shí)驗(yàn)來源于教材，但又進(jìn)行合理改進(jìn)并增大難度，未來高考探究實(shí)驗(yàn)的命題可能就是這樣。樣題12.在學(xué)校舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，小明獲得了高一級(jí)100m賽跑的第一名，他的成績是12.01s。按照你的估計(jì)在圖2中畫出他在比賽

19、過程中的最有可能的v-t圖像。（思考提示，不需要回答：小明賽跑的速度從始至終都是不變嗎？如果有變化，你估計(jì)是怎樣變化？把這種變化用圖線表示出來時(shí)，要考慮哪些描述運(yùn)動(dòng)的物理量？ 解答：略（易）點(diǎn)評(píng)：本題即是考查學(xué)生的探究能力，也對(duì)過程與方法提出較高要求，還同生活實(shí)踐緊密相聯(lián)，此題從多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，很好的把新課標(biāo)理念滲透到高考命題之中，此類命題雖然在高考中不會(huì)大量出現(xiàn)，但卻是未來高考發(fā)展方向的一個(gè)風(fēng)向標(biāo)，也為備考提出了一個(gè)全新的課題。本題在考試說明中本題是屬易作題，但對(duì)大部分師生來說，本題仍然是難題，因?yàn)閹熒苌龠M(jìn)行此類題型的訓(xùn)練，特別是由圖線與坐標(biāo)的圍成面積求位移，是本題的創(chuàng)新之處，也是學(xué)

20、生答卷中很難思考的疑點(diǎn)和失分的重點(diǎn)。5.2007年高考將加大對(duì)“過程與方法”的考查力度從新課程標(biāo)準(zhǔn)物理科考試大綱和考試說明可以看出新的高考將加大考查“三維目標(biāo)”落實(shí)情況的力度，其中“知識(shí)與技能”也是傳統(tǒng)教學(xué)理念下高考考查的重點(diǎn)，“情感與價(jià)值觀”很難在高考命題和答卷中得到體現(xiàn)，因此未來高考變化最大的應(yīng)當(dāng)是加大對(duì)“過程與方法”的考查力度。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)過程與方法要求有5條：1經(jīng)歷科學(xué)探究過程，認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的意義，嘗試應(yīng)用科學(xué)探究的方法研究物理問題，驗(yàn)證物理規(guī)律。2通過物理概念和規(guī)律的學(xué)習(xí)過程，了解物理學(xué)的研究方法，認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)、物理模型和數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)發(fā)展過程中的作用。3能計(jì)劃并調(diào)控自己的學(xué)習(xí)

21、過程，通過自己的努力能解決學(xué)習(xí)中遇到的一些物理問題，有一定自主學(xué)習(xí)的能力。4參加一些科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，嘗試經(jīng)過思考發(fā)表自己的見解，嘗試運(yùn)用物理原理和研究方法解決一些與生產(chǎn)和生活相關(guān)的實(shí)際問題。5具有一定的質(zhì)疑能力，信息收集和處理能力、分析解決問題能力和交流合作能力。在新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱、考試說明的研讀中我們不難發(fā)現(xiàn)，“實(shí)驗(yàn)與探究”包含于“過程與方法”之中，“過程與方法”在新課改理念下高考中的重要性在考試說明中得到了進(jìn)一步體現(xiàn)，在樣題中能夠體現(xiàn)對(duì)“過程與方法”考查的命題有樣題1、2、3、4、5、8、9、10、11、14、15，可以說幾乎每道題都對(duì) “過程與方法”進(jìn)行了考查?！緲宇}15】如圖3所示，

