試論高職高專班主任如何開展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作

1、試論咼職咼專班主任如何開展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作論文關(guān)鍵詞：高職高專班主任就業(yè)指導(dǎo)論文摘要：面對目前激烈的市場競爭、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，高 職高專學(xué)生的就業(yè)劣勢不言而喻。本文從高職高專班主任的層而，探 討了班主任在就業(yè)指導(dǎo)中的工作基礎(chǔ)和內(nèi)容。就業(yè)是民生之木，是勞動者與生產(chǎn)資料相結(jié)合的結(jié)果。近年 來，隨著經(jīng)濟體制改革的逐步深入和結(jié)構(gòu)調(diào)整力度的不斷加大，勞動 力就業(yè)機制已經(jīng)由過去的計劃安置型向現(xiàn)在的市場競爭型轉(zhuǎn)變。同時, 高等教育迅速發(fā)展，高校擴招的畢業(yè)生陸續(xù)進入求職市場，使大學(xué)畢 業(yè)生求職人數(shù)呈現(xiàn)出明顯的上升趨勢。再加上我國勞動力供大于求的 矛盾長期存在，無疑形成了巨大的就業(yè)壓力。在這嚴(yán)峻的就業(yè)形勢 下，

2、如何幫助高職高專學(xué)生在激烈的就業(yè)競爭中規(guī)劃好自己的職業(yè)生 涯、順利就業(yè)，已擺在各高職高專學(xué)校的突出位置，也是社會、政府 普遍關(guān)注的焦點。一、班主任開展就業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)1.樹立學(xué)生正確的世界觀、人綸觀和價值觀高等教育是高職高專學(xué)生自小學(xué)開始的學(xué)校教育歷程的最后 一站，就業(yè)是他們首次所需要面對的現(xiàn)實問題，但是由于學(xué)歷層次相 對較低，再加上就業(yè)形勢嚴(yán)峻和社會的影響，使：學(xué)生在就業(yè)選擇過 程中存在一些不可避免的矛盾心理，他們好高鴛遠或怨天尤人。雖說 這是正?，F(xiàn)象，可以理解，但這些不良心態(tài)，則會在學(xué)生求職過程中 很大程度上影響他們的職業(yè)選擇和將來的前途。班主任為此需要高度 重視，根據(jù)學(xué)生的特點有針對性

3、地加強思想教育工作。思想教育是在我國教育體系中一直貫徹的主導(dǎo)思想。班主任 工作是學(xué)生思想教育的主渠道，班主任要認(rèn)識到學(xué)生就業(yè)的成功與失 敗，不僅取決于其自身的專業(yè)與技能，還取決于其世界觀、人生觀、 價值觀等綜合素質(zhì)。為此，班主任耍在日常教育管理中，結(jié)合學(xué)生的 思想和心理特點，采取各種形式、有計劃、有步驟地加強對學(xué)生的思 想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué) 生擁有健全的人格，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀， 提高綜合素質(zhì)。只有這樣才能把握社會前進的脈搏，跟上時代發(fā)展的 步伐；才能把自己的理想、崇高目標(biāo)和祖國的需耍結(jié)合起來，適應(yīng)社 會發(fā)展的需求。2.指導(dǎo)學(xué)生進行

4、職業(yè)生涯規(guī)劃“機遇總是青睞有準(zhǔn)備的，要想在激烈的就業(yè)競爭中取得先 機，除了加強對學(xué)牛:思想意志品質(zhì)的培養(yǎng)教育外，引導(dǎo)幫助學(xué)生建立 職業(yè)生涯規(guī)劃也是提高就業(yè)竟?fàn)幜统晒β实闹匾画h(huán)。所謂職業(yè)生 涯規(guī)劃，是指個人結(jié)合口身情況及所處的環(huán)境（機遇和制約因素）確立 職業(yè)目標(biāo)，選擇職業(yè)道路并采取行動和措施實施職業(yè)生涯目標(biāo)的過程。 美國著名的職業(yè)指導(dǎo)者埃德加h 施恩教授認(rèn)為，職業(yè)生涯發(fā)展實際 上是一個持續(xù)不斷的探索過程，在這一過程中每個人都在根據(jù)自己的 天資、能力、動機、需耍、態(tài)度和價值觀等慢慢形成較明確的與職業(yè) 有關(guān)的自我概念。隨著一個人對自己越來越了解，這個人就會越來越 明顯地形成一個占主耍地位的職業(yè)錨

