翻轉(zhuǎn)課堂的生活化教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課堂的應(yīng)用

1、    翻轉(zhuǎn)課堂的生活化教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)課堂的應(yīng)用    羅紅明摘要：隨著信息時(shí)代的來臨，小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科已經(jīng)作為我國基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科在小學(xué)校園里普及開展，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)能夠讓小學(xué)生初步掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)科技內(nèi)容，為小學(xué)生日后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在進(jìn)行“新課程改革”的實(shí)施和發(fā)展過程中，小學(xué)教育工作者們應(yīng)該注重在學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中引入相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)，使課堂與實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠?qū)ι町?dāng)中常見的信息技術(shù)做到基礎(chǔ)的了解與認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠與時(shí)俱進(jìn)，并且掌握信息技術(shù)知識(shí)在生活當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用方法，有效地培養(yǎng)學(xué)

2、生的信息技術(shù)素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：生活化教學(xué);信息技術(shù);教學(xué)方法;小學(xué)隨著信息時(shí)代的來臨，小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科已經(jīng)作為我國基礎(chǔ)教育的一門重要學(xué)科在小學(xué)校園里普及開展，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)能夠讓小學(xué)生初步掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)科技內(nèi)容，為小學(xué)生日后的信息技術(shù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在進(jìn)行“新課程改革”的實(shí)施和發(fā)展過程中，小學(xué)教育工作者們應(yīng)該注重在學(xué)生的實(shí)際生活當(dāng)中引入相關(guān)的信息技術(shù)知識(shí)，使課堂與實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用生活化的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠?qū)ι町?dāng)中常見的信息技術(shù)做到基礎(chǔ)的了解與認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠與時(shí)俱進(jìn)，并且掌握信息技術(shù)知識(shí)在生活當(dāng)中的實(shí)際應(yīng)用方法，有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。一、當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)生活化教學(xué)存

3、在的問題分析目前小學(xué)信息技術(shù)生活化教學(xué)中存在的一些問題主要是由于現(xiàn)階段的教學(xué)理念、教學(xué)方式與教學(xué)氛圍等多種原因所引起的，受這些問題的影響，很大程度地使小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作的開展受到了限制。（一）教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活脫節(jié)在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教材內(nèi)容中對(duì)相關(guān)的信息技術(shù)理論知識(shí)都進(jìn)行了非常詳細(xì)的講解與描述，但是，教材中有很多的信息技術(shù)知識(shí)都與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有很大的差距，并且與學(xué)生在日后的生活與學(xué)習(xí)中的實(shí)際應(yīng)用沒有太多的鏈接。例如：目前，教材中所體現(xiàn)的小學(xué)信息技術(shù)知識(shí)內(nèi)容大部分都是針對(duì)理論知識(shí)的講解、計(jì)算機(jī)原理以及相關(guān)的軟硬件知識(shí)的介紹，這些知識(shí)所注重的是信息技術(shù)的理論分析部分，沒有形

4、成系統(tǒng)，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，比較枯燥且不容易理解。這很容易導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，只是進(jìn)行理論知識(shí)的死記硬背，而沒有將這些理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用的能力和水平，使得這些信息技術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)失去了一定的現(xiàn)實(shí)意義。（二）受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)不明確受到根深蒂固的傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式的影響，現(xiàn)階段的小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)相對(duì)比較單一，使得教師與學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)沒有一個(gè)明確的目標(biāo)。因此造成一部分教師在開展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程中，無法有效地培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用技巧，無法實(shí)現(xiàn)生活化理念教學(xué)的策略，小學(xué)生的實(shí)際信息技術(shù)得不到實(shí)質(zhì)性的提高。二、生活化教

5、學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用探究在“新課標(biāo)”改革背景下，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程中應(yīng)用生活化教學(xué)模式，是進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的一個(gè)重要目標(biāo)，也是持續(xù)性發(fā)展小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂所采取的必要教學(xué)手段。因此，教師的教學(xué)方式與教學(xué)方法必須隨著新的教育方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變，在教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的過程當(dāng)中充分地利用生活化教學(xué)，有效地實(shí)施小學(xué)信息技術(shù)教育。（一）充分地將生活化導(dǎo)入教學(xué)過程當(dāng)中在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程中，進(jìn)行生活化導(dǎo)入，將生活化融入進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的必要手段。因此，在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師要善于運(yùn)用多樣化的方式方法，多方面地選擇與學(xué)生生活有相關(guān)聯(lián)系的教學(xué)資料與素材，吸引學(xué)生的眼球