22、兩個(gè)完全相同的質(zhì)量為m的木板A、B置于水平地面上，它們間距離為s=2.88m，質(zhì)量為2m、大小可忽略的物塊C置于A板左端。C與A之間的動(dòng)摩擦因數(shù)為，A、B與地面之間動(dòng)摩擦因素?cái)?shù)，最大靜摩擦力可以認(rèn)為等于滑動(dòng)摩擦力。開始時(shí)，三個(gè)物體處于靜止?fàn)顟B(tài)，現(xiàn)給C施加一個(gè)水平向右，大小為的恒力F，假定木板A、B碰撞時(shí)間極短且碰后粘連在一起，要使C最終不脫離木板，每塊木板長度至少為多少？解答：略（難）C A 圖3 Bd點(diǎn)評(píng)：本題從命題形式和物理情景看都屬常規(guī)題，但涉及到的知識(shí)點(diǎn)較多，對(duì)過程和方法要求較高，屬難題范疇。本題涉及到的知識(shí)點(diǎn)：摩擦力；功；動(dòng)量守恒；動(dòng)能定理等力學(xué)中的四個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)。涉及的物理過程與解

23、題方法：A與C共同加速運(yùn)動(dòng)，A與C之間的摩擦力小于C所受的外力，需討論，這是本題設(shè)置的第一個(gè)難點(diǎn)；A與B碰撞瞬間動(dòng)量守恒；選三個(gè)物體為研究對(duì)象動(dòng)量守恒，這是解題的第二個(gè)難點(diǎn)；C相對(duì)于B運(yùn)動(dòng)，最后同B有共同速度。題目在設(shè)置時(shí)沒有提C與B的摩擦系數(shù)，但用A、B是兩個(gè)完全相同的木板來說明B與C的摩擦因數(shù)與C與A之間的摩擦因數(shù)相同，這是本題設(shè)置的疑點(diǎn)；對(duì)C整體應(yīng)用動(dòng)能定理。 二在考試說明出臺(tái)后對(duì)2007年高考命題趨勢的探討由于原始分的引入，高考招生政策的變革，為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)公平的競爭環(huán)境，改變歷年來物理學(xué)科高考原始分偏低的現(xiàn)狀，2007年高考試題的難度同上一年比將大幅度的降低，全省總平均分會(huì)比上一年的原

24、始平均分有很大的提高。那么2007年高考將如何拉開學(xué)生之間的距離，命題方向?qū)⒂心切┳兓?.試題難度的合理安排，做到入門容易，降低起點(diǎn)，有一定數(shù)量的送分題，逐漸加深難度，層層把關(guān)，逐漸淘汰；2.知識(shí)點(diǎn)分布合理，注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。很多試題表面上看均屬常規(guī)題型，對(duì)學(xué)生有一種親切感，但學(xué)生在審題、分析推理、解答時(shí)還需下一定功夫；3.更多的體現(xiàn)知識(shí)是基礎(chǔ)，是載體，立足知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)。思想方法是核心，能力是目標(biāo)的考查原則。在考試中將留給學(xué)生較多的答題時(shí)間，以達(dá)到考查學(xué)生思維能力的目的；4.控制分值的分布，盡量爭取正態(tài)分布，但適當(dāng)增加中層生和中低層生的得分率和分值，達(dá)到提高總體平均分的目的；5

25、.命題將更注意能力和創(chuàng)新點(diǎn)，更多創(chuàng)新題型將在未來高考命題中出現(xiàn)。試題將更多涉及到現(xiàn)實(shí)生活、前沿科學(xué)、科技熱點(diǎn)問題?？疾閷W(xué)生處理信息能力、開放性思維及實(shí)踐能力的命題將更多的出現(xiàn)；6.探究性命題將成為新高考命題中將在新高考的各類題型中出現(xiàn)，盡管這一變化趨勢不會(huì)太大，但對(duì)未來高考的具有領(lǐng)航作用。7.注重新課改理對(duì)高考的領(lǐng)航作用，增大考查“過程與方法”的力度，新的高考將更多的關(guān)注新課程改革理念的體現(xiàn)，將更有利于促進(jìn)“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維課程培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。未來應(yīng)當(dāng)重視考查“過程與方法”的命題，這將是以往傳統(tǒng)高考命題與新課改理念下高考命題的分水嶺，我們必須特別注重高考命

