淺談高中語(yǔ)文趣味教學(xué)策略

1、淺談高中語(yǔ)文趣味教學(xué)策略魏少輝辛集市第三中學(xué)摘要：傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文教學(xué)是比較枯燥無(wú)味的，課堂教學(xué)莫過(guò)于一些簡(jiǎn)單重復(fù)的課文 講解，讓學(xué)生漸漸地失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣。老師應(yīng)該根據(jù)吋代的發(fā)展，增加一些趣 味性的教學(xué)，拉近學(xué)生與語(yǔ)文的距離，讓學(xué)生在喜歡語(yǔ)文的基礎(chǔ)上，學(xué)好語(yǔ)文。關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;趣味教學(xué);課堂教學(xué);作者簡(jiǎn)介：魏少輝，河北省辛集市，辛集市第三中學(xué)。語(yǔ)文所教授的內(nèi)容是我們基礎(chǔ)的母語(yǔ)，但現(xiàn)在許多高中學(xué)生卻對(duì)我們基礎(chǔ)性的 語(yǔ)文持一種無(wú)所謂的態(tài)度，甚至是討厭的思想。語(yǔ)文是一門(mén)很重要的學(xué)科，特別 是在高中這個(gè)特殊的階段，重要性更加溢于言表，那么如何提起高中生學(xué)習(xí)語(yǔ) 文的興趣成為當(dāng)前最為重要的一個(gè)問(wèn)題。下面

2、就是一些我個(gè)人認(rèn)為可以增加高中 語(yǔ)文趣味性的一些小措施。一、錘煉語(yǔ)言，引人入勝中國(guó)文化博大精深，內(nèi)容也包羅萬(wàn)象，縱觀歷史長(zhǎng)河，書(shū)法許多文人墨客留下 膾炙人口、令人尋味的語(yǔ)言。老師上課時(shí)就可以注意錘煉自己的語(yǔ)言，引用一些 符合教學(xué)主題的大家之作，吸引學(xué)牛進(jìn)行下一步探索。像老師在教授雷雨一 課吋，將魯迅的一句話“雷雨是一個(gè)吋代的縮影”作為全課的引言部分。雖 然這句話只有短短的幾個(gè)字，但卻能說(shuō)明雷雨這一部作品的深刻的時(shí)代意義 和文學(xué)價(jià)值。通過(guò)這一句簡(jiǎn)單的引言，可以激發(fā)學(xué)生閱讀雷雨的興趣，激勵(lì) 學(xué)生主動(dòng)探索文章的主旨。往往一句精練的語(yǔ)言會(huì)起到意想不到的作用。當(dāng)然，老師在整堂語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，也應(yīng)該注意多

3、采用一些幽默的語(yǔ)言。適時(shí)幽 默的語(yǔ)言會(huì)很容易將失神的學(xué)生重新帶入課堂，讓學(xué)生重新沉浸在文學(xué)的世界。 幽默的語(yǔ)言可以說(shuō)是引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文學(xué)的開(kāi)門(mén)磚，語(yǔ)言幽默的老師往往會(huì)抓住 學(xué)生的注意力，漸漸地將學(xué)生引入文學(xué)的世界。幽默不是一蹴而就的，老師應(yīng)該 在平時(shí)語(yǔ)言習(xí)慣上加以注意與磨煉，如果無(wú)法做到全部用幽默的語(yǔ)言，但可以 在合適的時(shí)候插入適宜的小幽默，可以是簡(jiǎn)單的小笑話或者是一些諧音的語(yǔ)句， 讓學(xué)生帶入課堂。二. 創(chuàng)新課堂形式，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文課堂都是老師一味地講授，學(xué)牛在座位上被動(dòng)地接受，老師與 學(xué)生之間缺少互動(dòng)，即使有也是以問(wèn)答的形式展示。現(xiàn)代化的老師應(yīng)該開(kāi)啟現(xiàn)代 化的創(chuàng)新課堂，將自主權(quán)

4、交給學(xué)生，在很多問(wèn)題上老師只是一些引導(dǎo)者而學(xué)生 才是學(xué)習(xí)的主人。老師可以根據(jù)自己教課的內(nèi)容，做出一些創(chuàng)新的改變，豐富課 堂的形式，讓學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。老師在教授金岳霖先生時(shí)，就可以一改 往常的授課方式，以一種發(fā)布會(huì)的形式展開(kāi)。讓學(xué)生在上課之前全面預(yù)習(xí)該篇文 章，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體收集一些有關(guān)金岳霖的資料，通過(guò)新聞發(fā)布會(huì)的形式，大 家輪流成為新聞的發(fā)布者，也輪流成為臺(tái)下的記者，每個(gè)人都有發(fā)言和回答問(wèn) 題的權(quán)力和機(jī)會(huì)，以一種新穎的辯論方式呈現(xiàn)，不僅可以讓學(xué)生全身心地投入 課堂，而且可以讓學(xué)生在課前充分的準(zhǔn)備并無(wú)形中主動(dòng)的參與課程學(xué)習(xí)。課堂的 呈現(xiàn)方式多種多樣，老師可以不必拘于一格，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的

