認(rèn)清學(xué)習(xí)內(nèi)容爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀學(xué)員

1、認(rèn)清學(xué)習(xí)內(nèi)容爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀學(xué)員主編：王保國(guó)收獲的季節(jié)，我們滿懷希望，在這個(gè)美麗的季節(jié)里，我們歡聚一堂來(lái)到繼教網(wǎng)這個(gè)平臺(tái)，沒有地域的阻隔，沒有年齡的代 溝。我們眾志成誠(chéng)、團(tuán)結(jié)一心，共同走在研修的道路上。在研修 平臺(tái)上，滾動(dòng)著的是大家如火的熱情，流淌著的是專家深邃的思 想，碰撞出的是朵朵智慧的火花。學(xué)習(xí)只有起點(diǎn)，研修沒有盡頭。讓我們抖擻精神，整裝待發(fā)，去迎接明天的挑戰(zhàn)！想信我們付出就有收獲，努力就能成功!初中數(shù)學(xué)必須選擇兩科：初中數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)的研究與初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)尊敬的老師，您好！歡迎參加本次全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)，本次遠(yuǎn)程 培訓(xùn)集中學(xué)習(xí)時(shí)間從9月1日開始，截止到10月12 h, 10月 13日至10月

2、31日為查漏補(bǔ)缺階段，11月1日將統(tǒng)計(jì)本次培訓(xùn)的各項(xiàng)成績(jī)數(shù)據(jù)，還望各位學(xué)員老師在10月25日前完成所有學(xué) 習(xí)考核要求，各位輔導(dǎo)教師在10月31日之前完成所有批閱工作。預(yù)祝您順利完成本次培訓(xùn)!河北省2012年全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)考核方案為引導(dǎo)學(xué)員積極參與學(xué)習(xí)與交流，保障培訓(xùn)質(zhì)量和培訓(xùn)效果, 本次培訓(xùn)將采用以下指標(biāo)對(duì)學(xué)員進(jìn)行考核，每位學(xué)員須在規(guī)定時(shí) 間內(nèi)認(rèn)真按學(xué)習(xí)流程完成每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)。一、各環(huán)節(jié)具體要求如下：1、學(xué)習(xí)課程資源認(rèn)真學(xué)習(xí)規(guī)定課程、拓展資料及各類簡(jiǎn)報(bào)，建議每天學(xué)習(xí)不 少于1小時(shí)。2、作業(yè)緊密結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，按時(shí)完成平臺(tái)中發(fā)布的作業(yè)。作 業(yè)要求反映自己的真知灼見，不宜長(zhǎng)篇大論，不可敷

3、衍了事，杜 絕抄襲。3、學(xué)習(xí)日志學(xué)習(xí)日志即學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中記錄的個(gè)人學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴感悟、 心得、收獲以及培訓(xùn)反映在教學(xué)過程中的改變等。字?jǐn)?shù)要在100 字以上，要寫岀個(gè)人的真實(shí)感受，杜絕抄襲。4、工作案例/教學(xué)設(shè)計(jì)與反思職業(yè)教育、幼兒教育學(xué)科的老師提交工作案例；其他學(xué)科的 老師提交教學(xué)設(shè)計(jì)與反思。教學(xué)設(shè)計(jì)指通過學(xué)習(xí)課程資源，結(jié)合自己日常教學(xué)的某一堂 課，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，其中要體現(xiàn)課程學(xué)習(xí)中汲取的理念；教學(xué)反 思是要在該教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施后，針對(duì)整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)或?qū)嵤┲械哪硞€(gè) 教學(xué)行為進(jìn)行深入的反思。5、學(xué)習(xí)總結(jié)學(xué)習(xí)總結(jié)是將培訓(xùn)所學(xué)知識(shí)技能應(yīng)用于工作實(shí)踐過程中的體 會(huì)、反思與總結(jié)，反映自己觀念和行為的變化，所教學(xué)

