2022年《夾竹桃》公開課教案教學(xué)分析

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載公開課活動(dòng)方案一、活動(dòng)目的：為了進(jìn)一步深化課程改革，加快適應(yīng)新教材、新教法的步伐，深入研究在新形勢下學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)如何具體落實(shí)素質(zhì)教育，優(yōu)化課堂教學(xué)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量， 提高我校教師的教育理論水平、 知識(shí)水平、教育教學(xué)水平。本學(xué)期我校將全面開展各年級主要學(xué)科的公開課活動(dòng)，為老師們提供一個(gè)互相交流、展示的平臺(tái)。二、參加活動(dòng)學(xué)科及內(nèi)容：1、學(xué)科：語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)。2、參賽內(nèi)容：各學(xué)科現(xiàn)行使用的雙冊教材。三、活動(dòng)要求及時(shí)間安排：1、上好一堂課，要緊緊圍繞學(xué)科教育教學(xué)的要求，語言清晰有條理，主題鮮明、突出、緊湊。重點(diǎn)安排合理，難度解決到位。板書設(shè)計(jì)美觀，體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)性，能揭示一堂課

2、的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。2、各位教師要積極準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好后報(bào)教導(dǎo)處。3、參賽教師上課后請將教學(xué)設(shè)計(jì)及教后反思各一份一并交到教導(dǎo)處。4、 具體課時(shí)安排：從 3 月 18 號(hào)開始上課，然后進(jìn)行集體評課。具體講課內(nèi)容安排見學(xué)校通知。四、參賽對象：我校全體教師精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載公開課通知各位教師：王莉老師于 20xx年

3、 3 月 18 日（周四）第二節(jié)課在六（1）教室上夾竹桃公開課，歡迎我校各位教師前往觀摩指導(dǎo)。請互相轉(zhuǎn)告！沙集鎮(zhèn)建設(shè)小學(xué)二 o一 0 年三月十七號(hào)附安排表：時(shí) 間教學(xué)內(nèi)容任課教師地點(diǎn)周四第二節(jié)夾竹桃王莉六（1）班周四第三節(jié)評議全體教師辦公室精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載公開課教案執(zhí) 教 者 ： 王 莉校級公開課精品學(xué)

4、習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載沙 集 鎮(zhèn) 建 設(shè) 小 學(xué)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 10 頁 - -

5、 - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載夾竹桃教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。 會(huì)用“無不”、 “無不”造句。背誦課文第四、五自然段。理解夾竹桃最值得作者留戀和回憶的原因。在這個(gè)過程中，通過文本提供的具體語言材料，感悟夾竹桃花期之長的韌性可貴，啟發(fā)想象，理解月光下的夾竹桃葉影參差，花影迷離。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，再次關(guān)注板書課題后， 組織學(xué)生回顧課文內(nèi)容， 并用一個(gè)詞說說自己讀了這篇課文后的感受?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初學(xué)課文后，其內(nèi)心往往會(huì)有一些原始的觸動(dòng)。我們讓學(xué)生用一個(gè)詞來述說內(nèi)心最真實(shí)的感受，形式簡潔， 最大限度地尊重了文本帶給學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)；同時(shí)，亦喚起學(xué)生對文本的再次

6、關(guān)注】二、總覽全文，引出話題1、要求學(xué)生在總覽全文的基礎(chǔ)上，找出文中強(qiáng)烈表達(dá)作者對夾竹桃情感的一句話 “這樣的韌性，又能這樣的引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃”。2、出示并組織讀該句。3、在上述基礎(chǔ)上構(gòu)建閱讀話題：用心讀課文，想想課文哪些地方道出了夾竹桃的韌性和能給人許多的幻想。劃出相應(yīng)的句子， 在最讓你的內(nèi)心很不平靜的語句旁，寫上一兩句自己的感受。【設(shè)計(jì)意圖：課文末段中“這樣的韌性，”一句，形象地點(diǎn)明了中心，我們扣這一句構(gòu)建閱讀話題，一定能起到“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”的效果，引領(lǐng)學(xué)生透過紛繁的語言表象，悟到文本語言內(nèi)在的東西】三、抓住重點(diǎn)，感悟妙處組織交流時(shí)， 先給學(xué)生充分說的機(jī)會(huì)。 當(dāng)學(xué)生交

7、流到相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，適時(shí)點(diǎn)撥讀悟。（一）對比“萬紫千紅，花開花落” ，感悟“花期之長，韌性可貴” 。1、學(xué)生自讀第四自然段，圈劃出表現(xiàn)夾竹桃可貴韌性的詞句，對所找句子作小組交流。2、要求學(xué)生結(jié)合所找句子，仔細(xì)讀讀第三自然段，想想：夾竹精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載桃與這一段中所描寫的十四種花有什么不同？點(diǎn)撥學(xué)生結(jié)合自

