2022年《提高小學(xué)教師信息素養(yǎng)的有效途徑的研究》

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載提高小學(xué)教師信息素養(yǎng)的有效途徑的研究課題成果公告課題名稱 :提高小學(xué)教師信息素養(yǎng)的有效途徑的研究課題批準(zhǔn)號 : 教電館研062720601 號課題類別 :專項課題學(xué)科分類 :教育信息技術(shù)課題承擔(dān)單位 : 連云港市大慶路小學(xué)課題負(fù)責(zé)人 : 孫月梁 , ，小教高級，連云港市大慶路小學(xué)主要研究人員 :邱健筠封勤孫述紅成婷婷謝穎一、內(nèi)容與方法1課題研究的內(nèi)容（1）教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀以及制約因素。（2）學(xué)校信息環(huán)境對提高教師信息素養(yǎng)的影響。（3）教師信息素養(yǎng)的具體要求和表現(xiàn)形式。（4）教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑和方法。2. 課題研究的主要方法：本課題研究以行動研究法為主要方法，輔之以問卷

2、調(diào)查法、訪談法、 個案跟蹤法等方法綜合實踐研究。 同時在教育科研專家的引領(lǐng)下，以學(xué)校科研骨干教師為研究的主體，進行互動式研究并實施。在邊實踐、邊反思、邊調(diào)整的過程中，不斷向研究目標(biāo)靠攏，從而真正有效地完成研究任務(wù)，實現(xiàn)預(yù)定的研究目標(biāo)。（1）加大硬件設(shè)施的投入，發(fā)揮學(xué)校已有條件優(yōu)勢。（2）查閱相關(guān)書籍、雜志，收集國內(nèi)外有關(guān)教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)研究的文章，確定本課題研究內(nèi)容，形成基本研究思路或框架。（3）開發(fā)培訓(xùn)課程，采取“培訓(xùn)內(nèi)化實踐提高”的滾動發(fā)展步驟，提高教師的信息素養(yǎng)。（4）通過調(diào)查、訪談和實地考察，收集數(shù)據(jù)，并進行統(tǒng)計，分析存在的問題。（5）采取多種途徑和形式的交流，積極吸收國內(nèi)外教師信息素

3、養(yǎng)培養(yǎng)的成功經(jīng)驗和有效途徑的研究基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)、反思、實踐，形成理論指導(dǎo)。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載二、結(jié)論與對策：1. 轉(zhuǎn)變教育觀念，實踐信息教育信息時代， 誰把握了信息科技，把握了教育現(xiàn)代化， 誰就能在信息社會中立于不敗之地。教師要勝任現(xiàn)代教育教學(xué)工作，就必須強化信息覺悟和信息觀念，加強信息素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)校要組

4、織教師集中學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)理論和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教育觀念， 統(tǒng)一教育信息化的思想。2. 搞好軟件、硬件建設(shè)，營造一個有利于教師信息素養(yǎng)提高的良好外部環(huán)境學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身的經(jīng)濟實力配置相應(yīng)的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，建設(shè)校園網(wǎng)。 經(jīng)濟條件許可的學(xué)校可建立多功能網(wǎng)絡(luò)教室、電子閱覽室， 所有教室配備大屏幕彩電和計算機并全部聯(lián)入互聯(lián)網(wǎng)； 可成立網(wǎng)絡(luò)中心和信息技術(shù)教研室，購進必要的軟件和教學(xué)資料，建成自己的教學(xué)資源庫；可成立由校長任組長的信息技術(shù)教科研領(lǐng)導(dǎo)小組，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的策略和模式，進行信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的實驗研究，推動整個教師隊伍信息素養(yǎng)的提高。3. 加強師資培訓(xùn)，推進教育信息化進程學(xué)校應(yīng)組織教

5、師進行計算機初級、中級技能培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)知識培訓(xùn)，并組織信息技術(shù)教師“走出去” 接手高層次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使大部分教師能熟練自如地編制多媒體教學(xué)課件并恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用于教學(xué)。 除了針對性較強的培訓(xùn)，還應(yīng)組織相關(guān)的活動如信息技術(shù)與學(xué)科課程整合主題論文評選等，調(diào)動廣大教師的積極性。4. 加強政策引導(dǎo)，促使教師信息素養(yǎng)提高廣大教師的信息技術(shù)水平參差不齊，這與教師所教課程的不同、年齡性別的差異和個人的愛好習(xí)慣有關(guān)。學(xué)校要激發(fā)教師學(xué)信息、用信息的積極性，可經(jīng)常組織多媒體信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合方面的公開課、展示課和科研課，并在年終總結(jié)、 考核聘用和評優(yōu)晉升等方面給予傾斜， 刺激教師的學(xué)習(xí)動機，促進教師信息素養(yǎng)的提高。我

