魯教版必修一《荷塘風起》說課稿

1、一、說教材教材的地位和作用新課程標準中提出： “高中語文課程應該關注學生情感的發(fā)展， 讓學生受到美的熏陶， 培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣， 培養(yǎng)審美感知和審美創(chuàng)造的能力。 ”無疑，走進大 自然的懷抱能夠讓學生認識自然， 體味自然之美， 獲得生命的內在審美體驗， 構建起靈魂深 處的精神家園，對于培養(yǎng)學生具有豐富的情感和形成健全的人格起到積極作用。所以，本單元?？斓膬热菥褪恰白哌M自然的懷抱”而這篇課文處于本單元的第一篇， 通過它我們不僅可以體會自然之美，也讓我們思考現代文明對于大自然的戕害。教學目標的確立荷塘風起屬于“走進自然懷抱”模塊，是學生高中學習的第二篇散文， 通過第一 篇聽聽那冷雨的

2、學習，學生已經初步體悟到如何借助物象，展開體驗和聯想，來表達自 己的思想感情，而荷塘風起也有異曲同工之妙，通過本文的學習預計達到下列目標：1、知識能力：體會全文情景交融的表現手法品析文章優(yōu)美的語言2 、情感態(tài)度 探求主旨，領會作者思想感情。3 、價值觀培養(yǎng)熱愛自然的品質，增強環(huán)保意識。重難點的確立及解決這篇文章的難點是讓學生學會如何多角度多層次的描寫景物，并且把它化為自己的能 力，學生在初中的要求， 只是客觀的描繪就可以了， 很少接觸細膩描寫， 高中要求有感而發(fā)， 寫出自己的真情實感，運用多種手法，調動多種感官。針對難點，借助多媒體，引導學生體會多種手法運用的好處， 并學以致用，觀賞菊花， 當

3、堂進行小作文訓練。二、說教法根據散文的特點和學生的領悟能力，充分體現有所為有所不為的教學指導思想，課堂 上我采用了以下方法實施教學，力求培養(yǎng)學生的理解能力和探究合作能力。1 、品讀法：把握住文章語言優(yōu)美的特點， 帶領學生仔細品讀課文， 認真體會語言的美， 爭取熟讀、背誦。2 、理解揣摩品析法：正確使用一些生動、形象的詞語，這一點，在本文的語言運用上 十分突出， 教師可以引導學生找出課文中典型的例句， 在理解的基礎上反復揣摩和品析， 以 提高語言運用的準確性。3 、創(chuàng)設情景、自主討論法：教師為學生創(chuàng)設開放的問題情景，組織學習，研究討論， 各抒己見，培養(yǎng)學生的創(chuàng)設性精神和合作探究能力。三、說學法1

4、 、搜尋中心句，列出閱讀提綱，有利于把握文章結構，大大提高閱讀效率2 指導學生把文章讀透讀活，通過朗讀正確理解、揣摩品析文章準確的用語。3 討論法：教師鼓勵學生獨立思考之后，大膽提高自己的見解，集體討論，激發(fā)學生 主動求知的潛能，有利于學習的深入開展。四、說過程：（一）導入新課： 同學們，你們說大自然像什么？（學生回答，教師肯定）不錯，同學們回答的都很好，是啊， 當我們走進大自然的懷抱，沐浴在自然的陽光中，綠色款款的走進眼簾，小河靜靜的 流過身邊，微風拂面，鳥兒歡唱，看萬山紅遍，層林盡染這是何等的心怡。今天就讓我 們走進大自然的懷抱，一起去探尋顏元叔筆下的那一汪荷塘。（二）提出目標 本單元的標

5、題就是走進自然懷抱， 所以, 我們要對文本反復朗讀， 仔細體會作者筆下優(yōu) 美的荷塘； 品味優(yōu)美的語言，有個別章節(jié)需要我們背誦。 賞析文本是如何多角度、 多層次描 寫荷塘的。同時結合以前學過的文章，進一步明確怎樣寫好情景交融的散文。（三）總體感知：1 、學生用最喜歡的方式自讀課文，并標劃出重要的字詞。學生說，教師訂正。 澹澹（ dàn） 無暇（xi á）馨香（ xn） 纖細（xi n） 鸮（xi o） 蓓蕾（ bèil i ） 寧謐（ mì） 樹杪（ mi?o）借助投影，展示字詞。2 、簡單了解作者（課下注釋）3 、學生接讀課文，標劃出表明作者感情的句子。

6、教師進行朗讀技巧的指導。4 、 學生思考暗含作者感情的句子分別表達了作者什么樣的思想感情？并在小組內交 流。熱愛自然 厭惡污濁 向往高潔 鄙視世俗 5 、主旨的把握 文章通過重游荷塘的所見、所聞、所感，描寫了荷塘靜謐美、動態(tài)美；表達了人類對 它的破壞，也表達了希望人與自然協(xié)調統(tǒng)一，和諧相處的愿望。（四）精彩語段賞析： 讓學生找出自己最喜歡的句子，談談為什么？ 重點賞析雨中荷葉、荷花婀娜等段落。 例如：“寬大慷慨的荷葉”“親密并肩的荷葉”等，生動傳神賦予了荷葉人的情態(tài)， 同時又準確地描繪了荷葉的特征。教師出示荷花的圖片，幫助學生理解。 教師明確：用字的準確、生動 比喻、擬人的修辭手法 調動多種感官總之：觀察的細致，有真情實感，駕馭語言的能力（五）解析寫作方法，指導寫作。1 、生活中做一個有心人。2 、結構上移步定點的寫法。多角度、多層次的描寫。3 、情景交融，調動各種感觀。4 、錘煉自己的語言（六）拓展訓練（作業(yè)） 觀察菊花，用優(yōu)美的語言，多角度去描繪。板書：荷塘風起 顏元叔一、探主