8、讀收獲交流所感受到的夾竹桃的可貴韌性：（1）抓住“悄悄的”、 “一聲不響”等詞語，對比“花團(tuán)錦簇”、“滿院生輝”、 “怒放”等詞，感受夾竹桃不事張揚(yáng)的謙遜；（2）抓住“一嘟?！?、 “又一嘟嚕”等詞句體會(huì)夾竹桃頑強(qiáng)旺盛的生命力；（3）抓住“無不” 、 “無不”點(diǎn)撥學(xué)生體味這種雙重否定的表達(dá)方式， 所傳達(dá)的正是作者對夾竹桃花期長、特別能堅(jiān)持的由衷贊譽(yù)，并組織學(xué)生結(jié)合文本語言，對“無不” 、 “無不”這兩種表達(dá)方式進(jìn)行訓(xùn)練?！驹O(shè)計(jì)意圖：“無不”、 “無不”這種語言表達(dá)方式本身就很特殊，我們在引導(dǎo)學(xué)生掌握這種語言表達(dá)方式的同時(shí)，更要讓學(xué)生體會(huì)這種表達(dá)方式背后所包含的強(qiáng)烈的情感因素，這樣的語言文字訓(xùn)練才

9、合“人文和工具的統(tǒng)一”】3、指導(dǎo)有感情朗讀課文第三、四自然段，體會(huì)夾竹桃的可貴韌性。4、小結(jié)夾竹桃的可貴韌性，點(diǎn)撥學(xué)生理解第三自然段雖不在直接寫夾竹桃， 卻對襯了夾竹桃的可貴韌性，并感受這種對比襯托在文中的的作用?！驹O(shè)計(jì)意圖：課文第四自然段是緊承著第三自然段而來的，第三自然段中對萬紫千紅花季的描寫， 只為了比襯夾竹桃謙遜、 生命力強(qiáng)、花期長的可貴韌性。 只有引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到這一點(diǎn)， 并對這個(gè)參照物有一定的理解，我們才能更深刻地去領(lǐng)悟到夾竹桃具有多么可貴的韌性！ 】（二）想象“葉影花影，神奇幻化” ， 感悟“參差迷離，充滿幻想” 。1、學(xué)生自讀第五自然段，圈畫描寫月下夾竹桃的句子，看看月下夾竹桃能

10、引發(fā)怎樣的幻想。2、要求學(xué)生結(jié)合所找句子，仔細(xì)讀讀第五自然段，想想：月下夾竹桃為什么能引起“我”許多的幻想？a、讀悟月下引發(fā)幻想的特定情景。抓住“參差”、 “迷離”點(diǎn)撥學(xué)生感受月下夾竹桃花葉投影的錯(cuò)落有致和撲簌迷離， 感受這種特定情景彌漫出的幻化不定，正是文中作者說“我最喜歡月下的夾竹桃”的原因。【設(shè)計(jì)意圖：夾竹桃能引發(fā)幻想是依存于月下特定情景之中的，而感悟這種特定情景氤氳出撲簌迷離、幻化不定，是我們解讀夾竹桃精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - -

11、 - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載能引發(fā)神奇幻想的關(guān)鍵 】b、解讀神奇幻想。（1）點(diǎn)撥學(xué)生關(guān)注這段寫幻想的句子，其內(nèi)容的展開都是啟動(dòng)了豐富的合理想象，這是將事物寫具體的一個(gè)重要方法。（2）指導(dǎo)學(xué)生感受這段話中排比的運(yùn)用，以磅礴的語言氣勢，渲染了月下夾竹桃花葉影子撲簌迷離，幻化不定的神奇境界。 并要求讀出這種幻化無窮的氣勢。（3）仿照課文描寫幻想的句子，再寫一兩句話描述月下夾竹桃的花影迷離，充滿幻想。3、指導(dǎo)有感情朗讀課文第五自然段，并嘗試背誦?！驹O(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)理念下的語文閱讀教學(xué)提倡關(guān)注語言文字的表達(dá)

12、方式，并在這個(gè)過程中掘得人文的涵養(yǎng)。因此，這一段關(guān)于月下幻想的教學(xué)， 設(shè)計(jì)從關(guān)注排比句式和合理想象入手，點(diǎn)撥學(xué)生體會(huì)月下夾竹桃花葉影子的神奇。 而照樣子寫話則從讀寫結(jié)合的層面上使學(xué)生對神奇月下幻想的理解得到縱深的發(fā)展】四、回歸整體，感悟贊美1、涵詠中心句，深化主題。反復(fù)吟哦“這樣的韌性，又能這樣的引起我許多的幻想，我愛上夾竹桃”，領(lǐng)會(huì)這一句是如此鮮明地揭示了夾竹桃的可貴之處，從而自然體會(huì)到季老先生對夾竹桃的喜愛和贊美之情。在此基礎(chǔ)上， 上溯課文第一自然段，讓學(xué)生說說此時(shí)再讀句子“夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花， 但是對我說來， 它卻是最值得留戀最值得回憶的花”的感受，從而進(jìn)一步提升夾竹桃

