人教版物理八年級下冊第十二章第一節(jié)《杠桿》學(xué)案

1、第十二章 最新人教版物理八年級下冊第十二章第一節(jié)杠桿學(xué)案第一節(jié) 杠 桿（第一課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .知識與技能認(rèn)識杠桿.會(huì)畫力臂通過探究，了解杠桿的平衡條件2 .過程與方法通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解杠桿的結(jié)構(gòu).通過探究，了解杠桿的平衡條件.3 .情感態(tài)度與價(jià)值觀通過了解杠桿的應(yīng)用，進(jìn)一步認(rèn)識物理是有用的，提高學(xué)習(xí)物理的興趣.教學(xué)重點(diǎn)：了解杠桿的構(gòu)造；實(shí)驗(yàn)探究杠桿的平衡條件及其探究方法的設(shè)計(jì).教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)畫出杠桿的力臂教學(xué)方法：演示法、實(shí)驗(yàn)探究法教學(xué)用具：杠桿、鉤碼、直尺、三角板、自制投影片等學(xué)習(xí)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境古希臘學(xué)者阿基米德曾經(jīng)說過 給我一個(gè)立足點(diǎn)和一根足夠長的棍 ，我就能搬動(dòng)地球”你 知道這句話

2、中的道理嗎？在這句話中 個(gè)立足點(diǎn)，一根長棍”指的是什么呢？對，這我們這一 節(jié)課要學(xué)習(xí)的杠桿。二、自主學(xué)習(xí)，合作探究三、展示匯報(bào)任務(wù)一：認(rèn)識杠桿觀察教材所示的幾種工具并親自做一下。想一想，它們有什么共同的特點(diǎn)？1、定義：在力的作用下能夠饒著 轉(zhuǎn)動(dòng)的 叫杠桿。2、五要素：支點(diǎn)指；動(dòng)力是;阻力是 杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力；動(dòng)力臂是到 的距離；阻力臂是一到的距離。（簡記：一找點(diǎn)、二畫線、三作垂線段）警示：不論動(dòng)力、阻力，都是杠桿受的力。任務(wù)二：探究杠桿的平衡條件杠桿平衡指杠桿在動(dòng)力和阻力的作用下 或。問題：當(dāng)杠桿平衡時(shí)，動(dòng)力、動(dòng)力臂和阻力、阻力臂之間存在怎樣的定量關(guān)系呢？先猜一下：實(shí)驗(yàn)探究1、閱讀課本，思考實(shí)驗(yàn)步

3、驟2、分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究（注意成員分工，邊實(shí)驗(yàn)邊記錄）3、根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出的結(jié)論是：若用F1、F2、L1、L2分別表示動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂和阻力臂，杠桿的平衡條件可表示為：思考：杠桿只能靜止在水平位置嗎？你能讓杠桿在非水平位置平衡嗎？試一試。本實(shí)驗(yàn)中，讓杠桿在水平位置平衡有什么好處呢？四、拓展提升1、關(guān)于力臂的下列說法中正確的是（）A.從支點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離叫動(dòng)力臂B.從動(dòng)力作用點(diǎn)到阻力作用線的距離叫動(dòng)力臂C.從支點(diǎn)到阻力作用線的距離叫阻力臂D.從阻力作用點(diǎn)到動(dòng)力作用點(diǎn)的距離叫阻力臂2、所謂杠桿平衡是指杠桿處于狀態(tài)或 狀態(tài)。杠桿的平衡條件是 ,字母表示式為。3、地面上有一根大木桿，抬起A端需用

4、300N,抬起B(yǎng)端需用200N,這條木桿的 端較4、已知物體在月球上的重力大約是地球上重力的六分之一。做生意時(shí)，用同一桿秤在月球上稱質(zhì)量，和在地球上相比（）A.買方吃虧B .賣方吃虧C.雙方都不吃虧D .雙方都吃虧5、一個(gè)杠桿在兩個(gè)力的作用下處于平衡狀態(tài)，則下列說法中正確的是（）A.這兩個(gè)力的大小一定相等B.這兩個(gè)力的力臂一定相等C.力臂較長的那個(gè)力較大D.兩個(gè)力和各自力臂的乘積一定相等7 / 66、如圖，拉力F作用在杠桿中點(diǎn)E處,已知*工上也G=100X求拉力F._/=t±r 弟下第二節(jié) 杠 桿（第二課時(shí)）學(xué)習(xí)目標(biāo)1 、知識與技能：理解杠桿的平衡條件,知道三種杠桿的概念、特點(diǎn)及應(yīng)用