6、校以課題研究為切入點，讓教師在“研中學(xué)” 、在“學(xué)中教” ，在探索和實踐中提高教師的信息素養(yǎng)。5. 日積月累，潛移默化提高自身信息素養(yǎng)給教師配置所需的設(shè)施，教師人手一臺電腦，能師利用博客開展教育敘事研究，利用交互式白板開展互動教學(xué)實踐，鼓勵教師多在網(wǎng)絡(luò)上閱讀、多用電腦寫作、 多在多媒體室或電腦室上課、多用電腦處理日常事務(wù)，在課下查閱資料、電子備課、出題測試、編制課件和課上應(yīng)用多媒體授課過程中就可潛移默化地提高自身信息素養(yǎng)。同時， 在統(tǒng)計學(xué)生成績、與親友交流和開展網(wǎng)絡(luò)討論等日常事務(wù)處理方面教師也應(yīng)盡可能多地使用電腦。6. 活動拉動，構(gòu)建交流平臺精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - -

7、- - - - - - - - - 第 2 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載提高信息技術(shù)實施應(yīng)用率，以活動促應(yīng)用、促發(fā)展。舉行課件制作、教學(xué)案例、課例分析、優(yōu)質(zhì)教學(xué)觀摩課等評比活動?；顒影l(fā)動的范圍從教師個體到教研組，再到一個學(xué)科、乃至全校。一系列活動的開展，加快了教育技術(shù)與新課程整合的步伐。通過視頻會議系統(tǒng)，讓教師不出門就能了解最新的教育技術(shù)新動態(tài)，觀摩到最優(yōu)質(zhì)的整合課，與專家們能直接面對面地交流探討，召開區(qū)域間現(xiàn)代

8、教育技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)場交流會。三、成果與影響 1. 完善校園網(wǎng)建設(shè)，建立了數(shù)字校園應(yīng)用平臺數(shù)字化的校園環(huán)境建設(shè)，為教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教育教學(xué)和管理提供了前提和保障。教師在數(shù)字化行為上也發(fā)生了可喜的變化。學(xué)校在不斷更新原有對外宣傳的門戶網(wǎng)站的同時， 又建立了便于教師學(xué)習(xí)、實踐、交流和辦公的校園應(yīng)用平臺，使學(xué)校管理更趨于自動化、無紙化， 教師課堂教學(xué)的信息化程度大大加強，信息技術(shù)與學(xué)科整合已成了一種經(jīng)?；难芯浚瑪?shù)字校園應(yīng)用平臺成為教師開展教育教學(xué)、教科研究的有力陣地。（1）電子備課：學(xué)科教案在線備由于學(xué)校教育的特殊性，老師需要經(jīng)常備課。電子備課的出現(xiàn)， 減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，解決教學(xué)資源不足的問

9、題，電子備課便于修改， 節(jié)省備課時間， 大大提高了教師的工作效率。對教師的個人業(yè)務(wù)發(fā)展提供了便利。另外電子備課有利于學(xué)科教研組的成長和發(fā)展，發(fā)揮團隊的整體優(yōu)勢，真正實現(xiàn)了校內(nèi)校外資源共享。傳統(tǒng)模式上的備課是由教師個人獨立完成，體現(xiàn)不出團隊的協(xié)作。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展為教師的備課改革提供方便。學(xué)校利用網(wǎng)絡(luò)特點，結(jié)合教學(xué)實際，引導(dǎo)教師采取“獨自備課、分色復(fù)備、 專家點評、 擇選應(yīng)用”的備課模式，即在個人備課的基礎(chǔ)上發(fā)揮同教研組教師的集體智慧和力量， 第二個教師在規(guī)定的時間內(nèi)選用不同顏色在原來的備課上進行批注，把自己的教學(xué)思想融入原來的備課當(dāng)中，依此類推， 完成好本章節(jié)的備課任務(wù)。接著邀請校內(nèi)外名師登錄網(wǎng)

