2022年“鉛筆有多長”教學設計

1、學習必備歡迎下載鉛筆有多長教學設計教學內(nèi)容：北師大小學數(shù)學二年級下冊鉛筆有多長。教學目標：1、通過測量鉛筆長度的活動，知道1 分米和 1 毫米的實際長度，發(fā)展空間觀念和動手操作能力。2、在實際測量中，了解米、分米、厘米、毫米之間的關系，學會選擇合適的長度單位。3、通過估一估、量一量等數(shù)學活動，發(fā)展估測意識，提高估測能力。教材分析：鉛筆有多長 是北師大版二年級下冊數(shù)學第五單元的第一課時“毫米、分米的認識”。學生在一年級下冊已經(jīng)認識了“厘米”和“米”這兩個長度單位，建立了 1 米和 1 厘米的長度表象，理解1 米=100 厘米，并且掌握了測量物體的方法。本節(jié)課，教材通過測量活動，使學生再認識兩個新

2、的長度單位“分米”和“毫米” 。通過估一估、量一量、畫一畫、說一說、找一找等數(shù)學活動，讓學生感知分米、 毫米有多長， 從而建立起分米和毫米的表象，并能應用分米和毫米，根據(jù)具體物體選用恰當?shù)膯挝槐磉_長度；讓學生知道米、分米、厘米、毫米之間的關系， 能進行簡單的換算， 形成解決生活中長度問題的一些基本策略，從而進一步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)和發(fā)展學生的估測意識。設計理念：數(shù)學課程標準指出： “數(shù)學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上” 、 “數(shù)學教學就是數(shù)學活動的教學” 。依據(jù)上述理念，在教學 “毫米和分米的認識” 時， 整節(jié)課的設計我側(cè)重從以下兩個方面開展學習活動：1、利用學

3、生已有知識經(jīng)驗，讓學生在真實、具體的情景中主動探究。本節(jié)課我借助學生已有經(jīng)驗， 變暗示性復習鋪墊 “遷移”為在解決問題過程中讓學生進行富有個性的探究學習。利用學生已掌握的米、 厘米等有關知識以及估計與測量的方法等， 讓學生在測量鉛筆等活動中產(chǎn)生強烈的探究欲望、萌發(fā)積極的探究動機，從而引領學生主動、大膽的探索，體驗和分享成功的喜悅。2、遵循學生認知特點，讓學生在親歷操作的活動中進行體驗感悟。長度單位“分米和毫米”對于低年級小學生來說，還是必較陌生和抽象的。尤其是低年級小學生主要以具體形象思維為主。遵循這一特點， 我利用學生已有的測量經(jīng)驗，在教學分米、毫米的認識時，以活動為主線，設計了“ 估一估，

4、量一量” 活動，讓他們借助猜測和估計的階梯，再深入的去經(jīng)歷，去體驗，去建立新的長度單位的表象，使抽象的單位變具體，從而真切地感受到1 分米、1 毫米的實際長度， 建立分米、 毫米的長度概念及長度單位間的進率，從而獲得新的知識。學生在體驗和感悟中學習了數(shù)學，在探究和思考中掌握了方法，由于學生親身經(jīng)歷長度單位的形成過程， 有充分的感知基礎， 印象深刻。 學生在這個學習探究的過程中不僅掌握了知識和方法，思維水平也不斷得到了提升。設計思路：本節(jié)課的總體設計思路圍繞 “問題情境建立模型實踐應用”的模式進行。設計了豐富的感知活動，讓學生在多樣化的學習活動領域中深刻體會1分米和 1 毫米的實際長度，從而逐步

5、建立毫米和分米的正確概念。教學1 分米、1 毫米是多長，學生單憑聽講接受是遠遠不夠的，更需要的是通過大量現(xiàn)實和具精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載體的操作活動讓學生去感知和體會。為此，我設計了以下相關的教學活動：1、分別找、數(shù)直尺、米尺上 1 毫米和 1 分米的長度，感知 1 個單位有多長。2、尋找教室或生活周圍中相關的物體