5、。這是一個循序漸進的過程，畢 業(yè)后是就業(yè)還是升學(xué)、創(chuàng)業(yè)，不能到畢業(yè)時才決定，應(yīng)該是在校幾年 努力和準(zhǔn)備的結(jié)果，如果不早做準(zhǔn)備，在大學(xué)期問沒有形成一個明確 的目標(biāo)，到了畢業(yè)時才做準(zhǔn)備，那么往往會感到很茫然。班主任在這 一過程中要充分利用學(xué)生管理工作中的有利條件，全面地了解學(xué)生， 指導(dǎo)學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃，樹立職業(yè)理想。5.加強專業(yè)教育，建立職業(yè)意識在校學(xué)習(xí)期間是學(xué)生就業(yè)的準(zhǔn)備階段，這期間了解專業(yè)、學(xué) 習(xí)積累專業(yè)知識、培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，可以為今后的工作打下良好 的基礎(chǔ)。所以班主任耍對學(xué)生進行職業(yè)理想和職業(yè)道德教育，加強學(xué) 生敬業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)，使他們能有積極進取、開拓創(chuàng)新、 勵精圖治、自強不

6、息的奮斗精神，樹立正確的職業(yè)意識。向?qū)W生介紹 專業(yè)情況，讓他們了解所學(xué)專業(yè)的特點，發(fā)展方向和就業(yè)前景，明確 自己將來干什么，應(yīng)具備哪些素質(zhì)，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和 針對性，激勵學(xué)生熱愛自己所學(xué)的專業(yè)，重視專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，按未 來的職業(yè)目標(biāo)去塑造自己，幫助學(xué)生為就業(yè)打好堅實的基礎(chǔ)。二、班主任開展就業(yè)指導(dǎo)工作的內(nèi)容1.幫助學(xué)生認(rèn)識自我，實現(xiàn)價值現(xiàn)代職業(yè)指導(dǎo)中特別強調(diào)“人職匹配”，而實現(xiàn)“人職匹配” 是建立在恰當(dāng)?shù)?、全面的自我認(rèn)識以及自我準(zhǔn)確定位的基礎(chǔ)之上的。每年都有一部分學(xué)生到畢業(yè)吋找不到工作，并非全是因為用人單位需 求不大，很重耍的一個原因是一些畢業(yè)生不能正確地評價、認(rèn)識自己, 覺得自己到

7、一些單位是“大材小用”，以致最后找不到工作。作為班主 任應(yīng)從現(xiàn)實出發(fā)，通過主題班會、座談會，甚至個別談心的形式，結(jié) 合各種有效工具和技術(shù)手段，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地認(rèn)識自我、調(diào)整自 我、完善自我，讓學(xué)生明白當(dāng)今社會大學(xué)生該如何定位，把自己擺在 合適的位置上去求職。對那些有一技之長的學(xué)生，要鼓勵他們根據(jù)自 己的特長選擇職業(yè)，對那些無明顯特長的學(xué)生，一方面要挖掘其潛能, 另一方面要引導(dǎo)他們根據(jù)社會需要選擇職業(yè)，逐步實現(xiàn)自身價值。班 主任在為學(xué)生提供職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和咨詢意見的同時，還要教育他 們在設(shè)計自己的職業(yè)綸涯時，要“量體裁衣”，使自己的擇業(yè)原則符合 社會需求，努力實現(xiàn)個人價值與社會價值的完美結(jié)合

8、。2.引導(dǎo)學(xué)生解放思想，樹立止確的就業(yè)觀如果說在校期間督促和幫助學(xué)生掌握一門專業(yè)技能是解決他 們的吃飯問題，那么幫助他們樹立正確的就業(yè)觀，能“與時俱進”修 正自己的人牛目標(biāo)，則是幫助他們解決一輩子有飯吃、吃“好飯”的 問題。有些學(xué)生受傳統(tǒng)觀念的影響，在面對眾多的用人單位時，往往 表現(xiàn)岀優(yōu)柔寡斷、舉棋不定。有的學(xué)生盯著事業(yè)單位、大公司大企業(yè) 不放，既想追求體面，強調(diào)職業(yè)的社會地位，又想求發(fā)展，強調(diào)“專 業(yè)對e1”，既想圖實惠、尋求高薪高酬的職業(yè)，又想圖輕松，“避重就 輕s有的學(xué)生抱著鄉(xiāng)土觀念，既想“好兒女志在四方”，乂留戀“熱 戀的故鄉(xiāng)”等等。所有這些往往束縛了學(xué)生的職業(yè)選擇，學(xué)生可能因此失去發(fā)

9、展自身的更好機遇。因此，班主任要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念, 幫助他們分清形勢、分析就業(yè)環(huán)境，目前，傳統(tǒng)的就業(yè)途徑和模式已 經(jīng)不復(fù)存在了，畢業(yè)生處在一個自主擇業(yè)、雙向選擇的就業(yè)形勢下， 要丟掉幻想，面對現(xiàn)實，客觀地、辨證地看待社會上的各種問題，克 服思想觀念方面的障礙，在就業(yè)市場上找到適合自己的位置，先就業(yè), 后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生正確處理“我想做什么”和“我能做什么” 的關(guān)系，教育他們把國家的需耍和個人的發(fā)展放在一起綜合考慮，現(xiàn) 在正處在我國經(jīng)濟快速發(fā)展的時候，需要大量的人才，鼓勵他們自主 創(chuàng)業(yè)，“走向農(nóng)村”、“走向基層”、“走向祖國的西部”。在找工作的過 程中，結(jié)合社會需求，充分發(fā)揮個人的專業(yè)