4、生或班級(jí) 的變化等。具體要求如下（1）要做前后對(duì)比，分析變化的原因 或無(wú)變化的原因。（2）要觀點(diǎn)明確、重點(diǎn)突出、條理清晰，概 括準(zhǔn)確、邏輯性強(qiáng)，與實(shí)際教學(xué)教育工作相關(guān)。（3）文字樸實(shí) 簡(jiǎn)潔，字?jǐn)?shù)在1000字以上，不能抄襲。6、論壇研討各位老師在學(xué)習(xí)的過程中要針對(duì)課程學(xué)習(xí)過程中的問題或?qū)?際教學(xué)過程中問題在論壇發(fā)帖，并積極回復(fù)其他老師的問題，進(jìn) 行論壇研討。二、綜合考核方案考核指標(biāo)成績(jī)核算標(biāo)準(zhǔn)權(quán)重學(xué)習(xí)時(shí)間本次培訓(xùn)必修課程總計(jì)為2門。每門必修課課程滿分學(xué)習(xí)時(shí)間為300分鐘；鴛門 課程的滿分得分杲15分，本項(xiàng)考核滿分為30分.若該門課程最終學(xué)習(xí)時(shí)間大于或等于300分鐘，則該門課程的分?jǐn)?shù)為滿分15分；

5、 若該門必修課程最終學(xué)習(xí)時(shí)間小于300分鐘，則該門課程分?jǐn)?shù)二課程實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)間 00*15 分。最終學(xué)習(xí)時(shí)間總分?jǐn)?shù)二各門必修課程實(shí)際分?jǐn)?shù)之和.注：本次培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)時(shí)間只考核必修課，選修課則作為拓展閱讀課程。例如：兩門課程學(xué)習(xí)時(shí)間分別是斗00分鐘和240分鐘，則課程學(xué)習(xí)時(shí)間肴核項(xiàng)得 分=15+240/300*15=27 分。30%作業(yè)設(shè)定每門課程提交作業(yè)2次，共提交4次作業(yè)，滿分為30分。凡是提交1次即得3.75分，提交芥被輔導(dǎo)教師批閱為優(yōu)秀得7.5分；提交芥被批閱為艮好得6分；提交并被批閱為合格得4.5分；提交批閱為不合格得3.75分。若作業(yè)次數(shù)達(dá)到4次，則實(shí)際分?jǐn)?shù)二每次作業(yè)的分?jǐn)?shù)相加；若作業(yè)次

6、數(shù)少于4次, 則作業(yè)項(xiàng)考核得分為0分。例如：4次作業(yè)的評(píng)分分別是優(yōu)秀、艮好、合格和不合格，則此項(xiàng)最后的得分 =7.5-675-3.75=21 75分（作業(yè)倩勿抄襲或者從剛上下載，如有發(fā)現(xiàn)一徉以不及格 處理）30%學(xué)習(xí)日志設(shè)定每門課程提交4篇日志，滿分提交次數(shù)二8次；若實(shí)際提交次數(shù)達(dá)到或超過8次，則為兩分；若實(shí)際提交次數(shù)少于8次，則實(shí)際分?jǐn)?shù)二實(shí)際提交次數(shù)冷x100x權(quán)重10%學(xué)習(xí)總結(jié)設(shè)定至少提交學(xué)習(xí)總結(jié)次數(shù)1次。若實(shí)際提交次數(shù)達(dá)到或超過1次，則為兩分20分；若實(shí)際提交次數(shù)少于1次，則實(shí)際分?jǐn)?shù)為零分。20%工作案例共提交一次，滿分為10分。凡杲提交1次得5分;提交芥被輔導(dǎo)教師批閱為優(yōu)秀得10分；提

7、交芥被批閱為良好得8分；提交芥被批閱為合格得6分； 提交并被批閱為不合格得5分。10%三、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)（一）“作業(yè)”等級(jí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1、不合格的標(biāo)準(zhǔn):有抄襲現(xiàn)象；不符合作業(yè)基本要求;主題思想不鮮明，對(duì)所敘述內(nèi)容表述不清；字?jǐn)?shù)未達(dá)到要求。2合格的標(biāo)準(zhǔn)：符合作業(yè)具體要求，結(jié)合課程內(nèi)容，聯(lián)系教 學(xué)實(shí)踐。3、良好的標(biāo)準(zhǔn)：在作業(yè)合格的基礎(chǔ)上，作業(yè)中解決教學(xué)問題 的方法較具體、有自己的觀點(diǎn)。4、優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)：在作業(yè)良好的基礎(chǔ)上，對(duì)作業(yè)中要解決的問 題有自己的獨(dú)特方法，且方法具有較強(qiáng)的借鑒性。（二）“工作案例/教學(xué)設(shè)計(jì)與反思”等級(jí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1、不合格的標(biāo)準(zhǔn)有抄襲現(xiàn)象；只提交“設(shè)計(jì)”或“反思”其中一項(xiàng)；不符合 “工作