5、特殊性設(shè)計(jì) 合適的課堂形式。三、利用各種多媒體資源，形象呈現(xiàn)課文內(nèi)容隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)逐漸的投入實(shí)際教學(xué)中，現(xiàn)在的 課堂己經(jīng)不僅僅是粉筆和黑板的時(shí)代，電腦、投影儀、掃描儀等也已經(jīng)在現(xiàn)代課 堂中普遍存在。作為新時(shí)代的老師，應(yīng)該學(xué)會(huì)合理利用各種新的多媒體儀器，豐 富課堂教學(xué)內(nèi)容。像老師在教授辛特勒名單這一課時(shí)，老師完全可以利用一 些課上時(shí)間用多媒體投影儀給學(xué)生播放一下辛特勒名單的電影，讓學(xué)生通過(guò) 觀看電影，來(lái)更好地理解文章。對(duì)于像這樣節(jié)選的文章，如果學(xué)生沒(méi)有讀全文， 或者沒(méi)有觀看過(guò)完整的電影，學(xué)牛無(wú)法理解其中的情節(jié)發(fā)展和感情變化更加形 象的表現(xiàn)岀來(lái)。以前影片也是對(duì)于文章更好的

6、詮釋，相對(duì)于文章而言，電影則更 加的生動(dòng)形彖，把其屮情節(jié)的曲折，人物內(nèi)心感情的激烈變化更加形彖地表現(xiàn) 出來(lái)。辛特勒是有成長(zhǎng)過(guò)程的，本身作為一個(gè)小人物，辛特勒也有自己的自私的 一面，但經(jīng)歷了一系列的戰(zhàn)亂和突發(fā)變故，漸漸擺脫了自身的自私，成就了英 雄的大義。如果老師合理地加以利用，一定會(huì)讓自己的課堂更加豐富，讓學(xué)生對(duì) 課文的理解更加深刻。四、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)語(yǔ)文思維興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文感興趣，才能讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，主動(dòng)地 學(xué)習(xí)語(yǔ)文、學(xué)好語(yǔ)文。特別是對(duì)于語(yǔ)文這種閱讀性很強(qiáng)的學(xué)科，興趣尤為重要， 老師一定要注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，適當(dāng)增強(qiáng)語(yǔ)文的興趣。語(yǔ)文是一門(mén)綜合性很強(qiáng) 的學(xué)科，老師可以在教

7、授語(yǔ)文的同時(shí)，不僅僅在文學(xué)方面進(jìn)行拓展，還在語(yǔ)言 方面，甚至繪畫(huà)方面加以拓展，學(xué)生感受到語(yǔ)文的博大精深。像在很多的詩(shī)歌鑒 賞中，老師可以不僅僅用語(yǔ)言來(lái)描繪，還可以找岀一些符合詩(shī)歌意象的圖畫(huà)， 讓學(xué)牛進(jìn)行賞析，更加深刻地感受詩(shī)歌的意境。像教授王勃寫(xiě)的滕王閣序時(shí), 老師完全可以查閱經(jīng)典，找出一些歷代文人墨客所繪制的滕王閣的畫(huà)卷，給學(xué) 生加以賞析，并結(jié)合滕王閣序屮的語(yǔ)言，讓學(xué)生更加容易理解其屮的一些晦 澀的詞匯。當(dāng)老師講解一些語(yǔ)言表達(dá)性很強(qiáng)的劇本如哈姆雷特等，老師可以 通過(guò)人物扮演，再現(xiàn)話劇，深深領(lǐng)會(huì)話劇的精粹，在表演的過(guò)程中理解文章情 節(jié)和情感的變化。高中語(yǔ)文與其他階段的語(yǔ)文相比，其包涵的內(nèi)容更加的廣闊， 老師應(yīng)該充分發(fā)掘其中的魅力，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。五、結(jié)語(yǔ)在高中這個(gè)特殊的時(shí)期，雖然其他的科目很重要，但語(yǔ)文也是一門(mén)有著重要地 位的學(xué)科，雖然學(xué)好語(yǔ)文不容易，但老師一定要運(yùn)用合理的方式，適當(dāng)?shù)卦黾?高屮語(yǔ)文課程的趣味性，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。參考文獻(xiàn)1 張傳宗高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)開(kāi)拓優(yōu)質(zhì)高