【教學設計】人教版三年級數(shù)學上《兩位數(shù)加兩位數(shù)》教學設計

1、學習必備歡迎下載兩位數(shù)加兩位數(shù)教學目標：1、使同學把握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的運算方法，并能正確地進行口算；2、能夠從生活中發(fā)覺數(shù)學問題，整理、分析數(shù)據(jù)，解決實際問題；3、培育同學解決問題方法多樣化，提高思維的敏捷性；教學重點：1 、正確地進行兩位數(shù)加法的口算；2、能夠依據(jù)詳細情形挑選適當?shù)慕鉀Q問題的方法；教學難點：培育同學的口算才能；教學過程：一、新課導入1、用兩位數(shù)加、減整十或一位數(shù)；26+3048+2049-2056+328-924+935-2046-798-9078+92、在 里填上適當?shù)臄?shù)；23 283563203 72317529 二、探究新知1、兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位口算方法；（1）

2、）觀看教材第 9 頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？同學匯報；（一至五年級參與“世博會”的各班人數(shù)）（2） ）出示問題：一年級一共要買多少張車票？（3） ）提問：如何解決這個問題？求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35 人， 二班 34 人，用加法運算，列式： 35+34；（4） ）這個算是如何運算？相互溝通算法；師：我們學習過兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀看我們知 道 35+34 中的兩個加數(shù)沒有一個是整十數(shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學習過的加法然后進行運算呢？假如可以怎么運算？生：可以把其中的一個加數(shù)拆分成整十數(shù)加一位數(shù)；比如34 可以看成 30

3、+4，先算 35+30=65，再算 65+4=69.師：除了這種方法以外，仍有別的方法嗎？生 1：仍可以拆分另一個加數(shù) 35，把 35 看成 30+5，先算 30+34=64， 再算 64+5=69.生 2：除此之外，同時把這兩個加數(shù)拆成整十數(shù)加一位數(shù)，然后進行運算也很簡便， 34 看成 30+4，35 看成 30+5，先算 30+30=60，4+5=9， 再算 60+9=69；2、兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位口算方法；（ 1）出示問題：二年級一共要買多少張車票？（ 2）列式運算： 39+44（ 3）同學嘗試運算 39+44，并說說算法；經(jīng)同學自由爭論，大致有以下幾種方法； A、39+40=7979+4=83B、30+44=7474+9=83C、30+40=709+4=1370+13=833、比較算式，發(fā)覺規(guī)律；師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？ 相同點：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)；不同點：前者個位數(shù)相加不進位，后者個位數(shù)相加進位；三、鞏固練習1、看誰算得又對又快；54+21=15+55=61+39=35+66=23+28=32+46=37+54=15+65=18+26=41+56=2 、春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車39 元，買一個天線寶寶 75 元，問他一共用去多少錢？組織同學分組練習，并在小組內(nèi)互檢；四、課堂小結(jié)1、在這一節(jié)課中，我