鄂教版品德與社會《不一樣的社區(qū)》教學設(shè)計

1、學習必備歡迎下載鄂教版品德與社會不一樣的社區(qū)教學設(shè)計教學內(nèi)容義務(wù)訓練課程標準試驗教科書鄂教版品德與社會三年級下冊第一單元第三課不一樣的社區(qū)；學情分析不同地區(qū)，不同民族，由于人們生活環(huán)境與習慣不同，因此人們生活的社區(qū)風貌也各具 特色；由于教學內(nèi)容廣泛，從國內(nèi)到國外，從同學的社會生活環(huán)境看，三年級同學年齡較小， 他們的親身體會是有限的，這在客觀上束縛了他們的學問視野，很難去感受不同的社區(qū)文化 的特殊風格與魅力；從孩子的心理特點和認知程度上分析，他們對身邊的、自身親歷過的社 區(qū)生活有所形象的熟悉和感受， 而對于全國各地乃至國際的社區(qū)的認知和感受有肯定的難度；因此，本課針對上述學情分析，組織教學的切入

2、點在于：發(fā)揮我校中心城區(qū)的孩子網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用嫻熟的優(yōu)勢， 借助孩子家庭生活成員旅行、 探親、工作等國內(nèi)國際社區(qū)資源， 在“爭論式”的頭腦風暴溝通中，在網(wǎng)絡(luò)學習的幫忙下，實現(xiàn)與本課教學內(nèi)容的對話；由此，我確定的教學重點是：通過多媒體網(wǎng)絡(luò)，老師引導同學去形象地感受不同地區(qū)、不同的民族、不同國家各具特色的社區(qū)文化；教學難點是：老師引導同學，嘗摸索尋不同的社區(qū)特點及形成的緣由，感受社區(qū)文化內(nèi)涵之美；設(shè)計思路皮亞杰的學問建構(gòu)理論指出，同學是在自己的生活體會基礎(chǔ)上，在主動的活動中建構(gòu)自己的學問；通過新體會與原有生活學問體會的相互作用，來充實、豐富和改造自己的學問體會；因此，在教學中，我力圖以兒童社會生活為課

3、程內(nèi)容的主要資源，讓他們學會用自己的眼睛觀看社會，用自己的心靈去感受社會，用自己的方式去爭論社會，在活動中探究學習主題，在探究中發(fā)覺和解決問題；在教學環(huán)境挑選上，我們化繁為簡，有意識地組織孩子在網(wǎng)絡(luò)教室學習，拓展教學空間，從平常的學習教室走向網(wǎng)絡(luò)空間；在教學內(nèi)容編排上，通過讓同學通過網(wǎng)絡(luò)搜尋不同地區(qū)、不同民族、不同國家的民俗資料，極大地豐富教學內(nèi)容；在教學活動設(shè)計上，我們以小組學習為主體，讓同學們溝通自己搜集到的有關(guān)反映國內(nèi)外不同文化習俗的圖片、郵票、明信片等，通過開展“優(yōu)秀社區(qū)導游大比拼”、“我說你猜”的嬉戲、 “構(gòu)建抱負社區(qū)”等活動引導，充分讓同學在溝通研討，自主探究等實踐性教學活動中，感

4、受國內(nèi)外人們美好的心靈和生活；教學目標1. 情感態(tài)度價值觀：感受不同地區(qū)、不同國家各具特色的社區(qū)文化，引導同學從小能以學習必備歡迎下載多元的觀念來熟悉多彩的世界，敬重不同地域人們的生活方式；2. 才能：通過活動，培育同學溝通研討、自主探究等實踐才能；3. 學問：知道世界上不同地區(qū)、不同民族，人們的生活習慣不同，生活的社區(qū)也各有特點；教學重點引導同學感受不同地區(qū)、不同的民族、不同國家各具特色的社區(qū)文化特點；教學難點探尋不同的社區(qū)特點形成的緣由，感受世界各國、祖國各地社區(qū)文化之美；教學預(yù)備課前師生共同大量收集不同國家、不同地區(qū)、不同民族的社區(qū)風情資料、相關(guān)郵冊、明信片、飾品等，老師制作相關(guān)課件；課