10、特長、興趣、愛好和能力 等因素，既要樂觀自信，乂要戒驕戒躁，努力把自己鍛煉的更成熟、 更完善。3.指導(dǎo)學(xué)生全方位收集就業(yè)信息，提高對信息的綜合分析能力學(xué)生就業(yè)能否順利不僅取決于畢業(yè)生的知識和能力等因素， 還取決于他們所掌握的就業(yè)信息以及對信息的有效處理、綜合分析的 能力。特別是隨著市場經(jīng)濟的成熟，信息在畢業(yè)生就業(yè)工作中的作用 日益加強，班主任要動員、組織學(xué)生收集就業(yè)供求信息，在當(dāng)今信息 網(wǎng)絡(luò)化時代，指導(dǎo)學(xué)生自己通過多種現(xiàn)代通訊工具和手段獲取大量的 需求信息，比如從報紙、電視、廣播等傳播媒體、人才就業(yè)市場，甚 至自己的親朋好友中收集有關(guān)資料。同時，班主任也積極參與到就業(yè) 信息的搜集工作中去，如主

11、動聯(lián)系學(xué)校就業(yè)管理部門的老師，經(jīng)常溝 通、互通有無，了解崗位的需求信息，及時傳達給學(xué)生；鼓勵支持學(xué) 生多多參加各類招聘會；引導(dǎo)學(xué)生之間互通招聘信息，進行交流共享, 動員已經(jīng)找到就業(yè)崗位的學(xué)生，將他們掌握的就業(yè)信息及時向班級的 其他同學(xué)進行交流，利用他們所提供的信息給這些學(xué)生提供崗位參考 等等。由于信息來源內(nèi)容必然雜亂，信息質(zhì)量良莠不齊，很容易給學(xué) 生的就業(yè)形成誤導(dǎo)。班主任應(yīng)及時指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際情況，對 獲得的信息進行篩選、處理，去偽存真，提高信息的信度和效度，從 中選出有用的信息，使之更好地為學(xué)生的擇業(yè)服務(wù)。4. 培養(yǎng)學(xué)生健金的心理素質(zhì)，提供就業(yè)心理咨詢服務(wù)良好的心理素質(zhì)是當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)

12、成功的一個重要因素。對 于一直生活在象牙塔里的大學(xué)生來講，“求職”是一個嶄新的話題，尤 其是現(xiàn)在的學(xué)生中，獨生子女占的比例大，他們在家庭溺愛中成長， 心理素質(zhì)相對較差。有的學(xué)生表現(xiàn)為對自己沒有信心、怯懦，在別人 面前害羞，不能充分表現(xiàn)口己，甚至有口卑感；有的學(xué)生表現(xiàn)為盲冃 自信，夸大自己的能力，不能腳踏實地，好高鷲遠，期望值過高，當(dāng) 這些學(xué)生意識到求職在他們一生中的作用和意義時難免會產(chǎn)生情緒波 動和心理壓力，一旦理想和現(xiàn)實不符，易產(chǎn)生悲觀情緒，甚至產(chǎn)生心 理障礙。這就需要班主任在日常教育中培養(yǎng)學(xué)生良好的心理索質(zhì)，提 高學(xué)生心理承受能力，為他們提供良好的就業(yè)心理咨詢服務(wù)，通過有 效的引導(dǎo)和必要的

13、教育來調(diào)整學(xué)生紊亂的心理狀態(tài)，養(yǎng)成他們獨立、 自信、自強，不怕困難、百折不撓的意志品質(zhì)，使他們能心平氣和、 富有成效地去完成學(xué)業(yè)，尋找工作。5. 指導(dǎo)學(xué)生掌握就業(yè)技巧，促進學(xué)生順利就業(yè)求職擇業(yè)是一種方法和藝術(shù)，學(xué)生的綜合素質(zhì)是硬件，就業(yè) 技巧是軟件，軟件開發(fā)利用合理，硬件則更能發(fā)揮功效。就業(yè)技巧是 學(xué)生在面試時能否過關(guān)的關(guān)鍵。面對當(dāng)今如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，班主 任可以邀請專業(yè)人士或就業(yè)不久的學(xué)生作講座，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)有 關(guān)的知識，掌握就業(yè)中需要注意的問題，提高就業(yè)的技巧。組織學(xué)生 參加各種招聘會和人才交流會，親身體會就業(yè)的滋味，從心理、氣質(zhì)、 形象、口頭表達、待人接物等多方面鍛煉自己。培養(yǎng)學(xué)生充分利用各 種資源，有效地推銷自己，教育他們在推銷自己時要落