課堂教學(xué)中有效教學(xué)策略的實施

1、課堂教學(xué)中有效教學(xué)策略的實施（摘要）有效教學(xué)是一種現(xiàn)代教學(xué)理念，由于教學(xué)的主陣地是課堂，所以有 效教學(xué)理所當(dāng)然地要從課堂抓起。那么，在新課程理念下，如何提高課堂教學(xué) 的實效性，如何提高學(xué)牛的學(xué)習(xí)能力，如何促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展？事實上這 是課堂教學(xué)中有效教學(xué)策略的實施問題，應(yīng)注重以下的四個方面并努力做好，“有效”才能體現(xiàn)。（關(guān)鍵詞）教學(xué)策略方法有效教學(xué)1樹立正確的有效教學(xué)觀教師要從教育發(fā)展的大局出發(fā)，用全面發(fā)展 的思想指導(dǎo)開展有效的教學(xué)活動，使師牛用較少的精力和時間獲取較大的進(jìn)步 和發(fā)展，那種靠“加課時”、“題海戰(zhàn)術(shù)”的做法是缺乏效果的，會影響 學(xué)生真正意義上的進(jìn)步和發(fā)展。向45分鐘要質(zhì)量，就是

2、要在規(guī)定時間內(nèi)達(dá)成 既定的教學(xué)目標(biāo)，講究教育教學(xué)效益。要從學(xué)生實際出發(fā)，科學(xué)設(shè)定學(xué)生能達(dá) 成的目標(biāo)，每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)相應(yīng)具體化，緊扣教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行預(yù)設(shè)，尤其是要 精心設(shè)計“知識與能力”的教學(xué)過程和方法，并以此作為“根木任務(wù)”去 實施教學(xué)。同時，更應(yīng)關(guān)注那此符合素質(zhì)教育要求的目標(biāo)，目標(biāo)具體，措施才 有針對性，教學(xué)效果才會好，否則，教學(xué)必然導(dǎo)致學(xué)生沒有真正學(xué)到和得到什 么。課堂教學(xué)效果如何關(guān)鍵在于教師，教師必須在“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的 思想指導(dǎo)下運用較強(qiáng)的駕控能力，完善對教學(xué)的設(shè)計。要從效益出發(fā)，進(jìn)行調(diào) 控，不能簡單地把“效益”理解為用最少的時間教最多的內(nèi)容。教師還要具備 “反思”意識，在教學(xué)過程

3、中和課后不斷反思自己的教學(xué)是否有效，是否還 有更有效的教學(xué)，有反思才會有進(jìn)步，自身的課堂教學(xué)效益才能得到不斷的提 高。2因材施教，促進(jìn)學(xué)牛全面發(fā)展新課程的核心理念就是“為了每一個 學(xué)生”。教師要把學(xué)生看成一個發(fā)展的人、獨特的人和具有獨立意識的人，學(xué) 牛的個體差異是客觀存在的，教師在實施教學(xué)過程中，從備課時就要對學(xué)牛情 況比較了解，且了解得越細(xì)越好，并使之在課堂教學(xué)中得到體現(xiàn)，讓每一位學(xué) 生享受到有效的教學(xué)。教師在課堂上如何去做才能有效呢？作為一名課堂上的指 揮員，教師要充分調(diào)動所有學(xué)生的思維，訃每一位學(xué)生都能認(rèn)真聽講，積極思 考，踴躍冋答問題，以認(rèn)真的態(tài)度對待課堂訓(xùn)練。這就要求教師的課堂教學(xué)要

4、有吸引力，課堂學(xué)習(xí)氣氛活躍，所教內(nèi)容適合學(xué)生 認(rèn)知能力的水平，問題的難度要有梯度等。還有一個很重要的方面就是要突岀 重點，突破難點，只有這樣才能保證教學(xué)的有效性。教學(xué)上沒有重點，也就 沒有教學(xué)效益，教師要改變過去那種僅以知識為落腳點，不顧學(xué)生在課堂上的 實際情況，按照自己預(yù)設(shè)的教學(xué)過程、問題、細(xì)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生機(jī)械被動地完成 教學(xué)任務(wù)，無論學(xué)生是否聽懂，教師照講不誤，教學(xué)內(nèi)容大而全，學(xué)生不知 重點何在，一節(jié)課下來，學(xué)生“學(xué)了”不少卻沒學(xué)到什么。這是失敗的教學(xué)， 教師是在做無效勞動。教師還必須具有在教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生實際和遇到的問題, 動態(tài)生成課堂資源、教學(xué)細(xì)節(jié)和程序，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有針對性的支持和