6、，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過生活化教學(xué)內(nèi)容的展示，有效地提高小學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)知識(shí)的認(rèn)知和理解。例如：在進(jìn)行生活與網(wǎng)絡(luò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，雖然現(xiàn)在很多的家庭中都有電腦，但是小學(xué)生對(duì)于家里的電腦的應(yīng)用卻處于一知半解的程度，比如，電腦是如何進(jìn)行存儲(chǔ)的，電腦中的資料都存儲(chǔ)在什么地方，如何實(shí)現(xiàn)智能設(shè)備與電腦的連接，電腦要如何連接無線網(wǎng)絡(luò)等等問題，這些基本的電腦應(yīng)用常識(shí)，小學(xué)生可能都沒有一個(gè)正確和科學(xué)的認(rèn)知。針對(duì)這種現(xiàn)狀，教師可以讓學(xué)生親自進(jìn)行操作電腦，通過自己的探索在電腦中發(fā)現(xiàn)解決這些問題的方法，掌握這方面的知識(shí)。通過這樣的實(shí)際操作，讓小學(xué)生知道，在實(shí)際的生活中電腦不只是單純地用來“玩”，電腦的背后還

7、有著非常強(qiáng)大的系統(tǒng)功能和科技“奧秘”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中熟練應(yīng)用電腦，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的生活化教學(xué)。（二）創(chuàng)設(shè)生活化情境在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程中創(chuàng)設(shè)生活化的情境，讓小學(xué)生在生活情境中展開對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，是一種非常有效的教學(xué)方法，運(yùn)用情景的創(chuàng)設(shè)把學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)情景當(dāng)中，可以讓學(xué)生具有更好的情感體驗(yàn)，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在進(jìn)行“上傳下載”以及“郵件傳遞”等知識(shí)講解的過程中，教師就可以針對(duì)教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建出相應(yīng)的生活化情境。比如，讓學(xué)生自己嘗試操作郵件的發(fā)送，同時(shí)，讓學(xué)生針對(duì)郵件的附件如何發(fā)送來進(jìn)行討論，并且給學(xué)生機(jī)會(huì)進(jìn)行反復(fù)的實(shí)踐，使學(xué)生能夠掌握并區(qū)分附件發(fā)送和郵件群發(fā)的方法，利用這種生活中常見的

8、情境來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，可以有效地提高學(xué)生對(duì)于郵箱的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于郵箱的應(yīng)用能力，讓學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)能力進(jìn)一步的熟悉與掌握。（三）實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)生活化在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的過程中，所涉及到的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較復(fù)雜，如果是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師就會(huì)要求小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中針對(duì)信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行硬性的記憶和灌輸式的學(xué)習(xí)。但是，在新課程改革的背景下，生活化的教學(xué)理念的教學(xué)目標(biāo)是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的生活化，要運(yùn)用生活化的教學(xué)手段降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠把信息技術(shù)知識(shí)與社會(huì)生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以實(shí)現(xiàn)更加具有實(shí)效性的教學(xué)。例如：在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師通過對(duì)多媒體設(shè)備的利用，為學(xué)生展示我國當(dāng)前科學(xué)信息技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)、國防政治等發(fā)展現(xiàn)狀的新聞、圖片與視頻，通過這樣的展示向?qū)W生說明，現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展的重要原因就是因?yàn)閷?shí)現(xiàn)了信息化。這樣的教學(xué)引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)生活、工作乃至國家發(fā)展的重大意義，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的意識(shí)。結(jié)語總而言之，在當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)施生活化教學(xué)是進(jìn)一步提高小學(xué)教育發(fā)展的重要舉措，既能夠讓小學(xué)生接觸到一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，還有利于幫助小學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的作用與現(xiàn)實(shí)意義;與此同時(shí)，生活化的教學(xué)方法對(duì)提高教學(xué)