10、絡(luò)，對前期的備課進行點評，發(fā)表自己的見解，提出修改意見，結(jié)合教學(xué)實際，修改完善自己的教學(xué)設(shè)計，最后由任課教師結(jié)合自己班級的實際選擇使用備課的內(nèi)容。再應(yīng)用于課堂教學(xué)實際。（2）網(wǎng)絡(luò)聽課：“微格教學(xué)”在線評微格教學(xué)是在裝有電視攝像、錄像系統(tǒng)的微格教室教室內(nèi)，借助攝像機、 錄像機等媒體，進行技能訓(xùn)練和教學(xué)研究的教學(xué)環(huán)境。微格教學(xué)技術(shù)自誕生后，得到了迅速推廣和應(yīng)用。尤其是在教師的教學(xué)研討中得到充分的體現(xiàn)。教師把精心準(zhǔn)備的課堂教學(xué)內(nèi)容在微格教室中呈現(xiàn)，其它的教師或?qū)W生在不同地點進行聽課，其它的教師在不同地點進行學(xué)習(xí)研討，學(xué)生也可以實行異地授課。我校與對口的朱麻小學(xué)、市教科所等單位實施過微格教學(xué)，取得了良

11、好的效果。同時， 微格教學(xué)實現(xiàn)同步實錄的過程，不同地方的教師有問題提出，其他在線老師精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載就會立即進行解答，這和傳統(tǒng)教研有相似之處，但交流的范圍跨越了空間的限制，使我們的交流范圍擴大。 比如：我校教師為了上好一堂復(fù)習(xí)展示課，為此，我們就六年級的復(fù)習(xí)思路進行了深入的討論、分析，我將討論過程用視頻會議

12、系統(tǒng)，能實時轉(zhuǎn)播，并實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的研討。實踐證明，這是一種提高教師教學(xué)業(yè)務(wù)的有效途徑。（3）實現(xiàn)教育資源的共建共享教育信息化的核心內(nèi)容是教育資源的建設(shè)和應(yīng)用，解決這個問題的根本途徑就是通過教育資源的及時共建、共享來實現(xiàn)資源的無限豐富。因而課題組在抓好硬件投入和教師信息素養(yǎng)提升的同時，同步強化了教育資源的建設(shè)。我校的教育資源主要有多媒體素材、多媒體課件、 教學(xué)設(shè)計等， 主要采用添購資源庫軟件與自我積累相結(jié)合的辦法。對于多媒體素材、課件， 我們一方面購買一些與學(xué)科相關(guān)的素材光盤和資源軟件外，另一方面還讓老師根據(jù)學(xué)科教學(xué)的需要，通過上網(wǎng)搜集、 下載、整理 ,按教學(xué)需要自己設(shè)計、開發(fā)制作來獲得并積累。隨

13、著課題研究的逐步推進，電子備課已在我校蓬勃開展，它已成為教師進行教育教學(xué)改革的一個探索點和突破口。每學(xué)期的電子備課以及課件制作任務(wù)，教師可以分學(xué)科、以年級組為單位進行分工合作，實現(xiàn)校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源共建共享，使教師方便、 快捷地撰寫和修改教學(xué)設(shè)計， 減輕課件制作的時間和精力，把更多的時間放到鉆研教材、研究教法上，深化教師的課程意識， 從而極大地提高備課效率，提升專業(yè)實施能力。與此同時，資源的共享為教師教育教學(xué)提供了很大的便利，促進了學(xué)校校本教研互動的有效展開。至今， 我校資源庫容量已超過 60g，內(nèi)有教師自制課件300 多個，教學(xué)設(shè)計和知識樹涵蓋了小學(xué)階段的各個年級、各個學(xué)科，使學(xué)校教育教學(xué)資源不斷

