2022年《富集在海水中的元素-氯》說課稿

1、學習必備歡迎下載富集在海水中的元素氯說課稿化學 1 班黃昌強41111057一、教材分析（一）作用與地位富集在海水中的元素氯 選自新課標人教版高一化學必修1 第四章第二節(jié)的內容。本節(jié)內容放在這里有其重要意義：1、氯是一種比較典型的重要的非金屬元素。教科書選擇氯氣的性質、用途及 cl的檢驗等內容進行比較全面的學習和研究，不但可以讓學生了解典型非金屬單質及其化合物的性質， 而且對學生全面認識化學元素， 尤其是了解其他非金屬元素及其化合物的性質， 形成正確的觀點， 掌握正確的學習方法等具有重要的作用。2、氯是富集在海水中的一種元素，資源豐富。而且食鹽、漂白粉等含氯的化合物大家非常熟悉， 與日常生活比

2、較貼近， 學習時容易使學生產生一種親近感，有一種似曾相識的感覺，容易產生強烈的求知欲望，有效地降低了學習的難度，較好地體現了一種人文關懷。3、氯是一種比較典型的、重要的非金屬元素，通過這一節(jié)的學習，不但可以讓學生了解典型非金屬單質及其化合物的性質，還對學習其他非金屬元素及其化合物的性質，形成正確的觀點、掌握學習的思路和方法起到引導作用, 可以培養(yǎng)學生的歸納能力 , 舉一反三的能力、自主學習的能力。（二）教學目標知識與技能目標：（1）能說出氯氣的主要物理性質；列舉氯氣與水、堿的反應及相關的生活生產應用。（2）認識氯氣的氧化性和還原性，能夠書寫氯氣分別與金屬（鈉、鐵、銅）、非金屬（氫氣）反應的化學

3、方程式。（3）進一步認識燃燒現象的本質，深入理解離子反應和氧化還原反應。（4）通過自主、交流、合作、探究學習，逐步提高觀察能力、記錄能力、分析小結和歸納能力。過程與方法目標：（1）學會從史料獲取化學知識。（2）學會從物質分類的角度，預測物質可能具有的性質，通過設計實驗、實驗和觀察，解釋和結論，體驗研究物質性質的方法。（3）通過觀察實驗現象、全面準確記錄、整理分析、得出結論，初步學會實驗記錄的方法。情感態(tài)度與價值觀目標：（1）通過了解海水中豐富的化學資源，創(chuàng)設化學知識在生活中應用的問題情境，激發(fā)學習化學的興趣。（2）通過化學史實體驗嚴謹求實的科學思維品質和科學態(tài)度。（3）通過微型實驗，滲透綠色化

4、學思想，學生提高環(huán)保意識。（4）聯(lián)系氯氣的毒性及其廣泛用途，體會科學使用化學物質為人類服務。（三）重、難點分析：精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載重點： 1、氯氣的化學性質。2、運用科學的方法、準確的術語、規(guī)范的操作來解決實際問題。難點： 1、氯氣與水的反應。2、培養(yǎng)通過現象挖掘本質的科學研究能力。3、如何有效地組織引導學生

5、進行探究性學習，達到師生、 生生交流互動，創(chuàng)建寬松和諧的學習氛圍。二、學情分析(1)、學 生 學 習 基 礎 分 析高一學生在初中階段已經學過元素部分內容，對元素的一些性質已經有了初步的了解，因此有較好的知識基礎。(2)、學 生 學 習 能 力 分 析通過初中和高中階段的訓練，學生也具備了一定的分析和歸納問題的能力，用形象具體的歷史材料,嚴密的邏輯推理和輕松愉快的實驗觀察和探究來描述本節(jié)內容 ,在學生原有的認知能力和分析能力的基礎上深入淺出,培養(yǎng)學生的分析能力和解決問題的能力。(3)、學 生 學 習 心 理 分 析對高一學生來說認知水平的提高,是從形象到抽象過渡思維能力的提高,高一是個轉折期