26、題對(duì)“過程與方法”考查力度加大的變化趨勢三針對(duì)2007年考試說明出臺(tái)后的備考策略現(xiàn)在各校備考已經(jīng)接近二輪，在二輪復(fù)習(xí)中應(yīng)考試說明作為重要依據(jù)，根據(jù)考試說明的命題指導(dǎo)思想和能力要求進(jìn)行備考，突出做好以下幾點(diǎn)。1.我們關(guān)注到考試說明的變化，但高考選拔人才，以能力為主導(dǎo)，全面考查學(xué)生的基本素質(zhì)和基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的宗旨不會(huì)變，傳統(tǒng)的、經(jīng)典的以基礎(chǔ)知識(shí)為主線，以習(xí)題為載體的復(fù)習(xí)方式應(yīng)然是備考的重中之重。備考還是要立足扎實(shí)的基礎(chǔ)，突出中檔題，少量難題。特別是尖子生，更應(yīng)注重中低檔題的練習(xí)，尖子生往往在做中低檔題時(shí)易丟分。2.重視課堂訓(xùn)練的效果，做到講練結(jié)合，練是重點(diǎn)：高考是一種應(yīng)試能力和心理素質(zhì)的綜合測試

27、，在高考二輪備考中我們更應(yīng)當(dāng)重視師生的互動(dòng)，特別是在習(xí)題的講練中，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變課堂上關(guān)注這節(jié)課我講了多少題、幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)、是否有知識(shí)點(diǎn)的漏洞，很少給學(xué)生練的時(shí)間，這樣做有時(shí)效果并不理想，我們經(jīng)常會(huì)看到教師講過的例題，學(xué)生考試中得分率并不高的現(xiàn)象。出現(xiàn)此類問題的關(guān)鍵是課堂缺少師生互動(dòng)，教師不知道自己所講的內(nèi)容學(xué)生接受了多少，是否真的掌握，更不能站在學(xué)生的觀點(diǎn)看問題。在課堂上的練可以為教師的教學(xué)找到切入點(diǎn)，抓住問題的關(guān)鍵，突破難點(diǎn)、疑點(diǎn)。3.重視對(duì)概念、規(guī)律再認(rèn)識(shí)，注意教材的附加內(nèi)容；關(guān)注主干知識(shí)的綜合應(yīng)用，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的理解、分析和綜合能力的訓(xùn)練。注重應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題能力的培養(yǎng)。4.突出

28、做好探究性命題的訓(xùn)練，高考如何考查探究性這是一個(gè)困擾了本屆參加高考師生三年的問題，現(xiàn)在考試說明給此類問題一個(gè)明確的樣題，根據(jù)“樣題”指明的方向?qū)W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，讓它們在訓(xùn)練中體會(huì)掌握有關(guān)考查探究性命題的解題過程與方法，達(dá)到在短期內(nèi)訓(xùn)練思維，提高能力的目的。應(yīng)當(dāng)注意的是探究性命題可能出現(xiàn)在選擇題和計(jì)算題中，不能只局限在實(shí)驗(yàn)與探究這個(gè)小圈里轉(zhuǎn)。要把解決探究問題的理念貫穿于整個(gè)二輪備考復(fù)習(xí)之中。5.重視對(duì)過程與方法的研究，做到在概念復(fù)習(xí)中、在規(guī)律復(fù)習(xí)中、在學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中、在創(chuàng)新和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)中、習(xí)題講練中重視“過程與方法”的掌握和提高，備考的重要目的就是應(yīng)試，高考的最高境界就是能準(zhǔn)確解