14、充實、豐富。數(shù)字校園應(yīng)用平臺更側(cè)重于服務(wù)功能的開發(fā)，滿足教師的資源應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)教研、 信息發(fā)布、主題論壇等教學(xué)需求，為跨時空的信息交互、資源共享提供了良好的交流空間。數(shù)字校園應(yīng)用平臺的構(gòu)建，不僅有效地共享教育資源、降低教育運行成本，又能提高教育資源使用率、提高教學(xué)質(zhì)量， 還能有效地對學(xué)校進行全方位的管理，讓教師在信息化的環(huán)境下自覺提高信息技術(shù)能力，從而提升信息素養(yǎng)，同時也為我校的信息化管理邁出了堅實的一步。優(yōu)秀的數(shù)字校園應(yīng)用平臺現(xiàn)已成為我校信息化建設(shè)的特色和亮點。2、教育博客：教育反思的窗口隨著博客的誕生，教育博客也就應(yīng)運而生，就是一個以教育教學(xué)為主題的教育網(wǎng)頁，利用互聯(lián)網(wǎng)新興的的技術(shù)，以文字、

15、圖片、動畫等方式，教師將自己日常的工作日記、生活感悟、學(xué)習(xí)心得、優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源進行上傳，記錄在自己的教育博客當(dāng)中，記錄成長的軌跡。這種做法超越傳統(tǒng)時空局限，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提升自身的信息素養(yǎng)的發(fā)展。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載教育博客讓教師養(yǎng)成及時反思的良好習(xí)慣，針對教學(xué)中的錯誤點及時進行總結(jié)歸納，提醒其它同事注意。

16、教育博客的出現(xiàn)，為教師的發(fā)展提供了一個自由的平臺，一方面可以讓其它人共享你的教學(xué)成果，收獲著你的教學(xué)反思，另一方面，還可以不斷地積累，豐富你的學(xué)習(xí)生活。 別人通過閱讀你的教育博客，及時運用到自己的教學(xué)中去，真正達到共同提高的目的。另外就學(xué)習(xí)方式而言，教育博客倡導(dǎo)了一種終身學(xué)習(xí)方式，促進教師個性化教學(xué)，為教師的個性發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。教育博客網(wǎng)站提供了豐富的模板，讓教師進行不同的選擇，選取適合自己特點的個性化版面，進而進行認(rèn)真的創(chuàng)作，許多教師就是把平時的心得體會所得進行整理，形成民主平等的教學(xué)方式，真正達到快樂教學(xué)的目的。3. 建立了完善的教師專業(yè)成長記錄平臺教師專業(yè)成長記錄平臺致力于教師的專業(yè)

17、成長。我校的教師專業(yè)成長記錄是以電子文檔的方式呈現(xiàn)，記錄了教師教研、教改發(fā)展的全過程，積累了教師在課改中的成長與進步，為教師創(chuàng)設(shè)了一個與學(xué)校教學(xué)管理部門更好的交流通道。我校的教師發(fā)展記錄簿在構(gòu)建上是以知識轉(zhuǎn)化作為其理論指導(dǎo)，通過知識轉(zhuǎn)化過程的介入，把電子檔案袋的功能、目標(biāo)完全融合在一起，使其成為包括教師的基本情況、三年發(fā)展規(guī)劃、教學(xué)情況、科研情況、育人情況、學(xué)習(xí)情況、自我評價與他人評價、以及特長和作品等方面較全面的教師自我評價工具。它與其他教師電子檔案相比，具有以下特色：在功能上：以時間軸維度記錄教師的成長過程及相應(yīng)作品，更有利于隱含知識的挖掘、轉(zhuǎn)化。 在科研情況板塊上體現(xiàn)得尤為突出，課題組每

18、位成員從課題立項、實施進展到結(jié)題認(rèn)定在檔案中都要做詳實的記錄，每學(xué)期填寫一次，便于積累課題實施經(jīng)驗，制定下一步的研究計劃，進行階段性的成果總結(jié)。在內(nèi)容上： 對教師個人隱含知識的挖掘和轉(zhuǎn)化，其范圍要大一些。教師發(fā)展記錄簿中的“教學(xué)情況”、 “學(xué)習(xí)情況”等板塊，能夠使教師看到自己發(fā)展的軌跡，以更好地確定教學(xué)任務(wù)，反思教學(xué)效果，促進自我成長發(fā)展。在理念上： 體現(xiàn)了將教師的發(fā)展納入到了學(xué)校文化整體建設(shè)中。在學(xué)校制定三年發(fā)展規(guī)劃的同時， 要求每一位教師在發(fā)展記錄簿中也要制定個人的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。這既是一種強制性要求，也是一種激勵性要求，要求教師不滿足現(xiàn)狀，做到自身揚棄，超越思維定式與行為慣性， 為個人發(fā)展