5、時支配2 課時；第一課時完成教材p17-p18 頁內(nèi)容，話題為“祖國各地的社區(qū)” ；其次課時完成教材p19-p20 頁內(nèi)容，話題為“國外的社區(qū)” ；教學過程第一課時活動一旅行采風，感受社區(qū)風情1. 師：在平常的生活中，大家喜愛旅行嗎？（喜愛）老師也是一個旅行愛好者；在寒、暑假期里，我喜愛到祖國各地去旅行；咱們中國地域特別廣闊，從東到西、從南到北跨度長；不同的地區(qū)，不同的氣候，不同的民族，人們生活習慣不同，社區(qū)特點也就不一樣；接下來，老師給大家呈現(xiàn)我在旅行時采風的照片！2. 請同學們留心觀看，看這其中哪些地方社區(qū)是你旅行時到過或者聽家人提起過的？（出示課件： 觀賞不同地區(qū)的社區(qū)風情圖片， 圖片下

6、配文字簡要說明， 留意特點鮮明，畫面典型；）（ 1）福建土樓（ 2）陜北窯洞（3）四川山地（4）江南水鄉(xiāng)（ 5）北京胡同（ 6）沿海房屋（7）安徽民居（8）上海里弄3. 老師談話激發(fā)同學的探究愛好；4. 師：說說你明白其中什么社區(qū)？能和同學們聊聊它們各自有什么特點嗎？5. 同學結(jié)合自己的旅行體會、家人介紹、上網(wǎng)、看電視、看課外書等各種途徑進行介紹祖國各地社區(qū)的特點，留意引導同學相互補充、完善，老師進行適時引導，補充相關(guān)的資料；學習必備歡迎下載（ 1）福建土樓；福建土樓是世界上獨一無二的山區(qū)大型夯土民居建筑，制造性的生土建筑藝術(shù)杰作；福建土樓是東方文明的一顆明珠，它以歷史悠久、種類繁多、規(guī)模宏大

7、、結(jié)構(gòu)奇巧、功能齊全、 內(nèi)涵豐富著稱， 具有極高的歷史、 藝術(shù)和科學價值， 被譽為“東方古城堡”、“世界上獨一無二的、神話般的山區(qū)建筑模式”；（ 2）陜北窯洞；陜北的窯洞是依山勢開鑿出來的這樣一個拱頂?shù)母G洞；由于黃土本身具有直立不塌的性質(zhì)，而拱頂?shù)某兄夭拍苡直绕巾斠?，所以窯洞一般都是實行拱頂?shù)姆绞絹肀ＷC了它的穩(wěn)固性；陜北取黃土高原土層厚實、地下水位低的特點，挖窯洞作民居，有冬暖夏涼的優(yōu)點；（ 3）四川山地；出門是山，那里人們的房屋依山而建，錯落有致；（ 4）江南水鄉(xiāng)；沿河而居，到處是小橋流水人家，被譽為中國“威尼斯”；（ 5）北京胡同；過去，北京是由千百萬大大小小的四合院背靠背，面對面, 平

8、排并列有序地組成的；為出入便利，每排院落間必要留出通道，這就是胡同；（ 6）沿海房屋；碧海藍天，紅瓦綠樹，風景宜人；生活在這里可以每天游泳，那里有高大的椰子樹，仍有豐富的水果香蕉、椰子、波蘿等等?。?7）安徽民居：安徽民居其布局一般都以三合院或四合院為基本單位，但宏觀世界與北京的院落形式有別；依據(jù)當?shù)貧夂?、地勢的特點，安徽傳統(tǒng)的民居建筑多為各種造型的二層樓房，有的依山傍水，有的參差起伏，有的層樓疊院，精致樸實、堂皇俊秀；（ 8）上海里弄：整個上海，有超過一半的住地，是弄堂，絕大多數(shù)上海人，是住在各種各樣的弄堂里；經(jīng)常在弄堂的出口，開著一家小煙紙店，小得不能讓人置信的店面里，千絲萬縷地陳放著各種

