淺談朗讀在高中語(yǔ)文教學(xué)中的作用

1、淺談朗讀在高中語(yǔ)文教學(xué)中的作用(永清縣職教中心 河北 永清065600)朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可或缺的重要組成部分。學(xué)生通過(guò)朗讀、熟讀、背誦，才能 有效提高學(xué)牛理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。因此，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中有意識(shí)的培 養(yǎng)提高學(xué)牛的朗讀能力，能使教學(xué)起到事半功倍的效果。1. 朗讀存在的問(wèn)題在高中語(yǔ)文教學(xué)中普遍存在忽視朗讀的現(xiàn)象。那么，是不是學(xué)牛們的朗讀能力已 經(jīng)俱備了呢？教學(xué)實(shí)踐中，常常會(huì)出現(xiàn)以下令人擔(dān)憂的情況：1. 1不能正確流利地朗讀。朗讀過(guò)程中常出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)確、邏輯停頓的錯(cuò)誤。 如把“戲謔”的“謔"(xuè),讀作“虐” (nuè);把“

2、戛然而止” 中的"戛” (jiá)讀作“嘎” (gá)。文言文更是出現(xiàn)停頓錯(cuò)誤、通 假字讀音錯(cuò)誤等現(xiàn)象。1. 2不能自然大方地朗讀。學(xué)牛站起來(lái)朗讀，聲音又細(xì)又低，神態(tài)扭扭捏捏, 一個(gè)語(yǔ)調(diào)讀下去，不會(huì)抑揚(yáng)頓挫。這樣的學(xué)生在高中有相當(dāng)數(shù)量。2. 朗讀教學(xué)的改進(jìn)針對(duì)這種現(xiàn)狀，我從六個(gè)方面著手，將高中朗讀教學(xué)扭轉(zhuǎn)到正確的軌道上來(lái)。2. 1在教學(xué)中學(xué)牛對(duì)課文內(nèi)容可以通過(guò)朗讀去獲得感知，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué) 牛對(duì)文章重點(diǎn)部分進(jìn)行各種形式的朗讀，掌握文章的語(yǔ)氣、節(jié)奏、句式、格調(diào)， 揣摩作者蘊(yùn)含的情趣和意旨，充分感知課文準(zhǔn)確地用詞、生動(dòng)的造句、巧妙的布 局、

3、感人的情趣等，使課文內(nèi)容立體化、形象化，進(jìn)而對(duì)文章內(nèi)容產(chǎn)牛真切地感 受，自然而然浸潤(rùn)到學(xué)生的內(nèi)心深處，從而激起學(xué)生情感共鳴，提高了語(yǔ)言的感 受能力，培養(yǎng)了良好的語(yǔ)感。2. 2通過(guò)朗讀去領(lǐng)會(huì)文章神韻，陶冶情操 高中語(yǔ)文教材中的作品，在語(yǔ)言方 面都經(jīng)過(guò)千錘百煉。福樓拜說(shuō)：“無(wú)論一個(gè)作家所要描寫(xiě)的東西是什么，只要一 個(gè)詞供他使用，用一個(gè)動(dòng)詞要使對(duì)象生動(dòng)，一個(gè)形容詞使對(duì)象性質(zhì)鮮明?！睉騽?的語(yǔ)言也有著鮮明的個(gè)性化。高中語(yǔ)文教材中的文學(xué)語(yǔ)言用詞追求立體感，分寸 感，句式講究節(jié)奏美，整齊美，文學(xué)語(yǔ)言是藝術(shù)語(yǔ)言，可以“一字傳神”，其至 “不著一字，盡著風(fēng)流”。2. 3通過(guò)朗讀提高中學(xué)生的理解能力 學(xué)習(xí)語(yǔ)文的

4、傳統(tǒng)方法是朗讀，古人非常 重視朗讀的作用。“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，“讀書(shū)切戒在慌忙，涵泳工夫興味長(zhǎng)， 未曉不妨僅放過(guò)，切身須要急思量好的朗讀本身就是對(duì)課文極好的解釋。例 如荷塘月色一課，如果我們靠老師講解，會(huì)覺(jué)得其中許多話語(yǔ)令人費(fèi)解，只 有讓學(xué)生讀岀作品的意境才能使學(xué)生融會(huì)貫通。2.4朗讀能幫助記憶，積累知識(shí)的有效途徑在語(yǔ)文教學(xué)中，我國(guó)的傳統(tǒng)方法是： 多讀，多背，熟能成誦，爛熟于心。古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì) 吟?！钡缹缌俗x書(shū)在學(xué)習(xí)中的重要。巴金，錢(qián)鐘書(shū)，葉圣陶，魯迅等大家都運(yùn)用 過(guò)朗讀進(jìn)行記憶積累，其效果大家是不言自明的。2. 5朗讀可幫助字斟句酌，修改文章。朗讀可以形成語(yǔ)感。語(yǔ)

5、感對(duì)于檢查語(yǔ)病， 改正語(yǔ)咅錯(cuò)誤、拗口，邏輯不嚴(yán)密等問(wèn)題，都有很垂要的作用。魯迅先生說(shuō)：“在 看和讀之中，能夠發(fā)現(xiàn)重復(fù)羅嗦的地方，把文字改精煉了；能夠找出拗口，不通 順的地方，把語(yǔ)言改通順，流暢了。”白居易改詩(shī)吋，就采用“讀”的方式，“讀” 的修改法使白居易的詩(shī)明白如話，咅韻優(yōu)美，雅俗共賞。由此可見(jiàn)，通過(guò)“讀” 來(lái)修改文章是行之有效的。2. 6創(chuàng)造朗讀情境，激發(fā)興趣。聲情并茂，娓娓動(dòng)聽(tīng)的朗讀課，能豐富學(xué)生情 感，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使課堂充滿情趣。如在講陳 情表一文吋，我用飽含深情的朗讀，使課堂沉浸在悲愴的氛圍中。老師率先垂 范，先聲奪人，使學(xué)生“親其師，信其道”，朗讀和學(xué)習(xí)的欲望被激發(fā)出來(lái)。利 用電教設(shè)備指導(dǎo)范，主要指朗讀錄咅。朗讀錄咅可以指導(dǎo)學(xué)生正確，流利，有感 情地朗讀，較好地達(dá)到教學(xué)目的。它給學(xué)生提供語(yǔ)言，節(jié)奏，語(yǔ)調(diào)等方面的示范， 使學(xué)生學(xué)有標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)有興趣，能夠較快地掌握方法和技巧，有助于提高朗讀水平。 總之，在高中語(yǔ)文教學(xué)中語(yǔ)文教師能夠正視和培養(yǎng)學(xué)生的