19、確立近期和中期目標(biāo)。這不僅是個人設(shè)計，而且也是學(xué)校組織文化的營造與構(gòu)建。在管理上：為教師提供相互學(xué)習(xí)交流的平臺。在學(xué)期末，教師們把記錄簿拿出來反思，研討其中的記錄， 使得教師對原來的一些不足一點點進行改進。每位教師還可以從其他教師的發(fā)展記錄簿中了解各自的教學(xué)特點，相互學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提高教學(xué)管理水平。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎

20、下載教師發(fā)展記錄簿對我校教師專業(yè)發(fā)展起到了一種良好的促進作用。它促進了教師教學(xué)反思能力的提高， 鼓舞了教師的工作熱情，優(yōu)化了課程改革的過程管理，促使教師自覺更新教育理念、改進教學(xué)方法、改善師生關(guān)系。與獎懲式的教師評價相比，電子成長檔案的評價更能顯示教師專業(yè)成長的歷程、點滴的進步與所獲的成績。 4.加速學(xué)校信息化建設(shè)，有效地提升了學(xué)校整體辦學(xué)水平通過這一課題的開展，推動了我校信息化建設(shè)的步伐。課題研究的這幾年，也是我校全面實施教育現(xiàn)代化，著力打造校園“數(shù)字化”平臺的幾年。欲善其事，必利其器。學(xué)校完成校園廣播網(wǎng)、校園閉路電視系統(tǒng)（或網(wǎng)絡(luò)視頻系統(tǒng)）及校園網(wǎng)，并光纖接入教育城域網(wǎng)，信息點覆蓋學(xué)校所有教

21、育、教學(xué)及生活場所，百兆帶寬到桌面，有獨立的網(wǎng)絡(luò)中心。學(xué)校建有多媒體制作室、 電子閱覽室、多媒體電子教室，每班擁有1 套多媒體教學(xué)設(shè)備，這為教師開展信息技術(shù)與課程整合研究提供了有力的物質(zhì)保障。投入10 多萬元購買筆記本電腦用于課題研究，為教師提高信息技術(shù)能力提供了必要的條件。完善圖書管理、實驗管理、 計算機教室管理、教師專業(yè)成長、學(xué)生綜合評價、績效考核、教學(xué)管理、電子檔案等管理軟件，建立了數(shù)字校園應(yīng)用平臺，便于教師辦公自動化。四、改進與完善1技術(shù)不是萬能的，教師不要淪為“技術(shù)”的“工具”面向信息化的教師專業(yè)發(fā)展是一個有階段的過程。我們首先需要正確認(rèn)識技術(shù)在教育中的潛能，尤其是特定階段技術(shù)的潛能

22、。技術(shù)不是萬能的，新技術(shù)的引入，很多時候不但不能完全消除教育教學(xué)中的很多老問題，更不能用技術(shù)完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)方式。很多教師對信息技術(shù)與課程整合的內(nèi)涵理解得并不是很深刻，因此在掌握信息技術(shù)的同時，過于將技術(shù)擴大化，課堂上失去了“自我”，淪為信息技術(shù)的“工具”。課堂教學(xué)中有時會出現(xiàn)技術(shù)過于替代教師講授， 喧賓奪主、本末倒置的情況，甚至整堂教學(xué)都被信息技術(shù)所束縛。因此今后還要組織教師開展深層次的現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用研究，如何靈活有效地將信息技術(shù)運用于課堂教學(xué)，真正發(fā)揮“技術(shù)”的優(yōu)勢，是我們一下步應(yīng)該思考的問題。2. 教師工作負(fù)擔(dān)過重，造成研究時間難以確保不可否認(rèn)，提高教師信息素養(yǎng)有助于教師專業(yè)化的發(fā)展，有助于高效課堂的教學(xué)實施。但是我們也應(yīng)看到，現(xiàn)今教師的工作負(fù)擔(dān)過重。信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得教師既要不停地給自己“充電”，又要不停地實踐探索。精心上好每一節(jié)課，特別是上一節(jié)好的現(xiàn)代教育技術(shù)整合課，需要教師花費大量的時間和精力，之后還要進行反思、總結(jié)，方能提高。而事實上，現(xiàn)在教師的工作強度大，工作節(jié)奏快，要完全沉下心來進行課題研究是一個難點。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共