超級記憶方法在學科教學中的運用研究總結

1、超級記憶方法在學科教學中的運用研究總結初中生面臨知識爆發(fā)的時代，在最短的時間內掌握更多的知識就成了成長中的必然要求，而短時高效最快捷的方式，就是要掌握快速 記憶的方法！要知道“工欲善其事，必先利其器”、“磨刀不誤砍材 工”，掌握了快速記憶的方法，記憶任何東西都會事半功倍！學習和 記憶是人腦最重要的機能之一，在學習和記憶中不可避免地可能產生 遺忘。為強化記憶、減少乃至防止遺忘，我們結合學生實際情況采取 各種切實有效的手段組織教學，幫助學生提高記憶效率，實現教與學 的最佳結合，最好效果。一、營造和諧的學習氛圍。有效的教學需要創(chuàng)設一種良好的教學氛圍，因為良好的教學氛圍能 夠促進學生積極主動地學習。首

2、先，要建立良好的師生關系。學生只 有喜愛教師，才能對教師所教的學科產生興趣，才能愉快地學習。其 次，要創(chuàng)設良好的教學情境。教師要潛心研究學生的認知特點，圍繞 教學內容，通過恰當的問題情境，引起學生的認知沖突，啟發(fā)學生思 維，以問題為主線來組織和調控課堂教學，促使學生在舊知識和新知 識之間形成認知沖突，在解決矛盾中獲得新的發(fā)現，最終在同化和順 應中擴大知識結構，提高知識水平。二、開發(fā)記憶力的最佳點按照生理研究，人的大腦應該具有四個功能：感受、儲存、判斷、想 象，這四種大腦功能的表現，我們一般稱之為觀察力、記憶力、思維 力、想象力，它們之間彼此相對獨立，又是一個密切相關的整體。教 學中要提高學生的

3、記憶力，必須調動其它三者的協同性和一致性。在 教學中，記憶力的最佳開發(fā)點應該是：在規(guī)律中記憶。在比較中 記憶。在興趣中記憶。在實踐中記憶。在歸納中記憶。三、各種記憶方法的大膽實踐1、諧音記憶法的原理是利用了右腦的形象記憶能力，變苦事為樂事, 學習猶如做游戲，可以開發(fā)智力。諧音記憶法的特點是一旦諧音聯想 成立，終生不忘。2歌訣記憶法是把識記材料編成“順口溜”,或合轍押韻的句子，通 過歌訣形式來加以記憶的方法。歌訣記憶法的主要特點是：趣味性強、 易于誦讀、方便記憶。歌訣記憶法的功能體現在：簡化復雜的識記 材料，縮小記憶對象的絕對數量，加大信息濃度，減輕大腦負擔； 增強零散、少聯系或無聯系的識記憶材

4、料之間的聯系，通過編串組合, 使零散的、無規(guī)則的材料渾然一體，使本來只能用機械方法記憶的內 容有著獨特的效果。3、“串聯記憶法”是教師根據學生的多重思維的特點和記憶本身的 規(guī)律，系統(tǒng)的安排學生的記憶和練筆的一種方法。誦記采用“串聯記 憶法”，化“點”記憶為“線”記憶，在短時內完成高效的學習；并 且每位同學都要準備參與材料的分析解釋和串聯工作，實際上也是促 進了學生學習的主觀能動性。4、地圖記憶法看地圖、讀地圖、繪示意圖等，這是學習地理最基本的方法。因為地 圖是地理學中重要的直觀語言，它能形象而確切地表示地面上各種地 理事物，當然也能反映出各種地理事物來。通過地圖，可以確定出地 理方位，區(qū)域范圍，展示地理事物的大小、高低、距離、形態(tài)和分布， 便于闡明地理要素間的相互關系和內在聯系，容易使學生理解地理規(guī) 律。通過讀圖、分析圖等，可以發(fā)展豐富學生的想象力、邏輯思維能 力，擴大學生的視野，逐步樹立起敢于向自然界、向地球、向宇宙開 拓的精神。總之，強化記憶、防止遺忘貫穿在教學工作的始終。在教學中要 堅持以“學生為主體，教師為主