29、答所有考題，這種境界靠簡單的題海戰(zhàn)術(shù)是無法實(shí)現(xiàn)的，無論你做多少題，本屆高考試題您是不可能事先做到的。因此在習(xí)題課中，要通過習(xí)題的講練鞏固和深化對(duì)概念和規(guī)律的理解，活化所學(xué)的知識(shí)，拓寬知識(shí)面，提高解決物理問題的能力，對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)情況進(jìn)行診斷，提出合理的解決方案。在復(fù)習(xí)方法上重視“過程與方法”，現(xiàn)在學(xué)生在高考備考中忙于應(yīng)付各種各樣的習(xí)題，在題海中疲于奔命，片面追求大習(xí)題量，不重過程重結(jié)果，不講方法看數(shù)量，不問收獲只耕耘，不講思維看速度。在復(fù)習(xí)中要指導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地重視對(duì)解題過程和方法的總結(jié)，學(xué)會(huì)正確思維能力的培養(yǎng)，提高應(yīng)試能力。6.要根據(jù)考試說明中“自由選擇”命題特點(diǎn)進(jìn)行全新的命題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適應(yīng)

30、性訓(xùn)練，防止高考中出現(xiàn)因多做選做題，交叉做選做題而丟分和浪費(fèi)寶貴考試時(shí)間的現(xiàn)象出現(xiàn)。7.高考不僅對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的考查，也是對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的檢測，在高考的環(huán)境下如何在心理上戰(zhàn)勝自我，取得良好成績，這就要求在考前要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)和訓(xùn)練，如對(duì)尖子生，在考前可適當(dāng)進(jìn)行幾次難度較大的題型訓(xùn)練，使他們有承受失敗的心理準(zhǔn)備，這樣才能在高考這個(gè)決定人生的關(guān)鍵時(shí)刻打勝仗，不敢不能面對(duì)失敗的學(xué)生往往在高考中打敗了自己?？傊?，高考的復(fù)習(xí)應(yīng)在創(chuàng)新中前進(jìn)，在素質(zhì)教育與升學(xué)教育中尋找平衡點(diǎn)，應(yīng)從簡單的題海戰(zhàn)術(shù)中走出來，我們要在教育、教學(xué)、管理智慧中創(chuàng)造新的成果，在對(duì)以往高考試題和考試說明研究中尋求未來高考命題的軌跡

31、，提高備考效率。我們的學(xué)生在6月收獲不僅是成績、還有體驗(yàn)與成長、感悟與成功。附件1.高三備考創(chuàng)新復(fù)習(xí)法1、教師要進(jìn)行“假如我是高考命題人”的角度去解讀高考 教師在可以根據(jù)本單元中各知識(shí)點(diǎn)在歷年高考命題在出現(xiàn)的頻率和趨勢，對(duì)未來命題動(dòng)態(tài)進(jìn)行研究，通過理性的思考去預(yù)測，如果教師經(jīng)常進(jìn)行“假如我是高考命題人”的角度去思考和訓(xùn)練，站在另一個(gè)位置去看高考，您會(huì)發(fā)現(xiàn)許多過去難以發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，找到高考命題的根，發(fā)現(xiàn)高考命題的重點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)問題。這樣有利于加強(qiáng)對(duì)命題的思考與研究，有利于全面了解學(xué)生的進(jìn)展，有利于促進(jìn)師生的反思，不斷調(diào)整自己的教學(xué)，更好的促進(jìn)師生的發(fā)展。2、學(xué)生每天進(jìn)行2到3個(gè)計(jì)算題的規(guī)范化訓(xùn)練

32、。 學(xué)生準(zhǔn)備好一個(gè)作業(yè)本，每天做2到3個(gè)計(jì)算題，老師全批全改，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕忸}習(xí)慣，有利于訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，有利于培育學(xué)生的主體精神，有利于了解學(xué)生的全面情況。選題一定要典型，是訓(xùn)練學(xué)生能力的好題，決不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，搞題海戰(zhàn)術(shù)是徒勞無益的。我們知道由于命題專家的反押題行為使學(xué)生做過的題基本都是不考的，現(xiàn)在高考偶爾出現(xiàn)的成題也是對(duì)原題進(jìn)行改進(jìn)的，給學(xué)生一種親切感，在熟悉中考陌生?，F(xiàn)在大部分題都是在高考中出現(xiàn)的原創(chuàng)題。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行“假如我是高考評(píng)價(jià)人”訓(xùn)練在學(xué)生作業(yè)或測試結(jié)束后，給學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)答案，讓學(xué)生相互批改試題，進(jìn)行“假如我是高考評(píng)卷人”的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)別人失分的地方，這也正是