9、日用品，小孩子吃的零食，老太太用的針線，本市郵政用的郵票，各種居家日子里簡單突然告缺的東西，應(yīng)有盡有；6. 師：通過剛才的溝通，你什么發(fā)覺？7. 師小結(jié)：剛才我們通過旅行采風圖片的溝通，感受到祖國各地的社區(qū)在外觀上的特點鮮明，的確“不一樣” ；（板書課題：不一樣的社區(qū)）【設(shè)計意圖：在本教學環(huán)節(jié)中，老師指導同學結(jié)合自己的旅行體會、家人介紹、上網(wǎng)、看電視、看課外書等各種途徑進行介紹祖國各地社區(qū)的特點，充分表達了品德與社會課源于生活的特點；】活動二深化探究，明白文化內(nèi)涵1. 現(xiàn)在，請同學們上網(wǎng)查找不同地區(qū)，不同民族的社區(qū)，然后小組溝通：你明白到哪些社區(qū)人們的生活方式、風俗習慣，以及形成的緣由和自己的

10、感受？2. 同學在老師的指導下，比較嫻熟地運用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)信息；老師巡察，準時收集學習學習必備歡迎下載信息；以小組形式溝通匯報學習情形；3. 全班集體溝通，老師相機點撥：（ 1）福建土樓；一座土樓就是一個小社會；客家人為了自身的生存和進展，需要最大限度地自給自足，而土樓的結(jié)構(gòu)及功能充分滿意了這個小農(nóng)經(jīng)濟的特色需要；土樓高可達四五層，供三代或四代人同樓聚居；樓內(nèi)的水井、廚房、倉儲、臥房、糧食加工房、柴火間、豬牛舍、廁所等設(shè)施一應(yīng)俱全；如今，樓內(nèi)住家家家戶戶都做起小生意，售賣當?shù)氐耐撂禺a(chǎn)、有關(guān)土樓書籍及旅行小商品；（ 2）陜北窯洞；地下窯洞的組合，仍舊保持北方傳統(tǒng)四合院的格局，有廚房和貯存糧食的倉

11、庫、飲水井和滲水井，以及飼養(yǎng)牲畜的棚欄，形成一個舒服的地下庭院；（ 3）四川山地；當?shù)厝藗冃郧楣⒅?，民風特殊淳樸；（ 4）江南水鄉(xiāng)；正是由于河湖所阻，才使它躲開了歷代的兵燹戰(zhàn)亂，儲存了原有的古樸與幽謐；白天，垂柳拂水，風送荷香；傍晚，夕陽西下，波影爍金；入夜，明月初升，硯江漁唱；桃園般的田園生活便呈現(xiàn)在你的眼前；（ 5）北京胡同；胡同是元朝的產(chǎn)物，蒙古人把元大都的街巷叫做胡同據(jù)說這蒙古語的意思是指水井；當年水井可是深宅大院的居民人抬頭不見低頭見、摩肩接踵的社交場所， 在井邊與左鄰右舍談天說地、噓寒問暖，恰恰可以補償四合院的封閉性所帶來的不足既愛護了每個家庭的隱秘空間，又為鄰里之間供應(yīng)了溝通的機

12、會；胡同與四合院的完善組合， 表達出元大都統(tǒng)治者在城市建設(shè)與治理方面的聰慧之處；（ 6）沿海房屋；水資源豐富，海產(chǎn)品豐富，盛產(chǎn)熱帶水果，以旅行業(yè)為主；（ 7）安徽民居：假如不是地勢特殊，住屋的正確朝向，當挑選坐北朝南，但徽州明清時期所建民居，卻大多是大門朝北；原先古徽人的居住習慣有很多禁忌；漢代就流行著“商家門不宜南向，征家門不宜北向”的說法；徽州明清時期，徽商鼎盛，他們一旦發(fā)了財，就回鄉(xiāng)做屋，為圖吉利，大門自不朝南，皆形成朝北居；至今徽州仍保留有數(shù)以萬計的朝北古民居；（ 8）上海里弄： 19 世紀 50 歲月，在租界的外國人為了掙到中國難民的錢，依據(jù)倫敦工業(yè)區(qū)的工人住宅的樣子，一棟棟、一排排