6、豐富感性認識，如想一想、說一說生活中有哪些物體的厚度或長度是1 毫米或是 1 分米。3、用手勢比劃 1 分米和 1 毫米的長度。學生進行了觀察直尺、尋找實物等感知長度的活動， 這些感知對象的共同特點是長1 分米或長 1 毫米。用手勢比畫1 分米和 1 毫米，是建立相關概念的活動。4、和 1 米、1 厘米建立結(jié)構(gòu)性聯(lián)系。 1 分米的長度比 1 米短、比 1 厘米長。1 毫米的長度比 1厘米短得多。教學重點、難點：1、在實際操作活動中建立分米和毫米的表象。2、毫米、分米概念的形成過程和在實際測量中的靈活應用。教具準備：米尺、 1 枚一分硬幣、課件、光盤等學具準備：學生直尺教學過程：一、復習鋪墊，導

7、入新課1、在測量物體長度時， 要用到長度單位。 我們以前認識了哪幾個長度單位?你們還記得些什么嗎？（學生回答，課件出示：米和厘米，米用m表示、厘米用cm表示， 1 米等于 100 厘米或 1m=100cm ）2、大家用手勢比劃一下1 米有多長？ 1 厘米呢？3、有誰還記得測量物體的方法是什么？（學生回答，教師強調(diào)：物體的頂端一定要對準尺子的0 刻度線） 4 、指名回答：（課件出示）3 米=（）厘米500 厘米=（）米 7米=（）厘米 900 厘米=（ ）米 5、填上 m或 cm 。 （課件出示）教室的門高 2（） 鉛筆盒大約長 20（） 粉筆大約長 7（） 操場大約長 100（）【設計意圖：喚

8、起已有的知識經(jīng)驗，逐步遷移過渡到毫米與分米的認識?！慷Ⅲw驗探究，獲取新知（一）認識毫米1、看課件回答。一枝伴有直尺測量的8 厘米長的鉛筆（課件出示：第一枝）師：這枝鉛筆長（）厘米。 （8 厘米） 2 、估測（1） （課件出示）師：你能估計一下這支鉛筆有多長嗎？（課件出示：第二枝）指名回答后，出示結(jié)果：7cm多 5 小格（2）師：你知道這一個小格是多長嗎？（1 毫米）對了，要想知道這支鉛筆的精確長度， 當不夠 1 厘米時，為了測量得更精確， 我們要用到比厘米還小的長度單位：毫米。毫米是我們今天要認識的一個新的長度單位，它還可以用字母mm 來表示， ( 板書：毫米 mm)（3）師：直尺上每 1

9、厘米中間的每一個小格的長度就是1 毫米, 請你在直尺上找出來，用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)1 厘米有多少毫米 ? （4）課件再次演示：一把直尺1 厘米中間有 10 小格，每 1個小格的長度是1毫米，師：因為 10 毫米就是 1 厘米，所以 1 厘米10 毫米。( 板書：1 厘米 10毫米。) 用字母來表示， 這個等式還可以寫成1 cm=10 mm 。(板書：1 cm=10 mm 。) 精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - -

10、 - - - - - 第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載（5）精確測量。師：剛才的 7cm多 5 小格的這枝鉛筆， 準確的說是多長？ （投影：7cm5 mm 。 ）3、先估再測。師：估計一下這枝鉛筆大約有多長？（課件出示：第三枝）指名回答（投影：估計大約長 6 厘米，測量：6 厘米多 3 個小格，也就是 6cm3 mm 。 ）4、建立 1 毫米的表象。（1）師：這是一張建行卡，你先估計它的厚度是多少。師：實際量一量，看估計的對不對? 師：用拇指和食指捏住建行卡，將建行卡慢慢地抽出，拇指與食指之間的縫隙的寬度大約是 1 毫米。師：想一想，除了建行卡的厚度是

11、1 毫米以外，你還能說出我們身邊的哪些物體的厚度大約是1 毫米嗎 ? （指名回答）（2）出示 1 分硬幣、光盤感受1 毫米。（3）同桌之間互相比劃1 毫米的長度。 5 、估一估，量一量：自己的數(shù)學書大約有多厚。（5mm ） 6 、跟進練習。（課件出示）（1）（2）1 厘米=( )毫米 40 毫米=( )厘米 70毫米=( )厘米 10 厘米=( )毫米（3）畫線段 : 長 30mm 、 長 2cm5mm、 長 1dm （課件演示畫長 30mm 線段的步驟）學生嘗試畫長 2cm5mm、 長 1dm的線段?！驹O計意圖：通過數(shù)一數(shù)、量一量、比一比、找一找、畫一畫等活動讓學生多種感官共同參與活動，認識

