青島版小學(xué)科學(xué)四年級下冊《認(rèn)識光》教學(xué)實(shí)錄

1、熟悉光教學(xué)實(shí)錄一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問與技能：明白什么是光源；光的傳播方式；2、過程與方法：通過觀看與試驗，培育同學(xué)初步的觀看才能和設(shè)計試驗的才能；經(jīng)受“光是怎樣傳播的”探究過程，培育初步的科學(xué)探究才能；3、情感、態(tài)度與價值觀：具有對科學(xué)的求知欲，樂于探究自然現(xiàn)象；熟悉溝通與合作的重要性，有主動與他人合作的精神；教學(xué)重點(diǎn) ：用試驗驗證光的直線傳播；教學(xué)難點(diǎn) ：用試驗驗證光的直線傳播， 用光的直線傳播來說明簡潔的光現(xiàn)象；教學(xué)預(yù)備 ：試驗器材： a4 紙、打火機(jī)、蠟燭、三張帶孔的硬卡紙、激光筆、果凍；老師預(yù)備：課件、試驗報告單；三、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入：師：老師為同學(xué)們預(yù)備了一組美麗的圖片，大家想不

2、想看？（想）； 請同學(xué)們認(rèn)真觀看，在觀看中認(rèn)真感受；老師用ppt播放一組圖片； 師：這些圖片美麗嗎？為什么美麗？這些圖片都與什么有關(guān)？生：光師：你們有一雙發(fā)覺美的眼睛，也特殊善于觀看，這節(jié)課我們就一起來熟悉光；（板書課題）（二）合作探究活動一：師：自然界中哪些物體可以發(fā)光？（舉例）同學(xué)們知道能發(fā)光的物體很多，（寫到小紙片上，展現(xiàn)溝通）生：太陽、燈、螢火蟲、蠟燭；師：（你特別善于觀看）蠟燭在任何時候都能發(fā)光嗎？生：不是，只有點(diǎn)燃的蠟燭才能發(fā)光；生：電視生：電視只有通電打開后屏幕上才能發(fā)光； （你描述的特別正確）生：閃電、月亮生：月亮自己不會發(fā)光，它反射的太陽光；師：你是怎么知道的？生：看課外書知

3、道的；（你的學(xué)問面特別的光）師：同學(xué)們說出了很多發(fā)光的物體，真棒！你們都是生活中的有心人；我們把這些自己能發(fā)光的物體叫做光源，像月亮、鏡子等是反射了其他物體的光，所以就不屬于光源；（板書）；師：（出示圖片）太陽和蠟燭都是光源，它們有何不同呢？ 生：太陽是自然發(fā)光，蠟燭是我們制作出來，點(diǎn)燃后才能發(fā)光；師：我們把像太陽那樣自身能發(fā)光的物體叫做自然光源；像電燈、點(diǎn)燃的蠟燭等人類制造的光源我們稱為人造光源；你能給你想到的光源分類嗎？（展現(xiàn)）（談話引導(dǎo)同學(xué)明白什么是光源，以及光源的一種分類方法；）活動二：1、師：提出問題：（手拿著一個激光筆射向天花板；）提問： 從激光筆發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播到墻上

4、去的？請同學(xué)們依據(jù)你的體會或感性熟悉提出自己的猜想；2、作出假設(shè)，同學(xué)展現(xiàn)自己的想法；生：我認(rèn)為激光筆發(fā)出的光是沿直線傳播到墻上的；師：大家同意他的看法嗎？生：同意；師：生活中，大家見過光沿直線傳播的例子嗎？（展現(xiàn)溝通）生：車燈發(fā)出的光；生：我們看電影的時候可以看到光是直線傳播的；生：我們教室的投影儀也可以看出來；師：大家回答的很好，看得出平常也特別留意觀看，但是科學(xué)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，僅僅靠猜想是不夠的，怎樣檢驗我們的猜想是正確的呢？生：做試驗；3、設(shè)計試驗：師：好，今日，同學(xué)們就用試驗桌上這些簡潔的器材去大膽設(shè)計試驗， 驗證我們的猜想是否正確； 課件出示試驗器材，老師引導(dǎo)分析器材的作用； （老師出示