6、,激發(fā)學生的好勝心 ,好奇心 ,進取心是高中學習的關鍵.教學中應注意源于初中又高于初中 ,給學生以“山外有山 ,天外有天”的感覺 ,使學生站在更高的角度上學習。三、教法分析我采用“問題探究”的教學方法，即：創(chuàng)設問題情境提出問題提出假設實驗驗證解決問題提出新問題。變傳統(tǒng)的“授受” 教學模式為自主探究學習模式。 在教學中，通過創(chuàng)設問題情境， 讓學生通過對問題的體驗，對問題的探究， 去體驗和感受知識的發(fā)生和發(fā)展過程，在整個的過程中內化與問題有關的知識，同時培養(yǎng)學生的思維能力和探索精神。四、學法分析學生主要通過閱讀觀察法、 實驗探究法、 分組討論法、 歸納總結法學習本節(jié)內容。通過閱讀觀察，培養(yǎng)學生觀察

7、和分析能力，通過實驗探究，培養(yǎng)學生動手操作能力和科學探索精神， 通過分組討論， 培養(yǎng)學生集體合作精神， 歸納總結法培養(yǎng)學生歸納總結能力、舉一反三的能力和自主學習能力。五、教學過程設計：精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載綜合學生學習情況和教學目標，我將教學過程分為如下4 個環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié) 1、創(chuàng)設情境引入新課首先通過圖片和文字資

8、料， 引入課題。文字資料有海水中鹽的數據圖片資料有長蘆鹽場和鶯歌鹽場工作的圖片，引入本節(jié)內容。然后展示生活、生產中含氯的物質，用圖片資料和分子式，如消毒劑、清潔劑、聚氯乙烯、合成殺蟲劑等。接著引入新課。 本節(jié)我們來學習富集在海水中的元素氯，具體研究氯元素組成的重要物質氯氣。教學環(huán)節(jié) 2 觀察氯氣閱讀史料認識氯氣我會展示一瓶氯氣，引導學生閱讀“科學史話” （p82） “氯氣的發(fā)現和確認”，并思考三個問題：（1）從氯氣的發(fā)現到確認為一種新的元素時間長達三十多年。你從這一史實中得到什么啟示？（2）舍勒發(fā)現氯氣的方法至今還是實驗室制取氯氣的主要方法之一，請寫出化學反應方程式。（3）小結氯氣的物理性質。

9、然后引導學生說出史料對自己的啟示。接著由我分析引出舍勒發(fā)現氯氣的反應方程式。最后引導學生小結氯氣的物理性質并板書其主要物理性質，在此過程中， 我會演示氯氣溶于水的實驗來幫助學生認識氯氣易溶于水的物理性質。教學環(huán)節(jié) 3 通過實驗探究氯氣化學性質首先由教師引導。 回憶氯的原子結構示意圖、 根據氯氣的類別預測氯氣可能具有的化學性質，并設計實驗。然后根據設計的實驗方案，教師實施實驗方案。（8 個實驗，為防止氯氣逸散污染空氣，采取實驗錄像、教師演示實驗和微型實驗相結合）（1）播放實驗錄像：鈉在氯氣中的燃燒、鐵在氯氣中的燃燒、銅在氯氣中的燃燒。（2）教師演示實驗：氫氣在氯氣中的燃燒。（3）教師演示微型實驗

10、：氯氣與碘化鉀、硫酸亞鐵、氫氧化鈉溶液的反應，并通過實物投影放大，保證全體同學能夠觀察清楚。（4）觀察前面所做氯氣在水中的溶解。實驗驗完成后引導學生分小組整理實驗記錄、解釋實驗現象、小結氯氣的化學性質。教師參與到部分小組的活動中。最后師生共同小結氯氣的化學性質并對其主要化學性質板書。教學環(huán)節(jié) 4 交流分享歸納小結辯證思考1教師引導。氯氣和含氯元素的化合物對人類社會的發(fā)展有極大促進作用，但是如果不能正確地使用，會產生什么樣的后果呢？2資料再現。廢品收購站的事故、重慶天原化工總廠發(fā)生氯氣泄漏事件、二戰(zhàn)期間化學武器、 ddt 的廣泛應用和禁止使用。3達成共識。合理利用資源、科學使用化學物質，人類與環(huán)

11、境和諧發(fā)展。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載六、結束語本節(jié)課我根據高二年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以 “ 教師為主導，學生為主體 ” ，教師的 “ 導” 立足于學生的 “ 學” ，以學法為重心， 放手讓學生自主探索的學習， 主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、 愉快的課堂氛圍中提高自己的認