12、1 毫米的實際長度，發(fā)展了學生的空間想象能力和動手操作能力?！浚ǘ┱J識分米1、估測（1）師：你能估計一下這枝鉛筆有多長嗎？（課件出示：第四枝）指名回答。投影結(jié)果。（10 厘米）（2）介紹分米。課件出示：（投影智慧老人的話： “10 厘米就是 1 分米” ）師：對，也可以說這枝鉛筆長1 分米，分米是我們今天要認識的又一個新的長度單位，分米可以用字母dm 來表示， 1 分米可以寫成1 dm。 。 （板書：分米 dm）因為 10 厘米就是 1 分米，所以 1 分米就等于 10 厘米。 （板書：1 分米=10 厘米或1dm=10cm ） 2 、感知 1 分米的長度。師：請同學們在直尺上用拇指和食指找

13、到1 分米，并用手比劃給同桌看。（1）指名說一說，從哪到哪是1 分米？師：只有從刻度“ 0”到刻度“ 10”是 1 分米嗎？還可以從哪里找到一分米？（指名回答）師：也就是說不管從哪個刻度開始，只要是10 厘米就是 1 分米。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載（2）同桌互相比劃 1 分米大約有多長。（3）找一找，教室或我們身邊

14、哪些物體的長度大約是1 分米. 3、填一填。3 分米=( )厘米 50 厘米=( )分米 70 厘米=( )分米 9 分米=( )厘米【設計意圖：通過在直尺上比劃、空手比劃，使學生進一步加深對分米的認識，初步培養(yǎng)估計意識和能力。 雖然學生估計的 1 分米并不十分準確， 但只要是較接近的，都應予以鼓勵。 】4、米和分米的關系。（1）量一量，想一想。師：用長 1 分米的鉛筆去量 1 米的長度，能量幾次 ?你知道了什么 ? （2）在米尺上數(shù)一數(shù)1 米有多少分米？（板書： 1 米=10 分米）學生齊讀。（3）填一填。2 米=( )分米 50分米=( )米 80分米=( )米 6米=( )分米5、小結(jié)。

15、師：今天我們學習了兩個新的長度單位：毫米和分米。 現(xiàn)在我們共認識了四個長度單位， 那么這四個長度單位之間有什么關系呢？（學生說后師用課件展示米、分米、厘米、毫米之間的關系）所以，相鄰兩個長度單位間的進率是10。三、鞏固練習，學以致用。師：下面老師想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？請看屏幕1、用手勢比劃下列長度 : 1 米、1 毫米、 10厘米、 1 厘米、 1 分米、 10 毫米、 10分米2、在橫線上填上米、分米、厘米或毫米。油畫棒長 6 跳繩長 2 課桌高 7 粉筆長 75 3、在( )里填上合適的長度單位 : 1 分硬幣厚 1( ) 電燈開關長 1( ) 窗戶的玻璃厚 3( ) 鋼筆長 1(

16、) 大拇指指甲蓋寬 12( ) 小樹高 2( ) 4、判斷題：1 分米大約有手掌這么長。 ( ) 1 分硬幣大約有 1 毫米厚。 ( ) 一張床長分米。 ( ) 一本數(shù)學課本的厚約是5 厘米。 ( ) 5、畫一畫在作業(yè)本上畫出： 5 毫米、 3 厘米、分米的線段。6、在( )里填上合適的數(shù) . 1dm=( )cm 3dm=( )cm 1m=( )dm 7m=( )dm 80dm=( )m 40cm=( )dm 2m=( )cm 800cm=( )m 1cm=( )mm 6cm=( ) mm 5dm =( )cm 40mm=( ) cm 【設計意圖：通過設計形式多樣的練習，。 】四、課堂小結(jié)。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 5 頁 - -