魯迅《雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、雪（魯迅）教學(xué)設(shè)計(jì)教案背景：本文是人教版八年級(jí)語文下冊(cè)第六課。今春南方北方都多多少少下了幾場(chǎng)雪，孩子們對(duì) 雪也極為喜愛。在這樣的情景下教授本課，能夠極好地引起學(xué)生的共鳴。教材分析：雪寫于 1925 年，當(dāng)時(shí)南方的革命形勢(shì)蓬勃發(fā)展，可謂是春暖花開之日；而北方還被 封建軍閥盤踞，處于一片寒凍之中。居住在北京的魯迅在黑暗的現(xiàn)實(shí)和酷冷的季節(jié)中，用他 犀利的文字頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)著，去尋求“革新的破壞者”，去戰(zhàn)取理想的春天。雪的構(gòu)思體 現(xiàn)了作者的獨(dú)具匠心。我們學(xué)習(xí)本文，就是引領(lǐng)學(xué)生去感悟這種感情，理解這種匠心。 教學(xué)目標(biāo)：1 整體感悟文章的內(nèi)容 :2 品析文中的兩幅雪景圖 :3 理解作者所表達(dá)的情感 :4 學(xué)習(xí)

2、文章借景抒懷的表達(dá)技巧 : 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，理解作者所描繪的兩地雪的特點(diǎn)及作者的感情。2、運(yùn)用圈點(diǎn)批注的方法，品味優(yōu)美的語言，理解文章的深刻內(nèi)涵。3、學(xué)習(xí)本文借景抒情的寫法。 教學(xué)方法： 研讀賞析、合作探究 課前預(yù)習(xí)：（ 1）文學(xué)常識(shí)：（ A）本文選自。作者是 ，原名 。浙江紹興人。我國(guó)偉大的無產(chǎn)階級(jí) 家、 家、 家。主要的代表作有：短篇小說集 、 ，散文集 ，散文詩(shī)集 。（B）“譯書尚未成功 ,驚聞殞星 ,中國(guó)何人領(lǐng)吶喊；先生已經(jīng)作古 ,痛憶舊雨 ,文壇從此感彷 徨”這是斯諾寫給被譽(yù)為“民族魂”的中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)第一人的 先生的挽聯(lián)。（2）積累生字詞（ A）a.粘：粘結(jié)粘連

3、b. 旋： 旋轉(zhuǎn)旋風(fēng)c.褪：褪色褪下袖子d.脂粉奩（B）解釋下列詞語。博識(shí)：凜冽：天宇：精魂：消釋：升騰： 教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)入： 我知道很多同學(xué)都喜歡猜謎語，今天老師也說一個(gè)謎語讓你們猜： （大屏幕顯示）“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開；潔白精靈寒中飛，雨落橫山漫天 揚(yáng)?！辈乱徊?，這指的是哪一種自然現(xiàn)象？（雪）同學(xué)們還學(xué)過哪些寫雪的詩(shī)句呀？（大屏幕展示 雪景圖片 ） 學(xué)生可能說的有：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船 千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。北國(guó)冰封，萬里雪飄，望長(zhǎng)城內(nèi)外，唯余茫茫，大河上下，頓失滔滔。 欲將輕騎逐，大雪滿

4、弓刀。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。教師歸結(jié)導(dǎo)入：同樣是寫雪，但詩(shī)人抒發(fā)的感情卻不盡相同。那么對(duì)于魯迅先生收錄在 散文詩(shī)集野草中的雪，我們會(huì)讀出怎樣的情感，怎樣的內(nèi)涵呢？二、自主學(xué)習(xí)，初讀感知：1、學(xué)生自由朗讀課文，粗通文意。2、多媒體播放課文范讀，學(xué)生小聲跟讀。3、學(xué)生齊讀課文：女生齊讀課文 13 段，男生齊讀 46 段。 思考：老師為何這樣分工？有什么理由，同學(xué)們都讀出了不同的畫面和感情了嗎？ 明確并板書： 對(duì)比江南的雪朔方的雪滋潤(rùn)美艷 “但是” 蓬勃地奮飛三、合作探究，賞析美文1、反復(fù)研讀課文，體會(huì)江南的雪和朔方的雪的特點(diǎn)的深切涵義分別是什么？ “滋潤(rùn)美艷”，何為“滋潤(rùn)美艷”？“滋潤(rùn)”有三個(gè)義

