語文綜合實(shí)踐活動(dòng)小組合作的策略

1、語文綜合實(shí)踐活動(dòng)小組合作的策略李家臺(tái)學(xué)校 黃國榮綜合實(shí)踐活動(dòng)提倡以小組為單位的活動(dòng)組織形式，讓學(xué)生在小組合作中學(xué)會(huì) 與人相處，增進(jìn)同學(xué)友誼，發(fā)展協(xié)作精神，體驗(yàn)共同進(jìn)步，分享快樂，分擔(dān)憂愁。 在小組合作中應(yīng)充分調(diào)動(dòng)每個(gè)成員的積極性，發(fā)揮每個(gè)成員的特長，并能取長補(bǔ) 短，在團(tuán)結(jié)融洽的氛圍中分工協(xié)作，高度有效地開展活動(dòng)。（一）成立小組，學(xué)會(huì)合作小組的成立，先可由教師安排，開始把不同水平的學(xué)生分在一組（有助于感 受不同的思維方式和解決問題的策略，學(xué)習(xí)他人的長處，這樣學(xué)生的收獲也就更 多），到以后再按興趣、自愿原則成立小組。然后再選責(zé)任心較強(qiáng)、能夠協(xié)調(diào)小 組成員之間的關(guān)系的學(xué)生作組長，推動(dòng)小組合作學(xué)習(xí)的順

2、利進(jìn)行。選組長開始可 由教師指定，一段時(shí)間后就不要指定了，學(xué)生也不喜歡指定了，要引入競(jìng)爭，干 得不合適的小組長就要辭職。小組初步成立后，教師開始要有意識(shí)地告訴學(xué)生一些合作的基本素養(yǎng)：學(xué)會(huì) 傾聽、學(xué)會(huì)贊美。會(huì)傾聽為學(xué)生能開展小組討論，能接受同伴的不同見解打下基 礎(chǔ)。會(huì)贊美，讓每個(gè)學(xué)生都對(duì)自己產(chǎn)生自信，且能尊重、欣賞同伴。（二）明確分工，充分協(xié)作綜合實(shí)踐的一個(gè)具體的活動(dòng)，一般由信息收集、走訪調(diào)查、親身體驗(yàn)、動(dòng)手 去做、總結(jié)展示等一系列過程組成，因此任務(wù)較多，跨時(shí)也較長。教師要引導(dǎo)學(xué) 生通過相互協(xié)商進(jìn)行分工。分工要保證每個(gè)學(xué)生都有任務(wù)，特別是要照顧那些平 時(shí)在班上處于劣勢(shì)的學(xué)生，讓他們肩負(fù)一定的任務(wù)

3、，在活動(dòng)中培養(yǎng)能力和自信。（三）及時(shí)交流，適時(shí)評(píng)價(jià)小組合作，有分有合。由于分工具體，學(xué)生的信息往往可能有些偏窄或者片 面，所想到的問題只是一己之見。另外，活動(dòng)時(shí)間較長，過程較復(fù)雜，一些問題, 一些收獲會(huì)不時(shí)的出現(xiàn)。為保證小組的有效合作，發(fā)揮集體的作用，要及時(shí)組織 交流。及時(shí)交流一定要伴隨著適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，有交流有評(píng)價(jià)有反思才能更好地激勵(lì) 學(xué)生共同進(jìn)行小組合作，繼續(xù)更好地開展活動(dòng)。評(píng)價(jià)時(shí)，先讓每個(gè)學(xué)生說，說個(gè)人和小組完成任務(wù)，以及與他人合作的情況, 再由其他組員互相評(píng)價(jià)，主要講優(yōu)點(diǎn)，不足則要慎講（可口頭評(píng)價(jià)，也可采用表 格式）。然后是教師評(píng)，師評(píng)分兩種：口頭評(píng)價(jià)主要在上課或活動(dòng)是對(duì)學(xué)生在參 與小組的

4、合作態(tài)度和行為表現(xiàn)方面進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)；如學(xué)生主動(dòng)幫助別人和尋求別 人的幫助，認(rèn)真傾聽并能采納好的意見，能平等對(duì)待同學(xué)等。另外是書面評(píng)價(jià), 如批改作業(yè)時(shí)寫一句贊美他合作方面的一句話。最后是期末設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)表，把學(xué)生 合作精神納入了測(cè)評(píng)項(xiàng)目中。這樣合作評(píng)價(jià)關(guān)系到學(xué)生的本課課程的成績，使學(xué) 生不得不重視合作的能力，合作的精神。（四）發(fā)現(xiàn)問題，隨機(jī)解決在合作中，難免會(huì)出現(xiàn)一些不好的情況,教師就應(yīng)采取響應(yīng)的措施來解決。有的孩子在活動(dòng)中缺乏自信，不夠積極主動(dòng)，依賴性強(qiáng)。在活動(dòng)中只是聽別人說，看別人做，對(duì)這樣一來的學(xué)生指導(dǎo)教師要多給鼓勵(lì)。有的學(xué)生好大喜功，認(rèn)為自己做得多，聰明能干，便嘲笑合作伙伴做得沒有 他好。對(duì)待這種學(xué)生，指導(dǎo)教師可以對(duì)其活動(dòng)成果進(jìn)行一定程度的認(rèn)可，切忌不 能過分。同時(shí)對(duì)其他學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行表揚(yáng)高度贊賞他們的勞動(dòng)價(jià)值。讓孩子明白 只有每個(gè)組員都目標(biāo)一致，分工協(xié)作，榮辱與共，小組