5、合作要求）同學(xué)分組活動，教師進(jìn)行指導(dǎo)；4、分組展現(xiàn)試驗的方法，進(jìn)行補(bǔ)充完善；師：小組展現(xiàn)時，其他小組要認(rèn)真傾聽；大膽提出質(zhì)疑；展現(xiàn)：我們的猜想，我們的驗證方法，留意不要動試驗器材；老師準(zhǔn)時作出評判；師：下面我們一起總結(jié)一下，我們的試驗方法：方法一：穿過三個小孔看蠟燭火焰；方法二：激光筆的光穿過果凍；方法三：穿過紙筒看光源；師：同學(xué)們考慮的比較全面，老師也有留意事項需要告知大家：（ 1）、使用打火機(jī)和蠟燭留意安全；（2）、激光筆不要照耀眼睛；5、實(shí)施試驗：同學(xué)分組試驗，老師巡回指導(dǎo)，并觀看各小組試驗情形；6、展現(xiàn)溝通：好，看同學(xué)們完成的那么認(rèn)真，老師知道，你們 肯定有了自己的發(fā)覺； 現(xiàn)在哪個小組

6、情愿把你們設(shè)計的試驗、操作的方法、看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論，告知大家？（其他同學(xué)留意認(rèn)真傾 聽，有不同看法可以站起來補(bǔ)充；）生小組展現(xiàn)：試驗操作，總結(jié)：只有三個小孔在一條直線時能看到蠟燭的火焰；說明光沿直線傳播；生展現(xiàn)：試驗操作，總結(jié)：紙筒只有是直的才能看到蠟燭的火焰，彎的看不到；生：激光筆的光穿過果凍時，可以看到光是沿著直線傳播的；師：剛才同學(xué)們的試驗做的特別的規(guī)范，通過試驗我們可以發(fā)覺光是沿著直線傳播的；（板書）7、師：下面我來給大家做個小試驗，認(rèn)真觀看并摸索，這兩個小試驗說明白什么？老師演示試驗一：激光筆射出的光穿過果凍， 觀看現(xiàn)象；（觀看展現(xiàn)）；演示試驗二：點(diǎn)燃蠟燭，我們每個人都能看 到

7、光，說明什么？（觀看摸索展現(xiàn)）生：第一個試驗剛才我們做過了，說明光沿直線傳播；生：其次個試驗我們每個人都能看到光，說明光是向四周八方傳播的；8、老師總結(jié)：光是沿直線向四周八方傳播的；（板書）（整個試驗過程嚴(yán)格依據(jù)科學(xué)探究的一般次序進(jìn)行，培育了同學(xué)規(guī)范的科學(xué)探究才能；）（三）學(xué)問應(yīng)用：師：下面我們來做個嬉戲，叫做手影嬉戲，誰會？下面我們有請我們班的第一位小勇士上臺，大家猜猜他做的是什么？同學(xué)推測；師：同學(xué)們， 為什么這位同學(xué)用自己的手能夠在投影上做出各種動物的造型呢？你能用我們這節(jié)課所學(xué)的學(xué)問說明一下這種現(xiàn)象嗎？生：投影投出的光沿著直線傳播上屏幕上，由于光遇到我們的手穿不過去，所以就在屏幕上留下

8、了手的影子；師：我們這位同學(xué)已經(jīng)能夠?qū)⑽覀兯鶎W(xué)的學(xué)問解決問題了，真是既聰慧又善于摸索；（四）學(xué)問拓展：1、師：光在我們的生活中應(yīng)用特別的廣泛，有了光，才有我們這個美麗的世界； 你知道我們什么時候需要光？哪些地方需要光嗎？生：晚上的時候，光可以為我們照明；生：過節(jié)日的時候，光可以為我們打扮四周的環(huán)境；生：師：同學(xué)們知道的真多；出示圖片，我們生活、生產(chǎn)、醫(yī)療、軍 事等方面都需要光， 光不僅給我們帶來了便利， 仍能美化我們的環(huán)境，光給我們一個豐富多彩的世界；光雖然是美好的， 但是“過猶不及” ，燈光過多、過亮?xí)斐晒馕廴镜默F(xiàn)象；（板書）老師出示課件中的資料，明白光污染；出示資料，老師介紹：光的傳播速度；（五）課堂小結(jié)：同學(xué)總結(jié)： 同學(xué)們通過這一節(jié)課的學(xué)校，信任大家大腦中肯定儲存了有關(guān)光的不少學(xué)問，誰來說說，看誰的收成多？（展現(xiàn)溝通）老師總結(jié)：這節(jié)課我們用試驗、假設(shè)、嬉戲的方法驗證了我們的猜想，得到了光是沿直線傳播的結(jié)論；可謂收成頗多，其實(shí)關(guān)于光