2022年《踏雪尋梅》音樂教學(xué)設(shè)計(jì)音樂優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教案實(shí)錄精選

1、音樂教學(xué)設(shè)計(jì)踏雪尋梅精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -踏雪尋梅音樂教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)思路：為了更好地貫徹和體現(xiàn)新課程的精神，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)， 形成以學(xué)生為主體，在教師指導(dǎo)下，讓其自學(xué)、互動、交流的教學(xué)新模式。課堂上，先用專題學(xué)習(xí)網(wǎng)的相關(guān)音樂資源送別引出作曲家黃自；再讓學(xué)生將借助網(wǎng)絡(luò)了解作曲家的情況，展示匯報(bào)自制的知識卡片；通過在線學(xué)習(xí)“雪情

2、雪景”“雪語雪韻”初步感受踏雪尋梅歌詞意境，體會歌曲風(fēng)格，并通過文本對話，表達(dá)學(xué)生對歌曲的理解與感受；在“落雪有聲”中開展教師引導(dǎo)，小組合作形式的模唱、背唱和即興創(chuàng)作，增加學(xué)唱歌曲的樂趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)，培養(yǎng)人文精神。二、教學(xué)目的要求：1、了解黃自生平，能感知其藝術(shù)歌曲的風(fēng)格；2、學(xué)會歌唱歌曲踏雪尋梅，體會歌曲美好的意境， 品味歌曲的風(fēng)格韻味。3、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部，主動參與音樂表現(xiàn)。三、教學(xué)模式：定向鋪墊反饋交流情景導(dǎo)入互動學(xué)習(xí)創(chuàng)新表現(xiàn)四、教學(xué)策略：、定向鋪墊。上課伊始，通過專題學(xué)習(xí)網(wǎng)鏈接到相關(guān)音樂資源送別的音樂動畫，讓學(xué)生欣賞感受歌曲藝術(shù)風(fēng)格，并介紹詞曲作者。、反饋交流。讓學(xué)生談?wù)勛?/p>

3、己是通過哪些方法收集了解到黃自生平的，展示介紹自己在課前制作的知識卡片內(nèi)容，與同學(xué)一起分享知識，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息收集能力和預(yù)習(xí)習(xí)慣。、情景導(dǎo)入由于學(xué)生生活經(jīng)歷不足， 情感體驗(yàn)缺乏， 雪在南方的少見與踏雪尋梅的深遠(yuǎn)優(yōu)美意境是孩子們難于理解的。而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)知與體驗(yàn)的不足。因此，課堂上我們讓學(xué)生以個(gè)體為主，打開在線學(xué)習(xí)“雪情雪景”“雪語雪韻”初步感受踏雪尋梅歌詞意境，體會歌曲風(fēng)格，并通過文本對話，交流自己對歌曲的理解與感受；教師針對學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行反饋，討論，將學(xué)生難以理解的部分作為教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - -

4、 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -、互動學(xué)習(xí)建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，也就是說，既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主體作用，也不忽視教師的主導(dǎo)作用。有了前面的鋪墊，有了學(xué)生在“雪情雪景”“雪語雪韻”初步感受，在歌曲教唱環(huán)節(jié)中，借助“落雪有聲”的歌曲播放系統(tǒng)， 開展教師引導(dǎo)， 小組合作形式的模唱、 背唱，增加學(xué)唱歌曲的自主性，趣味性，提高了學(xué)唱歌曲的樂趣，也培養(yǎng)學(xué)生合作意識。、創(chuàng)新表現(xiàn)學(xué)會為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部是教學(xué)的難點(diǎn)。

5、在這一環(huán)節(jié)， 教師演示用不同的力度、速度、音色來表現(xiàn)歌曲的意境，讓學(xué)生評議、感受，并試著用不同的力度、速度、音樂來表現(xiàn)歌曲的某個(gè)句段。提升學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。五、重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、為歌曲即興創(chuàng)作陪襯聲部；2、體會歌曲情韻。六、教學(xué)準(zhǔn)備：網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)室、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)、鋼琴等。學(xué)生搜集有關(guān)黃自的資料，制作知識卡片。七、教學(xué)過程：一、輕松入網(wǎng)欣賞送別 ：要求：只限進(jìn)入雪專題學(xué)習(xí)網(wǎng)的相關(guān)音樂資源，打開歌曲送別的音樂動畫畫面欣賞。方法：用心欣賞，傾心聆聽。二、鋪墊無痕歌曲背景：師：剛才我們聽到的這首歌曲送別是電影城南舊事中的插曲，這首二、三十年代的老歌是用一首歌曲的曲調(diào)，由李叔同填詞而成的。在這個(gè)時(shí)代

6、，我國出現(xiàn)了一位著名的作曲家黃自。大家都收集了一些有關(guān)黃自的一些資料，下面請各組的代表分別匯報(bào)一下。（教師打開黃自生平的相關(guān)鏈接） 黃自是江蘇人，從小喜歡古典詩詞與民族音樂。后來到美國留學(xué)， 學(xué)習(xí)了西洋音樂理論、 作曲技法等?；貒笾饕獜氖乱魳方逃?、音樂創(chuàng)作工作。他創(chuàng)作了大量的既古典又有西洋風(fēng)格的音樂作品。三、靜心感受詞韻曲風(fēng)：師：今天我們要學(xué)的踏雪尋梅就是這種風(fēng)格的歌曲。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - -

7、 - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -、教師朗誦歌詞，學(xué)生想象意境；、提問：聽了這首詞，你想到了什么樣的畫面？你的心情怎樣呢？、 （打開 “雪情雪景”“雪語雪韻”）敘述情景，欣賞國畫踏雪尋梅圖 。、將自己對這首歌曲的理解與感受在“在線交流”中與同學(xué)一起分享吧。、學(xué)生有感情朗誦歌詞。、為詞選曲：聆聽兩首音樂： 繡紅旗、 踏雪尋梅。、提問：為什么這樣選呢？（與歌詞意境吻合）、引出課題。四、互動學(xué)習(xí)快樂歌唱：、打開“落雪有聲”，播放歌曲踏雪尋梅 ，欣賞原唱，教師范唱。、借助歌曲播放系統(tǒng)，教師范唱，學(xué)生模唱。、或獨(dú)自或分組使用播放系統(tǒng)，進(jìn)行模唱，背唱。五、激情抒發(fā)喚起創(chuàng)作：、歌曲處理：出示“響叮當(dāng)”一句的處理，討論、互評、集體評議。、即興創(chuàng)作：請學(xué)生任意選擇歌曲中的一句進(jìn)行處理，用不同的力度、 速度、音色來表現(xiàn)歌曲的意境。請學(xué)生講講處理方案，并說一說為什么這樣處理，表現(xiàn)什么形象、情景？3、激情表演：用自己覺得合適的處理方式演唱歌曲。4、評價(jià)創(chuàng)作：說出你對同學(xué)演唱的評價(jià)與感受。六、在線交流點(diǎn)滴收獲：今天，我們欣賞、 演唱了黃自先生的幾首音樂作品，對黃自先生有了初步的了解。你對今天的學(xué)習(xí)或多或少都有一些心得，讓我們一起來在線交流，說說今天的收獲吧。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - -