統(tǒng)計學(xué)課程內(nèi)容改革和教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)踐

1、    統(tǒng)計學(xué)課程內(nèi)容改革和教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)踐    高艷+劉印芳統(tǒng)計應(yīng)用在社會各個領(lǐng)域。在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，企業(yè)管理人員在做生產(chǎn)計劃和銷量計劃時，要考慮企業(yè)的利潤目標(biāo)及價格指數(shù)的變化情況。經(jīng)濟(jì)學(xué)家在預(yù)測通貨膨脹時，要用生產(chǎn)價格指數(shù)、失業(yè)率和生產(chǎn)能力等方面的信息。在生產(chǎn)領(lǐng)域，產(chǎn)品質(zhì)量控制是統(tǒng)計的重要應(yīng)用。在金融領(lǐng)域，金融顧問利用統(tǒng)計信息引導(dǎo)投資。在會計領(lǐng)域，會計師為客戶進(jìn)行審計時采用統(tǒng)計抽樣等方法。同樣在日常生活中，我們每天都要用統(tǒng)計的相關(guān)內(nèi)容。當(dāng)超市購買食品時，有些食品先品嘗后才決定是否購買，人們經(jīng)?？吹胶吐牭诫娨曅侣剤蟮烙嘘P(guān)國家、企業(yè)的發(fā)展水平和發(fā)展速度等。凡

2、是可以用數(shù)據(jù)表現(xiàn)的現(xiàn)象，都可以作為統(tǒng)計的研究對象。這就要求從事經(jīng)濟(jì)管理工作的人員必須掌握和運(yùn)用統(tǒng)計數(shù)據(jù)，把國民經(jīng)濟(jì)活動中的數(shù)量搜集、整理和表現(xiàn)出來，并對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，得出正確結(jié)論，從而做出科學(xué)的決策。高校經(jīng)管類專業(yè)在傳統(tǒng)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中主要把重點(diǎn)放在了數(shù)據(jù)的計算，對數(shù)據(jù)的整理和分析較少。很多學(xué)生走到工作崗位后，發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的統(tǒng)計知識不能快速的運(yùn)用到實(shí)踐中，還必須重新再學(xué)習(xí)。這一情況說明高校的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不能滿足現(xiàn)實(shí)需要，必須進(jìn)行改革，以滿足社會實(shí)踐的需求。一、國內(nèi)文獻(xiàn)綜述筆者通過對一些高校統(tǒng)計學(xué)課程調(diào)查及知網(wǎng)搜集資料，發(fā)現(xiàn)很多講授統(tǒng)計學(xué)的教師認(rèn)為傳統(tǒng)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)內(nèi)容、方法很難適應(yīng)現(xiàn)代社

3、會的需求。通過資料搜集和文獻(xiàn)查找，如何更好的編排統(tǒng)計的教學(xué)內(nèi)容和運(yùn)用更好的教學(xué)方法主要體現(xiàn)在以下幾方面：石秀麗（2011）學(xué)者認(rèn)為根據(jù)經(jīng)管類學(xué)生的特點(diǎn)應(yīng)把統(tǒng)計方法、數(shù)量分析作為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，李慧敏（2016）等學(xué)者認(rèn)為對經(jīng)管類統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大量的引入現(xiàn)實(shí)生活中的典型案例進(jìn)行教學(xué)；宋繼華（2013）等學(xué)者認(rèn)為采用項(xiàng)目驅(qū)動方法教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生的思維，從而提高學(xué)生的積極性和應(yīng)用能力。這些專家學(xué)者對統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)內(nèi)容都提出了創(chuàng)新性的研究，尤其是高職高專對經(jīng)管類學(xué)生的統(tǒng)計學(xué)教學(xué)很多高校都采用了項(xiàng)目驅(qū)動的模式。二、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法創(chuàng)新我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，很多決策都需要數(shù)據(jù)來支撐，統(tǒng)計方法

4、及數(shù)據(jù)分析應(yīng)用越來越廣泛，并應(yīng)用于管理、金融等領(lǐng)域，而今天又處于大數(shù)據(jù)時代，因此，掌握統(tǒng)計方法和數(shù)量分析的專業(yè)人才成為時下的新寵。所以，在經(jīng)管類統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中，我們必須大刀闊斧地改革傳統(tǒng)統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法成為高校經(jīng)管類統(tǒng)計學(xué)改革的重要課題。1.教學(xué)內(nèi)容編排上增加統(tǒng)計實(shí)務(wù)部分。統(tǒng)計學(xué)原理的內(nèi)容主要包括總論、統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理、綜合指標(biāo)、動態(tài)數(shù)列分析、指數(shù)分析、抽樣推斷、相關(guān)分析等內(nèi)容，這些內(nèi)容主要是基本理論知識，針對當(dāng)前社會需求和統(tǒng)計變化的特點(diǎn)，應(yīng)該加大統(tǒng)計實(shí)務(wù)部分的內(nèi)容，可以適當(dāng)增加企業(yè)統(tǒng)計標(biāo)準(zhǔn)（常用統(tǒng)計標(biāo)準(zhǔn)）、主要統(tǒng)計指標(biāo)（采購經(jīng)理指數(shù)、消費(fèi)信心指數(shù)等）、企業(yè)主要統(tǒng)計報表（生產(chǎn)活動統(tǒng)計

5、）、國民經(jīng)濟(jì)核算體系、統(tǒng)計報告撰寫（統(tǒng)計報告寫作要求、原則、流程）等內(nèi)容。2.教學(xué)過程中引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)。統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程中運(yùn)用到大量的公式，主要是定量的分析，在傳統(tǒng)教學(xué)中比較側(cè)重這些公式的推導(dǎo)、計算。但在信息技術(shù)高速發(fā)達(dá)的今天，計算機(jī)統(tǒng)計軟件的廣泛應(yīng)用，使計算變得更加簡單、準(zhǔn)確。因此，在統(tǒng)計教學(xué)過程中，統(tǒng)計計算技術(shù)已經(jīng)不是教學(xué)的重點(diǎn)。由于大量復(fù)雜的計算可以交給計算機(jī)去完成，統(tǒng)計學(xué)教學(xué)應(yīng)從數(shù)據(jù)技巧教學(xué)轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)整理分析的訓(xùn)練，統(tǒng)計教學(xué)中適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)，把統(tǒng)計方法與計算機(jī)的應(yīng)用緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)教材的內(nèi)容與excel的應(yīng)用全面結(jié)合。在一些章節(jié)可以專門增加一節(jié)內(nèi)容，介紹如何用excel實(shí)現(xiàn)本章數(shù)據(jù)處理

6、問題，例如：在講解統(tǒng)計整理、總量指標(biāo)與相對指標(biāo)、動態(tài)數(shù)列、統(tǒng)計指數(shù)、抽樣調(diào)查、相關(guān)和回歸分析時都可以借助于excel來進(jìn)行數(shù)據(jù)處理、分析。還可以利用計算機(jī)spss軟件對回歸分析和相關(guān)分析進(jìn)行分析，利用計算機(jī)對平均數(shù)和標(biāo)準(zhǔn)差中等內(nèi)容進(jìn)行處理。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在一定程度上改變學(xué)生統(tǒng)計思想，同時幫助其掌握一定的軟件應(yīng)用技能，如excel、spss、sas等。3.引入綜合案例教學(xué)法。案例教學(xué)在國外課程教學(xué)中運(yùn)用較多，因?yàn)榘咐齺碓从谏睿芤饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在傳統(tǒng)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中也引入了一些案例，但這些案例大都是孤立的只是為了學(xué)習(xí)某個知識點(diǎn)而設(shè)定，這些案例并不是真實(shí)的案例，而且缺乏前后因果，與實(shí)際生活脫

7、鉤，學(xué)生學(xué)起來就沒有深刻的記憶和興趣。針對這種情況，在統(tǒng)計學(xué)課程教學(xué)中可以引入現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際發(fā)生的案例，將統(tǒng)計計算方法與數(shù)據(jù)分析方法用到解決實(shí)際管理問題中去，這樣可以使教學(xué)效果事半功倍。例如：在綜合指標(biāo)這部分內(nèi)容就可以設(shè)定某個企業(yè)的實(shí)際案例，通過這個案例可以解決總量指標(biāo)、相對指標(biāo)和平均指標(biāo)的計算應(yīng)用。4.圖表歸納教學(xué)法。統(tǒng)計學(xué)第一章內(nèi)容是學(xué)習(xí)整個統(tǒng)計學(xué)的基礎(chǔ)，只有把統(tǒng)計學(xué)的一些基本概念學(xué)懂了，才能更好的學(xué)習(xí)以后的內(nèi)容，可是很多學(xué)生學(xué)了第一章以后對這些概念之間的關(guān)系還是模糊，為了解決這些問題設(shè)疑解惑，不斷啟疑思導(dǎo)，經(jīng)過苦心孤詣，可以把這些基本概念編成如圖1。通過框圖，可以把這些抽象的名稱聯(lián)系在一

8、起，然后層次加以剖析，提綱挈領(lǐng)地板書這些名詞的特點(diǎn)與作用，用形象生動的比喻語言說明各概念之間的聯(lián)系和異同。采用這樣直觀清晰的框圖教學(xué)，讓學(xué)生一目了然，分析清楚這些概念之間的區(qū)別與聯(lián)系，便于學(xué)生的理解與記憶。在講完第四、五、六章后也總結(jié)歸納如圖2。5.點(diǎn)線教學(xué)法。在理論教學(xué)中，每次講課前都復(fù)習(xí)前次內(nèi)容，溫習(xí)已經(jīng)學(xué)過的東西，以此溫故知新，新總結(jié)談新體會，以喚起學(xué)生的回憶，讓學(xué)生在活潑緊張的氣氛中加深和鞏固所學(xué)過的知識。教學(xué)實(shí)踐不斷探索，執(zhí)著追求，屢屢變換教學(xué)方法，開展點(diǎn)線教學(xué)的嘗試。“點(diǎn)”就是指課本中最基本的知識，亦可理解為每章的重點(diǎn)、疑點(diǎn)、難點(diǎn)；“線”就是各章之間內(nèi)在的關(guān)聯(lián)而使知識結(jié)構(gòu)聯(lián)結(jié)形成整體的線索，全書各章之間有前因后果關(guān)系，有邏輯關(guān)系、縱向關(guān)系、橫向關(guān)系，前面各章是基礎(chǔ)，為后面各章作鋪墊，承前啟后的，或前后融會貫通的，總之有相互關(guān)聯(lián)的內(nèi)在關(guān)系。統(tǒng)計指標(biāo)與指標(biāo)體系的建立，把豐富多樣的統(tǒng)計指標(biāo)與數(shù)的表現(xiàn)形式結(jié)合起來，指數(shù)的計算與指數(shù)體系的建立做為多因素分析，對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行趨勢分析或回歸預(yù)測的直線方程的建立，構(gòu)成了統(tǒng)計學(xué)的知識體系，也展示統(tǒng)計學(xué)各章知識結(jié)構(gòu)的基本組成及其內(nèi)在關(guān)聯(lián)，這樣的知識體系，便是由統(tǒng)計指標(biāo)這樣一個基本“點(diǎn)”展開的。又如抽樣推斷章節(jié)，抽樣推斷是統(tǒng)計分析的重要方法之一，內(nèi)容包括抽樣推斷的概念及特點(diǎn)，抽樣方法，抽樣平均誤差極限