13、造了八百棟房子，那就是租界弄堂的發(fā)端；到1872年，瑪意巴建起上海興仁里，從今，上海人開頭了弄堂的生活；走進上海人的弄堂里，才算得上是開頭看上海的生活；上海人愛面子，走在商店里、飯店里、酒吧里、公園里，個個看上去豐衣足食，可弄堂里就不一樣：平安悄悄的音樂開著；后門的公共廚房里傳出來燉雞的香氣；有陽光的地方，底樓人家拉出了麻繩，把一家人的被子褥子統(tǒng)統(tǒng)拿出來曬著 具有濃郁的生活氣息；學習必備歡迎下載4. 通過剛才的溝通，你對祖國各地的社區(qū)有什么發(fā)覺呢？5. 師小結(jié)： 咱們祖國各地的社區(qū)不僅是外在形狀不一樣，它們內(nèi)在的文化內(nèi)涵也不一樣；不同的社區(qū)反映出歷史的變遷，時代的風貌，并包蘊著濃郁的文化氣息，

14、形成了特殊的民風民俗；6. 除了我們例舉的這些社區(qū)外，課前老師讓大家收集了我國不同地區(qū)社區(qū)的明信片、圖片、飾品，也向自己的爸爸、媽媽等進行了相關(guān)的采訪，你能試著向大家介紹你感愛好的某個社區(qū)嗎？7. 請同學們先在小組內(nèi)溝通，然后用你們喜愛的方式介紹給大家，等會兒在我們的“優(yōu)秀社區(qū)導游大比拼”的活動中進行角逐；【設(shè)計意圖：在本教學環(huán)節(jié)中，老師讓同學利用網(wǎng)絡(luò)進行相關(guān)信息的搜集、整合、溝通，在活動中，我們實行了小組合作的學習方式，孩子們在與同伴分工合作、共同努力、收集信 息、完成任務(wù)的過程中，初步學會了如何傾聽別人的看法，如何表達自己的觀點，如何共享 共同的成果等，從而大大提高合作才能；】活動三競賽角

15、逐，秀出多樣社區(qū)1. 勉勵同學采納唱歌、跳舞、演小品、講故事等不同的方式都行，充分發(fā)揮同學的自主性，留意引導同學從該社區(qū)外在形狀和內(nèi)在文化內(nèi)涵去熟悉全面；2. 評比頒獎；3. 老師小結(jié)：通過剛才的“優(yōu)秀社區(qū)導游大比拼”的活動，我們進一步感受到祖國地域廣闊，民族眾多，風情多樣，形成了各地各具特色的社區(qū)文化，讓我們的生活也變得更多姿多彩！4. 總結(jié)：今日，我們?yōu)g覽了祖國各地不一樣的社區(qū)，感受了各地特殊民族文化內(nèi)涵，目睹了豐富多樣的民族文化內(nèi)涵；下節(jié)課，我們將放眼世界，去領(lǐng)會出色紛呈的國外社區(qū)；【設(shè)計意圖：在本教學活動實施中，通過競賽激發(fā)了孩子們對活動參加的積極性；教學 時，老師的引導不僅僅停留在對

16、不同地區(qū)、不同民族，人們的生活習慣、生活的社區(qū)特點上 的膚淺明白，更是關(guān)注不同的社區(qū)特點形成的緣由，真正深化感受社區(qū)文化內(nèi)涵之美；】板書設(shè)計3. 祖國各地的社區(qū)表現(xiàn)形狀不同文化內(nèi)涵各異其次課時活動一激趣導入，嬉戲競答學習必備歡迎下載1. 就像我們每個人都有自己的性格特點一樣，每一個國家都有自己的符號，每一個國家社區(qū)的人們都有自己特殊的風俗習慣；比如提到荷蘭，人們很快會聯(lián)想到風車、郁金香；而 提到澳大利亞，就會有只袋鼠跳進你的腦袋里；美國的雞尾酒、韓國的泡菜、英國的紳士等，這些都會成為一個國家對外宣揚的一張名片；這節(jié)課，讓我們走進出色紛呈的國外社區(qū)；（板書課題：國外的社區(qū)）2. 進行小嬉戲我說你

