項(xiàng)目教學(xué)法在《電氣控制與PLC技術(shù)》中的應(yīng)用

1、    項(xiàng)目教學(xué)法在電氣控制與plc技術(shù)中的應(yīng)用    鐘明摘要：中職院校的電氣控制與plc技術(shù)是一門理論與實(shí)踐并重的課程，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，致力于豐富學(xué)生專業(yè)理論儲(chǔ)備與實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)。項(xiàng)目教學(xué)法作為一項(xiàng)需要師生協(xié)作完成的活動(dòng)，能夠?yàn)閷W(xué)生搭建實(shí)踐平臺(tái)，從中獲得更多鍛煉機(jī)會(huì)，與職業(yè)教育目標(biāo)高度契合，能更好地培養(yǎng)中職學(xué)生的問題解決能力。因此，本文將重點(diǎn)針對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在電氣控制與plc技術(shù)中的教學(xué)應(yīng)用策略展開分析，希望能為教育同行提供參考。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;電氣控制與plc;中職;應(yīng)用隨著我國(guó)現(xiàn)代工業(yè)水準(zhǔn)的不斷提升，電氣工程及其自動(dòng)化發(fā)展迅猛，對(duì)這方面專業(yè)

2、人才的需求也逐漸擴(kuò)張。然而在當(dāng)前的職業(yè)教育事業(yè)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)由于受到教學(xué)水平、教學(xué)理念的制約，許多電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生存在實(shí)踐能力弱、問題解決能看匱乏等不足，尤其是電氣控制與plc技術(shù)單片機(jī)等專業(yè)課，暴露出教學(xué)質(zhì)量低下的情況1。所以，為了全面提高中職院校的教學(xué)質(zhì)量，本文將嘗試應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法開展電氣控制與plc技術(shù)課程教學(xué)，以具體項(xiàng)目作為課程教學(xué)載體，以真實(shí)項(xiàng)目開展流程引導(dǎo)教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)的教學(xué)模式，尊重學(xué)生主體地位，以理實(shí)結(jié)合教學(xué)方法致力于提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力與創(chuàng)新創(chuàng)造能力。將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在中職院校電氣控制與plc技術(shù)課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)按順序?qū)嵤┐_定項(xiàng)目、設(shè)置小組、任務(wù)實(shí)施以及成

3、果評(píng)價(jià)四個(gè)步驟。下面便以“plc定時(shí)控制電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)”的實(shí)際項(xiàng)目對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法在電氣控制與plc技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。1.確定項(xiàng)目項(xiàng)目的確定不僅要依據(jù)教學(xué)大綱，還要考慮學(xué)生的喜好和行業(yè)的動(dòng)態(tài)，項(xiàng)目中難點(diǎn)應(yīng)保證學(xué)生能通過自主探究而克服。所以，在學(xué)生前期學(xué)習(xí)了電工電子技術(shù)、電氣控制與plc技術(shù)等基礎(chǔ)課程之后，基本具備識(shí)圖能力與基本實(shí)操能力，所以確定了“plc定時(shí)控制電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)”的項(xiàng)目用于課堂教學(xué)。在實(shí)際生產(chǎn)中，控制電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)非常實(shí)用且常見，但如果正反轉(zhuǎn)太過頻繁，會(huì)導(dǎo)致電動(dòng)機(jī)過熱而容易受損，所以還要對(duì)電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)向頻繁予以限制，所以要采取延時(shí)反向控制的方案。詳細(xì)要求為：其一，通過按鈕與接觸器