8、案例/教學(xué)設(shè)計(jì)與反思”的基本要求，所寫內(nèi)容過于簡(jiǎn)略; “設(shè)計(jì)”思路混亂，不能解決教學(xué)中的實(shí)際問題。2、合格的標(biāo)準(zhǔn)“反思”兩項(xiàng)內(nèi)容均需提交。若學(xué)員只提交“設(shè)計(jì)”或“反思”，班級(jí)輔導(dǎo)老師可對(duì)其批改、寫評(píng)語(yǔ)并提醒學(xué)員將另一項(xiàng)補(bǔ)齊后再一并提交?！霸O(shè)計(jì)”要按設(shè)計(jì)模板要求的內(nèi)容進(jìn)行撰寫，且內(nèi)容目標(biāo)分 析符合所選課例的課標(biāo)要求；學(xué)習(xí)者特征分析符合實(shí)情；教學(xué)過 程思路清晰，能圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)；能充分實(shí)現(xiàn)本節(jié)教學(xué)的 整體目標(biāo)且教學(xué)策略符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。“反思”要結(jié)合所選課例內(nèi)容，聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，至少?gòu)娜齻€(gè) 角度對(duì)該課例進(jìn)行反思（反思模板提供的）；語(yǔ)言流暢；不少于 200 字。3、良好的標(biāo)準(zhǔn)在合格的基礎(chǔ)上，教

9、學(xué)過程思路清晰自然，且教學(xué)環(huán)節(jié)策略 有一定的新意；學(xué)生的主體地位突出，體現(xiàn)“自主、合作、探究” 的學(xué)習(xí)方式。“反思”要結(jié)合所選課例內(nèi)容，聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，至 少?gòu)乃膫€(gè)角度對(duì)該課例進(jìn)行反思（反思模板提供的）；語(yǔ)言流暢; 不少于300字。4、優(yōu)秀的標(biāo)準(zhǔn)在良好的基礎(chǔ)上，教學(xué)過程具有遞進(jìn)性、層次性等特點(diǎn)；教 學(xué)環(huán)節(jié)新穎別致，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)潛能；師生的活 動(dòng)指向清晰，結(jié)合緊密，與教學(xué)目標(biāo)直接相關(guān)或密切相關(guān)，充分 關(guān)注學(xué)情，在各個(gè)環(huán)節(jié)中每名學(xué)生都有明確具體的、切合自身實(shí) 際的學(xué)習(xí)任務(wù)。“反思”要結(jié)合所選課例內(nèi)容，聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐，至少?gòu)奈鍌€(gè)角度對(duì)該課例進(jìn)行反思（反思模板提供的）；語(yǔ)言流 暢；不少于50

10、0字。討班級(jí)學(xué)情通報(bào)我止9月13 q,我班的注冊(cè)率基本上達(dá)到了 100%,并且彳艮多 人及時(shí)參與網(wǎng)上學(xué)習(xí)，值得表?yè)P(yáng)喲盤！按照進(jìn)度安排不但自夭上課 進(jìn)行了網(wǎng)上學(xué)習(xí)，而且娩上還積極撰寫學(xué)習(xí)目志、發(fā)帖子等， 回帖、跟貼也比較踴躍，最重要的是提交的這些東西都是自己的原創(chuàng)， 可借荃性很強(qiáng)，在此，向你們致救誰(shuí)入！王尚志老師現(xiàn)任首都師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師， 首都基礎(chǔ)教育發(fā)展研究院副院長(zhǎng),教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家委員 會(huì)委員，apec教育顧問，高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長(zhǎng)，義務(wù)教育 組課程標(biāo)準(zhǔn)修改核心組成員，曾應(yīng)邀在第九屆世界數(shù)學(xué)教育大會(huì)上做 四十五分鐘報(bào)告，從事集合論、無(wú)限組合論、一般拓?fù)鋵W(xué)和

