2022年《故都的秋》說課稿

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載故都的秋說課稿老師好！我今天說課的內(nèi)容是故都的秋。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念和語文教學(xué)的基本原理，從本文自身的特點(diǎn)出發(fā)，我準(zhǔn)備從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等幾個方面來進(jìn)行闡述。一、說教材故都的秋 選自全日制普通高中語文必修二第一單元第二課，是一篇具有濃郁地域色彩的寫景抒情散文。在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)散文單元的教學(xué)要求，讓學(xué)生通過鑒賞品味語言，把握文章的思想主旨，體會作者的情感。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗(yàn)和情感需求，結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：1、知識與技能：理清全文脈絡(luò)結(jié)構(gòu)，了解以情馭景，以景顯情

2、的寫作手法；2、過程與方法：揣摩文章語言，通過理解本文“情”與“景”的自然融合，培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)鑒賞能力；3、情感態(tài)度價值觀：體會作者在山河破碎、內(nèi)外交困的現(xiàn)實(shí)下，贊美自然風(fēng)物的真情以及內(nèi)心的憂思及落寞，體會作者深沉的愛國之情。三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：聯(lián)系文中展現(xiàn)的五個秋景片段，學(xué)習(xí)以情馭景、 以景顯情的表現(xiàn)手法，進(jìn)一步體會散文“形”與“神”的有機(jī)結(jié)合。難點(diǎn)：體會作者通過對北平秋色的描繪所流露出的內(nèi)心情感。四、說教學(xué)方法1教法我的教學(xué)對象是高中一年級的學(xué)生，他們對散文并不陌生， 感受過散文的語言美、意境美，而且大部分同學(xué)也能說出散文“形散而神不散”的特點(diǎn)，但學(xué)生的能力主要還停留在初讀和泛讀上，

3、思維能力和審美能力仍在形成之中。根據(jù)學(xué)生的這些情況，我采用了以下的教法：誦讀法。 美文需要美讀， 因而把學(xué)生的誦讀提到首位， 在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們主動探究，合作討論。點(diǎn)撥法。在感受故都秋之美時教師適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生更好地體味作者精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載的感情。探究討論法。 通過學(xué)生分組討論文章的寫作方法和語言特色，培

4、養(yǎng)學(xué)生的閱讀和鑒賞能力，喚醒他們的審美體驗(yàn)。2學(xué)法在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中， 我強(qiáng)調(diào)以讀為主， 倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)方式， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。具體方法如下：（1）課前預(yù)習(xí)法（課前預(yù)習(xí)，了解作者、作品等相關(guān)知識和背景，尋找有關(guān)描寫秋景的詩文）（2）誦讀感知法(學(xué)生反復(fù)誦讀、體會情感) （3）合作探究法(學(xué)生自由選擇課堂任務(wù)、合作伙伴，組織學(xué)習(xí)討論，分析解決問題 ) 五、說教學(xué)過程(一) 導(dǎo)入我設(shè)計以古代文人墨客詠秋的詩詞以及關(guān)于秋天的圖片導(dǎo)入，引導(dǎo)出課題故都的秋。(二)解題“故都”指的就是北京，也稱北平，一個“故”字不僅道盡了歷史的蒼涼與厚重，還可以讓學(xué)生感受到文章無所不在的文化底蘊(yùn)和歷史氣息。(

5、三)粗讀課文，整體把握文意在這個環(huán)節(jié)，我將讓學(xué)生找出文中最能揭示主旨、升華意境的關(guān)鍵性句子，即文章的“文眼”“可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。 ”此時學(xué)生很容易判斷出“清、靜、悲涼”指的是“情感”(四)精讀課文，品味意境承接上個環(huán)節(jié)， 該環(huán)節(jié)要求學(xué)生精讀課文， 通過冷暖色調(diào)的判斷， 聲音的體現(xiàn)，環(huán)境的描繪來找出文中景物是如何體現(xiàn)“清、靜、悲涼”。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生們歸納段落大意，從而總結(jié)出五幅秋景圖。(五)設(shè)疑討論，體悟情感本環(huán)節(jié)中， 教師通過提出問題， 讓學(xué)生們分組討論， 體會文章中作者內(nèi)心的憂思及落寞以及深沉的愛國之情。六、說課后作業(yè)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - -

6、- - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載運(yùn)用文章“以情馭景，以景顯情”的寫法，寫一篇關(guān)于自己喜愛的景或物的抒情散文。七、說板書設(shè)計好的板書就像一份微型教案， 我設(shè)計的板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。故都的秋教學(xué)設(shè)計教材分析：故都的秋 是人教版高中語文必修二第一單元第二篇課文，本單元學(xué)習(xí)寫景狀物散文，本單元的學(xué)習(xí)必須反

7、復(fù)閱讀，用心品味，感悟所寫之景，所言精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載之情。故都的秋是郁達(dá)夫一篇頗具特色的散文，1934年 8 月寫于北平，全文緊扣 “ 清、靜、悲涼 ” 落筆，描繪了 “ 秋院清晨、秋槐落蕊、秋蟬殘鳴、閑話秋涼、勝日秋果” 等畫面，以情馭景，以景顯情，將自然的“ 客觀色彩 ” （故都的秋色）與作家內(nèi)心的 “