4、的雙重聯(lián)鎖進(jìn)行正反轉(zhuǎn)的控制;其二，在對(duì)電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)向控制前，需要留5s的等待時(shí)間，延時(shí)功能在需用到plc技術(shù);其三，停止按鈕按下能保證電動(dòng)機(jī)立即停轉(zhuǎn);其四，整個(gè)電路需帶有短路保護(hù)和過載保護(hù)功能。確定這一教學(xué)項(xiàng)目，能讓學(xué)生在實(shí)踐操作中掌握斷路器、繼電器、熔斷器等各種低壓電器的具體用法，積累電路設(shè)計(jì)及控制設(shè)備安裝調(diào)試的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)用基本的plc技術(shù)進(jìn)行程序編寫與寫入，在具體項(xiàng)目中分析問題與解決問題，還能強(qiáng)化學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)2。2.設(shè)置小組項(xiàng)目教學(xué)法有著較強(qiáng)研究性，特別是在實(shí)際項(xiàng)目實(shí)施中，需要每一位學(xué)生開動(dòng)腦筋且樹立團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，彼此分享經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，以小組合作助力項(xiàng)目完成。所以，教師要重視對(duì)學(xué)生小組的劃分，結(jié)

5、合平日學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)生的性格特點(diǎn)，分配綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生為各組組長(zhǎng)，然后均衡配置各組成員，每組人數(shù)46人，由組員自主分工，合作開展項(xiàng)目探究。3.項(xiàng)目實(shí)施結(jié)合本項(xiàng)目的要求，各小組可表達(dá)自己的想法，其他學(xué)生認(rèn)真記錄與總結(jié)，在教師的引導(dǎo)下確定完成該項(xiàng)目的步驟，解決好電路設(shè)計(jì)、材料準(zhǔn)備、接線、plc編程、調(diào)試等關(guān)鍵問題。首先，做好準(zhǔn)備工作。各小組分工完畢后便對(duì)項(xiàng)目實(shí)施需要的材料進(jìn)行收集，比如電路圖設(shè)計(jì)、材料清單編制等等，教師可巡視指點(diǎn)，對(duì)不足之處提供改正意見;其次，安裝界限與plc編程。將硬件按照設(shè)計(jì)圖進(jìn)行接線，同時(shí)做好plc編程工作;再次，通電安全檢測(cè)。教師需先強(qiáng)調(diào)安全操作規(guī)范與通電安全注意事項(xiàng)，然后

6、讓各小組按照規(guī)范通電安全檢測(cè);最后，展示成果。以小組為單位對(duì)項(xiàng)目實(shí)施成果進(jìn)行展示與匯報(bào)，總結(jié)得失，主要分為兩次展示：在電路設(shè)計(jì)圖繪制完成后進(jìn)行首次展示，集思廣益下確保電路設(shè)計(jì)具有完整功能與絕對(duì)安全。在安裝調(diào)試后進(jìn)行第二次展示，各小組代表對(duì)產(chǎn)品功能進(jìn)行逐一演示，并匯報(bào)實(shí)施過程及存在的問題、解決方法。4.成果評(píng)價(jià)結(jié)合項(xiàng)目展示實(shí)情，開展評(píng)價(jià)活動(dòng)，主要可通過如下方式進(jìn)行全面評(píng)價(jià)：學(xué)生自評(píng)。由學(xué)生從知識(shí)掌握、信息處理、資料整理、安全操作、合作交流等各方面展開自我評(píng)價(jià);小組互評(píng)。各小組通過對(duì)其他小組的成功展示情況進(jìn)行觀察，從功能完善度、電路安全性等各方面進(jìn)行互相評(píng)價(jià)3;教師評(píng)價(jià)。對(duì)各小組任務(wù)完成情況、成員參與度、分工合理性、成品功能等方面進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。結(jié)束語綜上所述，在中職電氣控制與plc技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法，以實(shí)際項(xiàng)目及其實(shí)施流程引導(dǎo)課程教學(xué)，能夠有效提升該課程教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)助力學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的養(yǎng)成，為其今后更順利地走向工作崗位打好基礎(chǔ)。作為專業(yè)課教師，則要緊隨專業(yè)前沿動(dòng)態(tài)，在設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目時(shí)更多注重實(shí)用性與時(shí)代性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與欲望，保證通過項(xiàng)目教學(xué)法全面提高教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)1陸鈞榮.電氣控制技術(shù)教學(xué)中項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用及教學(xué)設(shè)計(jì)研究j.教育現(xiàn)代化，2019，6（73）：137-138.2朱彩萍.項(xiàng)目教學(xué)法在中職電氣控制與plc課