11、算法理論 的研究，發(fā)表論文30多篇，受到國(guó)內(nèi)外同行專家的關(guān)注和好評(píng)。1=1課堂上，王老師首先提出“不增加學(xué)習(xí)時(shí)間和強(qiáng)度，有什么辦法提高 學(xué)習(xí)、教學(xué)效率？ ”“如何讓學(xué)生喜歡您、喜歡數(shù)學(xué)？ ”“如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情、主動(dòng)精神？ ”以及“如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)？ ”四個(gè)問題。這四個(gè)問題也恰恰是困擾學(xué)員并且努力探索的問題,與教學(xué)實(shí)踐緊密相連。另外，王尚志老師要現(xiàn)場(chǎng)視頻答疑活動(dòng)，請(qǐng)老師們積極參與!顧沛教授獲首屆“國(guó)家級(jí)教學(xué)名師獎(jiǎng)”，獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)一項(xiàng)，二等獎(jiǎng)兩項(xiàng)，是兩項(xiàng)“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)狀”的帶頭人，首批“國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”的帶頭人，“國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)”委員；如果既把教學(xué)當(dāng)作職業(yè)去

12、恪守，又把教學(xué)當(dāng)作事業(yè)去熱:,還把教學(xué)當(dāng)作藝術(shù)去追求，那么，境界高了，教學(xué)效果也一定會(huì) 更好。顧教授用他自己講授的課程，從十個(gè)方面詮釋了如何把教學(xué)當(dāng) 作一門藝術(shù)，一是要擁有淵博的知識(shí)，真正吃透并講出課程的精髓;二是要研究教學(xué)規(guī)律，應(yīng)用教學(xué)規(guī)律，不斷提高教學(xué)效果；三是要不 斷把新的正確的教育思想和理念貫徹到教學(xué)中去，指導(dǎo)教學(xué)改革；四 是要把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主體，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己吸取營(yíng)養(yǎng)；五 是要精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，預(yù)先估計(jì)到可能出現(xiàn)的情況，并善于隨機(jī)應(yīng) 變地駕馭課堂教學(xué)；六是要善于激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，激發(fā)學(xué)生的 好奇心；七是要滿懷激情地教學(xué)，不但以理服人，而且以情動(dòng)人；八 是要主動(dòng)地培養(yǎng)學(xué)生

13、的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中 體驗(yàn)到科學(xué)創(chuàng)造的著眼點(diǎn)和基本思路;九是要體現(xiàn)教師自己的個(gè)性和力；十是要孜孜以求，不斷追求新的境界。劉曉玫：首都師范大學(xué)首都基礎(chǔ)教育發(fā)展研究院教授，博士，碩as ifa-fc格魅士生導(dǎo)師，數(shù)學(xué)課標(biāo)組核心成員，北京市基礎(chǔ)教育課程教材改革實(shí)驗(yàn) 工作專家指導(dǎo)組成員。研究方向：數(shù)學(xué)教育、教師教育。新課標(biāo)提出了數(shù)學(xué)“十大”核心概念：即數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析、運(yùn)算能力、推理能力、模型思想以及應(yīng)用意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。每一個(gè)核心概念都統(tǒng)領(lǐng)一類知識(shí)和課程內(nèi)容，因此，我們要在教學(xué)實(shí) 踐中首先弄清那一類課程歸屬于哪一個(gè)核心概念，建立系統(tǒng)思考，有 利于指導(dǎo)我