5、。2、過程與方法：通過三種杠桿的分析,培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括能力及應(yīng)用物理知識分析解決簡單問題的能力。3 、 情感、態(tài)度和價(jià)值觀通過了解杠桿在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用 ,使學(xué)生進(jìn)一步了解物理知識對提高人民生活、促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及在社會(huì)主義建設(shè)中的重要作用 ,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)三種杠桿的概念對常用的杠桿進(jìn)行歸類。教學(xué)難點(diǎn)：能正確畫出杠桿示意圖 ,找出杠桿的支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力。教學(xué)方法：分析歸納法教學(xué)用具：剪刀、鉗子、瓶起子、鑷子、指甲剪、天平、杠稱、杠桿和支架、鉤碼、彈簧測力計(jì)、線。學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固1 、什么是杠桿的一點(diǎn)兩力兩臂？2、什么是杠桿的平衡條件？3、請幾位同學(xué)

6、支黑板上畫出事先畫在黑板上的杠桿的示意圖,在畫完杠桿的示意圖后進(jìn)行點(diǎn)評,鞏固力臂的畫法。二、創(chuàng)設(shè)情境對上述的杠桿從比較動(dòng)力臂和阻力臂的大小進(jìn)行歸類 ,得出三種杠桿,這三種杠桿在應(yīng)用各有哪些優(yōu)缺點(diǎn)。三、自主學(xué)習(xí) ,合作探究 四、展示匯報(bào)1.三種杠桿請同學(xué)們在課本上畫出各杠桿的力臂,根據(jù)三種杠桿的概念,并判斷哪些是省力杠桿？哪些是費(fèi)力杠桿？請同學(xué)們閱讀教材,后回答以下問題。省力和費(fèi)力的具體含義是什么？省距離和費(fèi)距離的具體含義是什么？引導(dǎo)學(xué)生說出問中是指比較動(dòng)力和阻力的大小。若動(dòng)力比阻力小，則省力。反之，則費(fèi) 力。引導(dǎo)學(xué)生說出問中是指比較動(dòng)力作用點(diǎn)通過的距離和阻力作用點(diǎn)通過的距離的大 小。若動(dòng)力作用

7、點(diǎn)通過的距離比阻力作用點(diǎn)通過的距離小，則省距離。反之，則費(fèi)距離。根據(jù)上述的分析推斷一下，等臂杠桿的情況是怎樣？2、生活中的杠桿讓學(xué)生列舉生活中的一些物品，并說明它們屬于哪一類杠桿 ，如：剪刀瓶起子筷子鐐子鉗子鋼筆寫字釣魚桿 側(cè)刀 指甲刀起釘錘天平課堂作業(yè)1 .下列杠桿中，屬于省力杠桿的是,屬于費(fèi)力杠桿的是.A.筷子B.鐐子C.鉗子D.托盤天平 E.桿秤 F.瓶蓋起子 G.釣魚桿 H.道釘撬I.掃帚J. 理發(fā)剪刀 K.鐵匠剪刀L.羊角錘 M.火鉗 N.船槳2 .在使用杠桿時(shí)，需要省力，就必須使用動(dòng)力臂 阻力臂的杠桿；需要省距離，就必須使用動(dòng)力臂 阻力臂的杠桿；天平是一個(gè) 杠桿.典型例題1 .最大

8、力臂問題.刻如圖所示，要把球滾上臺(tái)階5用博力最小，畫出所用的最小的力的方向及作用點(diǎn),2 .用據(jù)制桿的平衡條件判斷力的變化.例2.如圖所示，作用在杠桿一端且始終與杠桿垂直的力F,將杠桿然慢地田豎直拉至水平過程中,力F（）A變大B變小C不變D先變大后變小五、拓展提升1 .用撬棒撬起一石塊，沿不同方向用力作用于撬棒，哪個(gè)力最?。ǎ〢 Fi B F2 C F3 D 都一樣Fi2 .如圖所示，一根不均勻的木棒，用細(xì)繩懸掛起來，恰好平衡，若從懸掛處鋸段，將木棒分成 兩段,則（）A粗端重 B細(xì)端重 C 一樣重 D無法確定3 .用一桿秤稱物體質(zhì)量時(shí)，誤用了一個(gè)較重的秤泥,稱出的物體質(zhì)量比實(shí)際值（）A偏大B偏小 C 一樣重 D無法確定4 .在下圖中，要把石塊用最小的力撬起來，在圖中畫出這個(gè)力的方向及其作用點(diǎn).5