5、項(xiàng)：使?jié)駶?rùn)，干枯；含水分 多；方言，舒服，舒心。選哪一個(gè)？選追問：文中哪些內(nèi)容能表現(xiàn)江南的雪的“滋潤(rùn)”的特點(diǎn)？ 血紅的寶珠山茶，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花；雪下面還有冷綠的 雜草 塑雪羅漢追問：“美艷”何意？文中哪些描寫表現(xiàn)江南雪的“美艷”了？雪野中景物之美（色彩的映襯）很潔白，很明艷，目光灼灼 請(qǐng)一女生從第一段讀出滋潤(rùn)美艷之美朔方：如粉如沙，絕不粘連 蓬勃地奮飛找出能表現(xiàn)“蓬勃地奮飛”的動(dòng)詞？生光，旋轉(zhuǎn)，升騰，彌漫，閃爍 請(qǐng)一男生讀出“蓬勃地奮飛”的氣勢(shì)。注意：在這里老師一定要跟上讀的指導(dǎo)。前一部分我指導(dǎo)學(xué)生用深情歡樂優(yōu)美和緩的語 調(diào)來讀，反復(fù)讀，讀出童年的歡樂，讀出作者對(duì)故鄉(xiāng)的

6、懷念，讀出作者對(duì)美好生活的向往， 對(duì)美好理想的熾熱追求。后一部分感情與之截然不同。我先示范朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生激情，然后 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀出氣勢(shì)，在讀中領(lǐng)會(huì)作者壓抑不住的戰(zhàn)斗激情。2、體會(huì)作者在文中所表達(dá)的感情：（1）作者對(duì)江南雪景的回憶和對(duì)現(xiàn)實(shí)中朔方雪景的描畫，分別寄托了、融入了作者不同 的思想感情，你能體會(huì)分別是怎樣不同的感情嗎？請(qǐng)你在課文上做些圈點(diǎn)批注，然后結(jié)合課 文中具體語句說說。師生討論后明確：作者對(duì)美麗多彩的江南的雪懷有一種眷戀、渴望、快樂、童真童趣 而對(duì)獨(dú)立、有活力、有精神的朔方的雪懷有一種贊頌、敬仰之情。（ 2）這是一首散文詩(shī)， 散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的抒情性的文體， 向前一步， 就

7、變成了詩(shī) 試著用文中的句子將兩種不同的畫面和詩(shī)人的不同感受改寫為兩首詩(shī)。學(xué)生自由改寫。寫完后小組內(nèi)分享交流展示，選出優(yōu)秀的作品在全班展示。集體推薦出 的優(yōu)秀作品用稿紙謄抄出來張貼在班內(nèi)的宣傳欄內(nèi)。老師的范文：（一）報(bào)春的江南的美雪看那血紅的寶珠山茶白中隱青的單瓣梅花深黃的磬口的蠟梅花還有冷綠的雜草 那都是開在江南的雪野中的 春姑娘的眉腮和眼睛喲 那可是極壯健的處子的皮膚喲 滋潤(rùn)美艷之至的江南之雪呀！ 更讓孩子們快樂的 是他們呵著紫芽姜一般的小手 塑成的雪羅漢 目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。（二） 蓬勃地奮飛的精魂 朔方的雪花 在晴天之下，旋風(fēng)忽來 便蓬勃地奮飛 在日光中燦燦地生光 如包藏火焰

8、的大霧 旋轉(zhuǎn)而且升騰 彌漫太空 使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍 在無邊的曠野上 在凜冽的天宇下 閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的 是雨的精魂 歸結(jié)兩首詩(shī)：一柔美一粗獷，一清麗一豪邁，風(fēng)格迥異。四、拓展延伸，深究?jī)?nèi)涵： 1、作者在這篇散文詩(shī)中寫了江南的雪和朔方的雪的不同特點(diǎn)，融入了不同的思想感情。 作者僅僅是要表現(xiàn)這些嗎？補(bǔ)充投影寫作背景：1924年 12月 30日，北京紛紛揚(yáng)揚(yáng)落了一場(chǎng)大雪。魯迅在這一天的日記里寫道：“雨 雪。下午霽，夜復(fù)雪?！痹谶@一天的日記里，他破例地寫下這樣富于詩(shī)意的文字：“晴， 大風(fēng)吹雪盈空際?！边^了十八天，魯迅就把他的創(chuàng)作激情和深刻思索，凝結(jié)成了雪這篇 文字優(yōu)美而又寓意深邃的散文詩(shī)。此文寫