14、們的數(shù)學(xué)教學(xué)。網(wǎng)培專家團(tuán)成員：恚：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)是為實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)而在教師主導(dǎo)下展開的“教”和“學(xué)”的雙邊活動(dòng)。教學(xué)過程的設(shè)計(jì) 就是具體教學(xué)活動(dòng)步驟的安排，體現(xiàn)著教師的教學(xué)思想、教學(xué)手段和方法及教學(xué)藝術(shù)程度。:寬松和諧的課堂氣氛是學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)造性思維的土壤。教師要優(yōu)化師生情感關(guān)系，建立師生情誼，實(shí)現(xiàn)真正意義上 的心靈溝通。特別，還要善于傾聽學(xué)生的表述，這是師生溝通的必要 前提，切不可輕易地否定學(xué)生。處于青春期朦朧狀態(tài)的初中生，往往 最怕在同學(xué)們面前丟丑，如果教師不注意鼓勵(lì)和引導(dǎo)，勢(shì)必造成其心 理上的膽怯，以至于不敢在課堂上發(fā)言。可想而知，一個(gè)沒有學(xué)生積 極參與的課堂談何創(chuàng)造性思維？是你在職

15、業(yè)中追求什么東西，這是最本質(zhì)的；二是興趣，興趣會(huì)讓你 自覺去追求，興奮去追求；三是能力，有多大的能力儲(chǔ)備，決定最后 成功的高度?！敝袊?guó)青年政治學(xué)院副院長(zhǎng)李家華教授，在談中小學(xué)教 師職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展。有的老師抱怨，自己滿腔熱情努力想做一 個(gè)好老師，但在工作中還是感覺累和壓抑，是怎么回事呢？作為國(guó)家 職業(yè)指導(dǎo)師的李家華和黃華數(shù)學(xué)老師曾溝通過，與校領(lǐng)導(dǎo)的交流、和 同行的課時(shí)安排比較、教育教學(xué)效果的競(jìng)爭(zhēng)等人際關(guān)系問題，是很多 老師常常面臨而又不愿啟齒的問題，進(jìn)而影響老師的工作情緒。怎樣 給自己營(yíng)造一個(gè)舒適順暢的工作環(huán)境？李家華老師說(shuō)：適者成功。一個(gè)單位一所學(xué)校，就是一個(gè)小環(huán)境，這個(gè)小環(huán)境的辦學(xué)理念、

16、 追求目標(biāo)、考核辦法、學(xué)生特點(diǎn)，甚至包括領(lǐng)導(dǎo)的個(gè)人風(fēng)格、同事們 的性格特征、教育教學(xué)的整體氛圍等，都是個(gè)體老師需要適應(yīng)的?！昂?多人都希望做一番大事業(yè)，但首先應(yīng)立足于現(xiàn)在，立足于現(xiàn)實(shí)，做好 一個(gè)普通老師的工作，這是成功的第一步。”北京大學(xué)教授畢明輝認(rèn)為，一個(gè)好教師，最基礎(chǔ)的能力體現(xiàn)為能 否講好課。所謂講好課，并非只把要傳授的知識(shí)講清楚，更重要的是 要達(dá)到啟發(fā)心靈，使學(xué)生對(duì)課程產(chǎn)生興趣的目的?！耙粋€(gè)成功的課堂 應(yīng)該最大限度地充滿開放性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。教師 的一顰一笑都能牽動(dòng)學(xué)生的注意力，一個(gè)故事一個(gè)游戲都能讓學(xué)生終 身難忘?！毙腋Ｊ亲鰷p法“幸福是做減法而不是加法。”清華大學(xué)教育培

17、訓(xùn)中心研究員王晶建議，做一個(gè)幸福的教師，有必要去除那些沉重的、過于疲憊的追求，譬如豪車、大房子、高級(jí)職位等?！叭コ嘤?的，留下有用的，這是獲得幸福的竅門?！蓖蹙дf(shuō)，幸福感強(qiáng)的人， 都是做事非常專注的人。如果眉毛胡子一把抓，人就會(huì)窮于應(yīng)付，身 心疲憊，一無(wú)所獲。“從這個(gè)意義上說(shuō)，幸福不是加大欲望和速度， 而在于清理阻力。”這位全國(guó)婦聯(lián)家庭教育中心的研究員勸誡老師們, 與其苦苦追求幸福的結(jié)果，不如幸福地去追求?！敖處煂?duì)幸福的追求, 在于經(jīng)歷教育教學(xué)過程中的樂趣和風(fēng)景?！崩罴胰A說(shuō)，很多人都有登頂珠峰，俯視天下眾生的愿望，但真正登頂?shù)娜颂佟２槐靥谝饨Y(jié) 果，為登峰做準(zhǔn)備，曲曲折折登峰的過程以及途中