33、自己容易丟分的之處，這樣的訓(xùn)練可以有效防止學(xué)生犯低層次的錯(cuò)誤，而這些錯(cuò)誤正是每年高考考生估分同實(shí)際得分出現(xiàn)較大誤差的原因。這一訓(xùn)練對(duì)于尖子生由其重要，因?yàn)橛行┘庾由R(shí)點(diǎn)的漏洞和解題方法的失誤自己是發(fā)現(xiàn)不了的，但卻善于尋找別人的失誤，而找到了別人的失誤也就找到了自己的弱勢附件2.高三備考常規(guī)復(fù)習(xí)法1.了解考試要求中所包含的內(nèi)容及其涉及的深度建議考生的資料準(zhǔn)備中應(yīng)包含包括教育部公布的普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)），以便對(duì)照了解物理考試大綱和考試說明中所涵蓋的物理概念及其涉及的深度，進(jìn)而找出考試準(zhǔn)備方向。2.理解原理和概念的含義及來龍去脈，不應(yīng)僅死記公式或定義 對(duì)原理與概念的考核，其目的是要評(píng)量學(xué)生

34、是否真正理解涵義，并能應(yīng)用它們以解決問題。因此考生應(yīng)盡力去理解公式或定義所代表的物理意義。但考生如能熟記具有典型意義的物理學(xué)定律的歷史發(fā)現(xiàn)過程，則對(duì)回答問題將有所幫助。3. 對(duì)問題先思考解題方向，不要盲目地計(jì)算 數(shù)學(xué)運(yùn)算只是物理所用的工具之一，但不是主要的考查目的。在解決問題時(shí)，應(yīng)先要找出解題所需要的原理，建立解題的步驟，再進(jìn)行解方程或運(yùn)算。4. 圖表、圖像信息的獲取能力亦是考查的重點(diǎn)原理或概念的含意除了用文字表達(dá)，更可以轉(zhuǎn)化成圖表、圖像，尤其是實(shí)驗(yàn)結(jié)果更是如此，因此考生對(duì)圖表、圖像的解讀也要特別用心。5. 重視經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過程對(duì)于特別要求經(jīng)歷探究過程的實(shí)驗(yàn)，不僅要注意這些實(shí)驗(yàn)的結(jié)果及其相關(guān)限制

35、條件，還應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)的過程。附件3.周兆富老師簡介周兆富老師是教育部主管、北師大主辦高中數(shù)理化特邀編委；中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)（物理周刊）特邀撰稿人；佛山物理高考備考指導(dǎo)小組成員；人民大學(xué)書報(bào)中心作者俱樂部A類會(huì)員；北京教育出版社主辦的北教恒謙教育網(wǎng)物理名師，恒謙月刊特約編委。在“廣東省高中物理教學(xué)研討會(huì)”上主講“對(duì)2007年高考如何考查教程與方法的探討”專題；主審：北京教育出版社2006年4月出版的金版1+1高考雙測（物理）；參加編寫：由廣東省教育廳出版的普通高中新課程物理教學(xué)與評(píng)價(jià)指導(dǎo)；主編：由陜西出版社2006年8月出版的粵教版物理必修2導(dǎo)與練教學(xué)等輔導(dǎo)書；主編：現(xiàn)代教育報(bào)2007年新課標(biāo)版物理高考二輪復(fù)習(xí)電與磁等四個(gè)專題，近十萬字的優(yōu)秀備考資料。在高中數(shù)理化等雜志上最先發(fā)表高考領(lǐng)航課改類文章，在物理教學(xué)探討、中學(xué)物理、物理教學(xué)、素質(zhì)教育、高考等國家級(jí)期刊上發(fā)表有關(guān)新課改、創(chuàng)新教育、高考研究與預(yù)測等文