9、于 1925年 1月，當(dāng)時(shí)正處于北伐革命的前夜，國(guó)共兩黨結(jié)成統(tǒng)一戰(zhàn)線，但魯迅當(dāng) 時(shí)生活的北平仍在北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，反動(dòng)勢(shì)力猖獗，斗爭(zhēng)極其激烈。歸結(jié)寫作目的： 作者寫江南雪的滋潤(rùn)美艷，表現(xiàn)對(duì)美好快樂生活的眷戀和渴望；寫在凜冽的天宇下奮飛 的雪，表現(xiàn)對(duì)寒冷的環(huán)境的反抗，對(duì)不懼孤獨(dú)、不屈不撓的斗爭(zhēng)精神的贊頌。歸結(jié)主題： 本文通過過江南與朔方不同雪景的對(duì)比烘托，表現(xiàn)了作者對(duì)美好事物的緬懷和對(duì)冷酷環(huán) 境的抗?fàn)帯?、你在學(xué)習(xí)這篇課文中有沒有疑難問題，請(qǐng)?zhí)岢鰜硌杏憽?、推薦閱讀： 徐志摩雪花的快樂、歌曲我愛你塞北的雪 （可自行搜集其他優(yōu)秀詩(shī) 文、歌曲在班內(nèi)共享）五、作業(yè)布置： 描繪一下你童年的雪景與現(xiàn)在

10、的雪景，體味你投入的情感是否不同。教學(xué)反思： 學(xué)習(xí)雪，我首先注重了學(xué)生對(duì)本文讀的訓(xùn)練。是該讀得深情歡快還是要?dú)鈩?shì)磅礴，讓 學(xué)生們先弄明白。特別是讀朔方的雪時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)興奮異常，慷慨激昂，小臉漲的通紅，眼 睛里射出勇士的戰(zhàn)斗豪情。其次我注重讓學(xué)生在讀中、在合作中賞析作者在文中所要表達(dá)的 思想感情，并適時(shí)地進(jìn)行了改寫了練習(xí)，讓學(xué)生感受到由文到詩(shī)的美感，情感、領(lǐng)悟能力都 得到進(jìn)一步升華。我覺得這節(jié)課上的既輕松，又有力地調(diào)動(dòng)了學(xué)生激情，收到了很好的教學(xué)效果。魯迅雪 暖國(guó)的雨，向來沒有變過冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花。博識(shí)的人們覺得他單調(diào)，他自己 也以為不幸否耶？江南的雪，可是滋潤(rùn)美艷之至了；那是還在隱約著的

11、青春的消息，是極壯 健的處子的皮膚。雪野中有血紅的寶珠山茶 ，白中隱青的單瓣梅花，深黃的磬口的蠟梅花 ；雪下面還有冷綠的雜草。胡蝶確乎沒有；蜜蜂是否來采山茶花和梅花的蜜，我可記不真 切了。但我的眼前仿佛看見冬花開在雪野中，有許多蜜蜂們忙碌地飛著，也聽得他們嗡嗡地 鬧著。孩子們呵著凍得通紅，像紫芽姜一般的小手，七八個(gè)一齊來塑雪羅漢。因?yàn)椴怀晒Γl 的父親也來幫忙了。羅漢就塑得比孩子們高得多，雖然不過是上小下大的一堆，終于分不清 是壺盧還是羅漢；然而很潔白，很明艷，以自身的滋潤(rùn)相粘結(jié)，整個(gè)地閃閃地生光。孩子們 用龍眼核給他做眼珠，又從誰的母親的脂粉奩中偷得胭脂來涂在嘴唇上。這回確是一個(gè)大阿 羅漢了。他也就目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里。第二天還有幾個(gè)孩子來訪問他；對(duì)了他拍手，點(diǎn)頭，嘻笑。但他終于獨(dú)自坐著了。晴天 又來消釋他的皮膚，寒夜又使他結(jié)一層冰，化作不透明的水晶模樣；連續(xù)的晴天又使他成為 不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪盡了。但是，朔方的雪花在紛飛之后，