18、的風(fēng)景，才最值得 珍藏。北京師范大學(xué)錢志亮教授說(shuō)：“教育不但要從外在方面訓(xùn)練人、 塑造人，還要關(guān)注人作為人的生存及其意義，能夠?qū)Ｒ坏?、?jiān)定地因人施教，把每一個(gè)孩子教育成功，這份踏實(shí)與快樂，是老師之所以成為老師的最大幸福?！睂W(xué)習(xí)后的實(shí)踐發(fā)布者:宋友順發(fā)布時(shí)間：2012-9-12 18:51:33學(xué)習(xí)了幾個(gè)星期后，使我的思想更加堅(jiān)定地 走改革教法的道路，在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，課前耍做好認(rèn) 真地準(zhǔn)備，課上要由淺入深的引導(dǎo)，課后要善于進(jìn)行 總結(jié)。尤其是課上的引導(dǎo)，就是新教法的體現(xiàn)。比如, 在學(xué)習(xí)棱柱有幾個(gè)面時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識(shí)側(cè)面數(shù)， 然后再加上兩底面，所以n邊形的面數(shù)就是n+2。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣發(fā)布者:

19、楊紅英 發(fā)布時(shí)間:2012-9-11 13:42:04從關(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)背景和現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，問 題應(yīng)具有現(xiàn)實(shí)性正如蘇霍姆林斯基所說(shuō):學(xué)生對(duì)知識(shí) 的興趣的第一源泉、第一顆火星，就在于教師對(duì)上課時(shí) 所講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度。只有基于學(xué) 生生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，才能帶給學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。問 題是否有效，關(guān)鍵在于它是否符合學(xué)生的“現(xiàn)實(shí)”。這 里的“現(xiàn)實(shí)”，既可以是學(xué)生在自己的生活中能夠看到、 聽到、感受到的，即學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，也可以是他們?cè)?數(shù)學(xué)或其他學(xué)科學(xué)習(xí)過程中能夠思考或操作的，即思 維層面的現(xiàn)實(shí)。心理學(xué)研究結(jié)果表明:學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生 熟悉的現(xiàn)實(shí)背景越貼近,學(xué)生自覺接納知識(shí)的程度就 越高。因此，

20、教師在提問時(shí)，應(yīng)聯(lián)系學(xué)生已有的“現(xiàn)實(shí)”, 將問題與學(xué)生的“現(xiàn)實(shí)”結(jié)合起來(lái)，這樣才能激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣。12個(gè)習(xí)慣讓教師更幸福幸福,是每個(gè)人都追求的和向往的，是每個(gè)人都希望得到的,作為教師也不例外。面對(duì)工作的壓力，面對(duì)家長(zhǎng)和社會(huì)的期望, 面對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，作為教師，我們?nèi)绾尾拍茏屪约焊腋Ｄ?？?想，我們不妨試著去養(yǎng)成以下的習(xí)慣，在習(xí)慣的養(yǎng)成中讓自己少 些壓力，多份輕松;少份焦慮，多點(diǎn)思路;少點(diǎn)自我，多點(diǎn)分擔(dān)1 交流 交流是人生的一部分，不管我們年齡多大、身在何處，交流都始終是不可缺失的。和家人談心是交流，給孩子一個(gè)擁抱是交 流，和學(xué)生談心是交流，作業(yè)的批改也是交流交流的過程不:僅是表達(dá)和聽取，

21、還有情感的投入和互動(dòng)，清晰地表達(dá)加上積 極的情感投入和互動(dòng)帶來(lái)的往往是彼此關(guān)系的推進(jìn)，輕松的體 驗(yàn)，愉悅的心境。如今，博客也是教師可用的一個(gè)重要交流手段，教師可以把 自己在工作中的困惑以及所思、所感、所悟和同行們交流，交流 中互相啟發(fā)，彼此學(xué)生,這個(gè)過程就是教師自身成長(zhǎng)的一個(gè)過程。 同時(shí)，通過博客，教師尤其是班主任老師還可以讓家長(zhǎng)們及時(shí)了 解班級(jí)的情況，也可以和學(xué)生就某些問題展開探討和交流，在探 討和交流中增進(jìn)彼此間的了解和理解。當(dāng)然，有機(jī)會(huì)參加座談，或者和朋友小聚，也是我們?cè)谏钪薪涣鞯囊徊糠?。幾個(gè)朋友小聚，天南海北的聊，無(wú)拘無(wú)束地笑, 敞開心扉地說(shuō)，的確也是一種閑適和愜意。2.尊重每一個(gè)人