13、在學(xué)生心目中的地位。2、回歸文題，升華情感。引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注文題， 結(jié)合對文本的再次總覽， 領(lǐng)會(huì)作者不僅僅在向我們介紹一種植物， 更是因有感于夾竹桃的可貴妙處而在傳達(dá)自己的特定情感，從而使學(xué)生對夾竹桃的韌性和神奇有個(gè)心靈內(nèi)化的過程，文本情感也能得以升華?！驹O(shè)計(jì)意圖：季老先生寫夾竹桃， 不僅是在述說夾竹桃的韌性和神奇，更在于從作者的內(nèi)心深處， 流露出了對夾竹桃這種特點(diǎn)的深深喜愛，比如說，夾竹桃的可貴韌性，不是我們每一個(gè)人所需要的嗎？這里設(shè)計(jì)對文題的回歸， 正是期盼學(xué)生能對夾竹桃妙處的理解，和著作者的情感，能躍上一個(gè)新的高度】五、課堂延伸，拓展閱讀（一）在總結(jié)課文的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充了解下列內(nèi)容：季羨林先生

14、一生學(xué)貫中西，他的文章如夾竹桃，質(zhì)樸而不失精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載典雅，被人稱為“學(xué)界泰斗” 。季羨林先生的一生，是孜孜不倦的一生， 1935 年 10 月，季羨林到德國哥廷根大學(xué)留學(xué)期間說：“我夢想，我能讀一點(diǎn)書， 讀點(diǎn)古代有過光榮而這光榮將永遠(yuǎn)不會(huì)消滅的文字。我不知道我能不能捉住這個(gè)夢。 ”【設(shè)計(jì)意圖：上述

15、補(bǔ)充內(nèi)容的出示， 意在借季羨林先生孜孜不倦的學(xué)習(xí)精神，進(jìn)一步提升其在學(xué)生心目中的地位，從而提升文本夾竹桃在學(xué)生心目中的地位。 】（二）布置課外閱讀季羨林先生的散文集二月蘭?！驹O(shè)計(jì)意圖：課外拓展閱讀季羨林先生的散文集二月蘭，可以讓學(xué)生在感受季老先生豐富、博大內(nèi)心世界的同時(shí)， 領(lǐng)略其散文的淳樸恬淡?！苛?、板書設(shè)計(jì)。花色奇妙有趣夾竹桃花期韌性可貴花影參差迷離【設(shè)計(jì)意圖：板書緊偎中心，力求凸現(xiàn)夾竹桃獨(dú)到的妙處，簡約而醒目】精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f -

16、 - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載夾竹桃第二課時(shí)教學(xué)分析教材簡析：夾竹桃是國標(biāo)蘇教版小學(xué)語文六年級下冊的一篇講讀課文，以淳樸恬淡的語言、 比襯的手法， 描繪了在萬紫千紅的花季里夾竹桃的可貴韌性和花影的有趣動(dòng)人，全文流淌著作者對夾竹桃的喜愛之情。目標(biāo)預(yù)設(shè)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)用“無不”、“無不”造句。背誦課文第四、五自然段。2、學(xué)會(huì)本課 6 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，感受文本對比、映襯手法的運(yùn)用是

17、為了突出夾竹桃的特點(diǎn)4、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，感悟夾竹桃的可貴韌性和奇幻動(dòng)人，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。教學(xué)重點(diǎn)：感悟夾竹桃花期和花影所呈現(xiàn)出的可貴韌性和奇幻動(dòng)人。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文本對比、 映襯手法的作用， 從中感悟夾竹桃可貴的韌性。教學(xué)準(zhǔn)備：季羨林的相關(guān)資料、 夾竹桃圖片和實(shí)物， 以及相關(guān)語段的幻燈片。課時(shí)安排： 兩課時(shí)設(shè)計(jì)理念：閱讀教學(xué)必須注重引導(dǎo)學(xué)生抓住語言表現(xiàn)力強(qiáng)，抒發(fā)作者強(qiáng)烈感情的重點(diǎn)詞句，以此為切入點(diǎn)，引學(xué)生透過語言表象看語言本質(zhì)，使受到情感感染，習(xí)得語文技能，實(shí)現(xiàn)“工具和人文的統(tǒng)一”。本案正期待引導(dǎo)學(xué)生借語言文字技能習(xí)得與人文生活素材感悟的有機(jī)融合，來實(shí)踐“人文性的開掘是從對語言文字的品味中流淌出來，學(xué)生是自然而然地吮吸到的”這一新課標(biāo)理念。設(shè)計(jì)思路：課文具明顯的中心句段， 可以為文本突破口，構(gòu)建有效閱讀話題，引學(xué)生穿過紛繁的語言現(xiàn)象，尋語言的本質(zhì)所在?；谏鲜鏊悸罚景笖M從第一自然段入手， 領(lǐng)學(xué)生充分接觸并整體把握文本， 理清文脈；精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 10 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 10 頁 - - - - - - -