8、 主觀色彩 ” （個人心情）完美地融化在一起，秋中有情的眷戀，情中有秋的落寞。學(xué)情分析：本單元的第一篇課文是朱自清寫的荷塘月色，所寫景色較為具體，考查的是學(xué)生的形象思維。 而本文所寫的秋味則是抽象難把握的，對學(xué)生的邏輯思維提出了較高要求。 高一學(xué)生還沒有養(yǎng)成圈點(diǎn)批注的閱讀習(xí)慣，閱讀中不能準(zhǔn)確捕捉重點(diǎn)詞句，通過學(xué)習(xí)力求幫助他們學(xué)會鑒賞散文，把握主旨。教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：怎樣扣住“清” 、 “靜” 、 “悲涼”來寫故都的秋；怎樣把故都的秋與南國的秋進(jìn)行對比；如何以情馭景，以景顯情；能力目標(biāo)：有感情地誦讀課文、品味揣摩語言的能力；通過理解本文“情”與“景”的自然融合，培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)鑒賞能力；德育

9、目標(biāo)：那就是體會作者在山河破碎、內(nèi)外交困的現(xiàn)實(shí)下，贊美自然風(fēng)物的真情以及內(nèi)心的憂思及落寞，體會作者深沉的愛國之情。設(shè)計思想：以學(xué)生自讀為主，教師點(diǎn)撥為輔，引導(dǎo)學(xué)生合作探究；讀寫結(jié)合。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：聯(lián)系文中展現(xiàn)的五個秋景片段，學(xué)習(xí)以情馭景、以景顯情的表現(xiàn)手法，進(jìn)一步體會散文“形”與“神”的有機(jī)結(jié)合。難點(diǎn)：體會作者通過對北平秋色的描繪所流露出的內(nèi)心情感。教時安排： 一課時教學(xué)方法： 導(dǎo)讀法，點(diǎn)撥法教學(xué)流程：一、由題導(dǎo)入，溫故知新在背景音樂 長亭送別 中讓學(xué)生欣賞幾幅關(guān)于北方秋天的圖片，之后讓學(xué)生談?wù)勛约簩η锾斓母惺埽?可以用自己的話說，也可以引用別人的詩句來說。每個人對秋天的感受是不一樣的，

10、那么今天這節(jié)課我們就來看看郁達(dá)夫先生筆下的秋天又是怎么樣的呢？二、解題“故都”指的就是北京，也稱北平，為什么作者用“故都的秋”作標(biāo)題而不精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載用“北京的秋”或“北平的秋”？學(xué)生討論回答之后明確：北京歷史悠久，秦漢以來，它一直是中國北方的重鎮(zhèn)，遼、金、元、明、清均定其為國都, 一個“故”字使標(biāo)題具有

11、文化底蘊(yùn)和歷史氣息。三、粗讀課文，整體把握文意抓住“文眼”“可是啊，北國的秋，卻特別地來得清，來得靜，來得悲涼。 ”四、精讀課文，品味意境1、學(xué)生精讀課文， 找出文中描繪了哪些景物？這些景物是如何體現(xiàn)“清、靜、悲涼”的？明確：通過景物：破屋、碧綠的天色、 青天下馴鴿的飛聲、 日光、牽?；?、秋草、槐樹、秋蟬、秋雨、棗樹等等。五幅畫面：秋晨院落圖，秋槐落蕊圖，秋蟬殘鳴圖，秋雨話涼圖，秋棗奇景圖2、以“秋晨院落圖”舉例，指導(dǎo)學(xué)生分別從色調(diào)、聲音、環(huán)境三個方面進(jìn)行分析。明確：冷暖色調(diào)的判斷。 無論是碧綠的天色還是藍(lán)白的牽?；ǎ际翘耢o安謐的冷色調(diào)， 這點(diǎn)學(xué)生很容易能判斷出來。 這些冷色調(diào)能體現(xiàn)文眼中的

12、哪個詞呢？問題自然產(chǎn)生，而學(xué)生也能答出“清”這一特點(diǎn)。聲音的體現(xiàn)。 青天下馴鴿的飛聲是很細(xì)小的，但作者依然能夠聽見， 正應(yīng)了那句古詩“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”，以動寫靜，由此學(xué)生可以很快明白這些景物體現(xiàn)了文眼中的“靜” 。環(huán)境的描繪。 作者租的是一椽破屋， 在院子里細(xì)數(shù)一絲一絲漏下來的日光，或在破壁腰中靜對藍(lán)朵，感受秋意。兩個“破”字會讓學(xué)生很自然地得出“悲涼”這一感情基調(diào)。3、學(xué)生分組，合作探究：根據(jù)第一幅圖的賞析方法自由討論并分別找出其余圖中景物如何體現(xiàn)“清、靜、悲涼”？五、設(shè)疑討論，體悟情感作者在此文中是“悲秋”還是“頌秋”呢？聯(lián)系背景， 明白郁達(dá)夫先生聯(lián)系當(dāng)時國家山河破碎、內(nèi)交外困的現(xiàn)

13、實(shí)， 為了保住祖國美好的東西，“愿把壽命的三分之二折去” ，不僅抒發(fā)了贊美、 眷戀故都自然風(fēng)物的真情， 也表現(xiàn)出了深沉的愛國之情。 看似是秋天真實(shí)的自然色精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載彩，實(shí)際上是作家內(nèi)心情感的投射，是“形”與“神”的完美結(jié)合。六、延伸拓展欣賞馬致遠(yuǎn)的天凈沙秋思枯藤老樹昏鴉， 小橋流水人家， 古道西風(fēng)瘦馬。 夕陽西下，斷腸人在天涯。接著讓學(xué)生用文章里出現(xiàn)的景物為內(nèi)容，仿照天凈沙秋思的寫法，當(dāng)堂寫一首關(guān)于故都秋景的的小令。例如：碧天破屋濃茶，落蕊疏草藍(lán)朵，衰蟬冷雨閑話。故都秋至，賞秋人在天涯。七、課后作業(yè)運(yùn)用文章“以情馭景，以景顯情”的寫法，寫一篇關(guān)于自己喜愛的景或物的抒情散文， 可以將描寫角度放在視覺、 聽覺、觸覺