22、教育教學(xué)是一項(xiàng)以人為對(duì)象的工作，而人的最大特點(diǎn)在于在與外界的接觸中有自身的體驗(yàn)和感受，而且會(huì)以這種體驗(yàn)和感受宰為基調(diào)而出現(xiàn)相應(yīng)的言行，加以反饋。作為教師首先要尊重每一 個(gè)學(xué)生，無(wú)論家境優(yōu)劣，無(wú)論成績(jī)好壞，無(wú)論其性格特點(diǎn)如何。尊重，尤其是來(lái)自教師的尊重會(huì)激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的心理力量，讓其 能夠更好規(guī)范、調(diào)整其言行舉止，當(dāng)然，這種更好是針對(duì)學(xué)生自 身的現(xiàn)狀而言。此外，在與同事、領(lǐng)導(dǎo)的相處中，也是如此。無(wú)論對(duì)方閱歷深厚還是初出茅廬；無(wú)論對(duì)方言行“符我心意”還是“微詞頗多”, 我們都應(yīng)該尊重對(duì)方。在于孩子、愛人的相處中，也是如此。尊重，首先表現(xiàn)為尊重人格，遇到問題和沖突可以表達(dá)和溝 通，但切記：對(duì)事不對(duì)人，

23、不要因?yàn)槟臣露穸ㄕ麄€(gè)人，進(jìn)行 人身攻擊；其次，要尊重個(gè)性，每個(gè)人都是有自身個(gè)性特點(diǎn)的, 只要它不傷害社會(huì)、他人和自己，就是應(yīng)該被尊重的，我們每個(gè)宰人都有看不慣的東西，但看不慣的未必就是錯(cuò)的；再次，要尊重 彼此的空間,每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的空間,尤其是心理空間, 即使是關(guān)系最鐵的哥們，即使是關(guān)系最親密的人也不要要求對(duì)方 對(duì)你完全透明。3.讀書讀書，即使我們放松身心的一種方式，也是成長(zhǎng)的一種途徑。當(dāng)我們沉醉其中時(shí)，我們的內(nèi)心就容易沉靜下來(lái)，有一種心理療 法就叫心理療法。當(dāng)我們養(yǎng)成習(xí)慣之后，讀書，不是一種負(fù)擔(dān), 而是一種放松和享受。雜志、小說(shuō)、生活、專業(yè)等等領(lǐng)域我們都 可以涉及，當(dāng)然，讀幾本淺

24、顯易懂的心理應(yīng)用方面的書也是很不 錯(cuò)的，也是讓自己在生活中受益，二是偶爾能為自己的工作所用4.童心隨著年齡的增長(zhǎng)，我們都走向了成熟，擺脫了幼稚。但于此同時(shí)我們往往也失去了童心，尤其是作為教師，帶著這個(gè)角色, 很多時(shí)候我們可能更容易“一本正經(jīng)”。其實(shí)，留份童心給生活, 留點(diǎn)童心給自己，不僅會(huì)讓自己在生活中多分輕松，也會(huì)讓自己 在工作中少份壓力。保持一份興趣，保持一份天真，帶著興趣看 學(xué)生，帶著單純看問題。5.運(yùn)動(dòng)“生命在于運(yùn)動(dòng)”，這句話告訴我們運(yùn)動(dòng)對(duì)生命的價(jià)值，但從調(diào)查來(lái)看，真正能堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，讓運(yùn)動(dòng)成為一種習(xí)慣的老師只是 極少數(shù)。對(duì)于我們來(lái)講，運(yùn)動(dòng)不僅僅意味著鍛煉身體、保持健康, 還意味著壓力的適