17、猜； 老師列舉國家社區(qū)最突出、 最有代表性的景點設(shè)施或風俗習慣 . ，請同學們猜猜是哪個國家；3老師出題，同學進行競猜?lián)尨穑唬?1）黃袍佛國微笑的國度潑水節(jié)（泰國）（ 2）楓葉移民眾多地廣人?。幽么螅?3）盧浮宮埃菲爾鐵塔浪漫之都（法國）（ 4）櫻花相撲富士山（日本）4. 總結(jié)競猜?lián)尨鹎樾危贿^渡；為什么這些會成為國家的符號？它們和國家之間有怎樣的內(nèi)在聯(lián)系？【設(shè)計意圖：采納“我說你猜”的嬉戲活動，旨在調(diào)動同學參加活動的熱忱和愛好，也是衡量同學對世界國家社區(qū)的把握程度，成為勉勵同學后續(xù)探究學習的動力；】活動二網(wǎng)絡(luò)教學，綜觀世界社區(qū)1. 下面，請同學利用網(wǎng)絡(luò)進行學習，探究你感愛好的國家社區(qū)人們的

18、生活，明白一下國外的社區(qū)文化風情然后在小組內(nèi)溝通你們的學習體會；2. 同學自主學習，小組溝通3. 師：下面請每組派一名同學，匯報一下你所知道的國外的社區(qū)文化風情；4. 同學溝通學習所得，老師相機點撥，引導同學把該國家社區(qū)的特點說全面、說透徹；生 1：我明白的是和我們傣族建筑有很多相同地方的泰國，那里的房屋尖頂；人們信奉佛教，特別重視頭部，認為頭是神圣不行侵害的；泰國人習慣合掌行見面禮；幾百年來，泰國的風俗習慣、文學、藝術(shù)和建筑等幾乎都和佛教有著親密關(guān)系；到泰國旅行，到處可見身披黃色袈裟的僧侶，以及富麗堂皇的寺院；因此，泰國又有“黃袍佛國”的美名；佛教為泰國人塑造了道德標準，使之形成了崇尚忍讓、

19、安靜和愛好和平的精神風范；泰國是一個禮儀之邦，泰國人性情溫順，待人熱忱，有禮貌；生 2：法國位于歐洲大陸西部, 三面臨海；首都巴黎號稱“浪漫之都”, 是法國重要的交通樞紐 , 每天有 1300 萬的客流 , 在這里來來往往；巴黎的標志建筑埃菲爾鐵塔像一個鋼鐵巨人高高地高聳在恬適的塞納河畔；在最大港口和其次大城市馬賽, 你可以造訪大仲馬在小說學習必備歡迎下載基度山伯爵里描寫過的度假居所；生 3：受文化傳統(tǒng)影響，各國社區(qū)有著特殊的習慣；如日本人不喜愛別人敬煙，他們習慣自己牌號的煙；日本人忌諱“四”和“九”字， “四”在日語中發(fā)音與“死”和“苦”相像；櫻花是日本的國花，終年積雪不化的富士山就是日本最具特色的風景；生 4：加拿大人父母親特別留意培育孩子的能吃苦、勤奮和獨立的習慣；在多倫多，高校沒有圍墻，沒有明顯的校門和校牌，學校與四周的一切（公路、街區(qū)、商店等）是那么渾然一體，有時假如沒有介紹，真不知已經(jīng)來到學校；這就從一個側(cè)面反映了學校與社區(qū)這層親密的關(guān)系；加拿大的西部開發(fā)，是完全自發(fā)的無政府行為，社區(qū)是基本單位，鄰里相互幫忙；5. 除了剛才我們著重探究的這些國家社區(qū)的風情文化各異，你仍對哪些國家社區(qū)的風情文化感愛好呢？請大家自主利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽；6