5、幫 助的能力，讓學(xué)生按預(yù)設(shè)的教學(xué)和任務(wù)，通過主觀能力的學(xué)習(xí)構(gòu)建自己的知識 體系，樹立創(chuàng)新意識，學(xué)會學(xué)習(xí)。這才是真正意義上的教會學(xué)生，才能促進(jìn) 學(xué)生將來的成長和發(fā)展。3規(guī)范教學(xué)行為，創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)的軟環(huán)境新課程改革要求課堂教學(xué)要 講求課堂環(huán)節(jié)的優(yōu)化。歸結(jié)起來，主要有這么幾點：一是教師在教學(xué)過程中身 心的投入是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備狀態(tài)，是教的前提。二是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法要統(tǒng) 一，是實現(xiàn)課堂教學(xué)主體參與的關(guān)鍵，也是取得好的教學(xué)效果的關(guān)鍵。三是在 師生互動的同吋融入小組合作討論等方式，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的有效交往， 使師生間、同學(xué)間達(dá)成情感交融的境界，激勵學(xué)生思考問題，與教師形成一種 默契，以培養(yǎng)學(xué)生的自主

6、學(xué)習(xí)能力。四是課堂教學(xué)結(jié)束后，教師要及吋反思、總 結(jié)，開啟新的教學(xué)目標(biāo)。要優(yōu)化上述教學(xué)環(huán)節(jié)，更要關(guān)注教師的人格及對學(xué)生 的影響度。教師的教學(xué)規(guī)范包括教師的行為習(xí)慣、語言表達(dá)、情感態(tài)度、板 書設(shè)計、課堂上的以身作則等諸多方面，它們有助于形成教師的人格魅力，在 潛移默化中對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生積極向上的影響，教師的行為習(xí)慣是教師內(nèi) 涵及修養(yǎng)的體現(xiàn)，會得到學(xué)生更多的尊重，學(xué)生會因為喜歡這位老師而喜歡上 他的課，喜歡這一科的學(xué)習(xí)，這是有效教學(xué)的軟環(huán)境，非常重要。4把握有效的教學(xué)評價，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步有效教學(xué)的評價主體是教師，對象是學(xué)生的學(xué)業(yè)成就，評價標(biāo)準(zhǔn)是學(xué) 生的有效學(xué)習(xí)，核心是學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。教學(xué)是

7、否有效關(guān)鍵是看學(xué)生的學(xué)習(xí) 效果，看有多少學(xué)生在多大程度上進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，取得了怎樣的進(jìn)步和發(fā)展, 以及是否引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，是否引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，用評價促進(jìn) 學(xué)生發(fā)展，要求教師在課堂上善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點，及吋做出有效評價，但 評價必須建立在客觀事實基礎(chǔ)上，無論是表揚還是批評，都要實事求是，使 兩者起到相輔相成的作用。作為評價者，教師要豐富評價的方式和手段，增加 評價頻率，不要吝嗇自己的尊重和贊賞。此外，還要特別注意，切勿以諷刺、 挖苦的口氣、言語批評學(xué)生，把學(xué)生的自尊心、自信心傷了，學(xué)生對學(xué)習(xí)也 就徹底說再見了。以上只是從四個方面談?wù)n堂教學(xué)中有效教學(xué)策略的實施，從教師走進(jìn)課 堂開始教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)情境這四種因素便開始相互作用，直到 課堂教學(xué)結(jié)束，甚至是課堂教學(xué)之后，都會對教學(xué)效果產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此， 課堂教學(xué)中只注重課堂管理教師角色、課堂行為等方面