25、度宣泄和放松。除了競(jìng)技體育之外，幾乎沒有 人在運(yùn)動(dòng)中也會(huì)緊張不安，而是在運(yùn)動(dòng)的參與中忘了煩惱和壓 力。作為教師，每天要堅(jiān)持半個(gè)小時(shí)的運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中增強(qiáng)體質(zhì), 減輕壓力。6記錄、積累教育教學(xué)是一個(gè)過程，教育教學(xué)效果才顯現(xiàn)也是一個(gè)過程。作為教師,也應(yīng)該讓記錄和積累成為一個(gè)習(xí)慣。在工作和生活中, 我們都會(huì)有一些好的做法、觀點(diǎn)閃現(xiàn)，這時(shí)我們要及時(shí)的把它記 錄下來(lái)，哪怕是簡(jiǎn)單的三言兩語(yǔ)，甚至是一句話，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候, 當(dāng)我們把這些記錄加以整理、匯總就會(huì)成為經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，可以寫 成論文發(fā)表，甚至日積月累將來(lái)某一天能出自己的一本專著。同 時(shí)，教育教學(xué)的過程，也是經(jīng)驗(yàn)積累的過程，當(dāng)我們面對(duì)的各類 問題的經(jīng)驗(yàn)越積越多

26、的時(shí)候，我們自身教育教學(xué)的能力肯定也在 不斷提高，面對(duì)教育教學(xué)中的問題我們也能變得更為從容。記錄 和積累的過程，也是我們認(rèn)識(shí)自己價(jià)值的過程，是成功體驗(yàn)積累 的過程。當(dāng)然，這個(gè)過程中需要把記錄和積累都變成文字性、總結(jié)性的東西，加入反思之后，會(huì)成為我們成長(zhǎng)的推進(jìn)劑。7.記念美好記念美好，就是把自己經(jīng)歷、體驗(yàn)過的幸福、溫暖.感動(dòng)等積極、正性的東西放在心里，擺在面前。每個(gè)人生活的生活中都 是風(fēng)雨和陽(yáng)光同在，壓力和喜悅并存，但每個(gè)人對(duì)生活的感受和體驗(yàn)并不完全相同，所以如此，往往并不是因?yàn)檎l(shuí)的壓力和困境比誰(shuí)少多少，而是我們把注意力更多的放在了那里。當(dāng)我們始終 把目光放在生活中的困境和壓力之上時(shí)，我們的心情

27、難免郁悶, 我們的狀態(tài)也難免不佳。記住并時(shí)長(zhǎng)想想生活中那些幸福、溫暖、 感動(dòng)的東西，我們的內(nèi)心會(huì)更沉靜一些，我們內(nèi)心的力量會(huì)更多 一些，我們對(duì)生活的體驗(yàn)也會(huì)更好一些。8 請(qǐng)教請(qǐng)教，簡(jiǎn)單說(shuō)是就自己不明白或不太明白的問題向別人求教。在求教的過程中，我們獲得了自己想獲得的知識(shí)，別人在解 答中獲得了尊重。作為教師，我們更應(yīng)該明白：沒有任何一個(gè)人 是真正全能的，任何一個(gè)人都有自己的弱項(xiàng)。有弱項(xiàng)并不可怕， 可怕的是有弱項(xiàng)還不敢正式，甚至弱項(xiàng)關(guān)系到自己的生活和工作 時(shí)還去遮遮掩掩。請(qǐng)教的習(xí)慣讓同事感覺自己被尊重和需要，讓 孩子感覺自己也是有力量和長(zhǎng)處的。一舉兩得的事，我們何樂而 不為呢。所以，請(qǐng)教，也應(yīng)該成為我們的習(xí)慣。9.反思人無(wú)完人，沒有任何一個(gè)人是完美無(wú)缺、全知全能的，所以每個(gè)人在工作、生活中都難免會(huì)出現(xiàn)問題，遇到困難，犯點(diǎn)錯(cuò)誤。智慧的人不是生活中不遇到問題，不犯錯(cuò)誤，而是在遇到問題或 者犯錯(cuò)之后能夠反思。在反思中總結(jié)得失，查找原因，不斷成長(zhǎng)。 作為教師，無(wú)論是在學(xué)生教育還是教學(xué)中，反思都是我們