高三歷史學(xué)生自主復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)

1、高三歷史學(xué)生自主復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)學(xué)生第一輪自主復(fù)習(xí)方法第一、制定出復(fù)習(xí)計(jì)劃和抽出固定的時(shí)間復(fù)習(xí)計(jì)劃就是一輪，一個(gè)月，一個(gè)星期，一天，要復(fù)習(xí)哪些。學(xué)好歷史和提高歷史學(xué)科的復(fù)習(xí)效率，首先要有固定的復(fù)習(xí)時(shí)間，以每天不少于40 分鐘為佳，太多會(huì)影響其他學(xué)科的復(fù)習(xí)，太少又沒效果；時(shí)間可安排在早讀之前，晚自習(xí)，在就寢前的一小時(shí) (這段時(shí)間是一天中大腦的四次記憶高潮之一) 。 每天看完規(guī)定的內(nèi)容后，臨睡前應(yīng)將白天復(fù)習(xí)過的內(nèi)容在大腦里像放電影一樣過一遍，不要求將所有的內(nèi)容都回憶出來 ( 其實(shí)這也是不可能的 ) ， 主要是將當(dāng)天復(fù)習(xí)過的大小標(biāo)題及彼此間的關(guān)系回憶出來， 這樣既能鞏固主干知識(shí)， 又不至于因精力過于集中

2、而使大腦興奮影響睡眠。第二、 指導(dǎo)思想：根據(jù)考試大綱、課標(biāo)和福建省的考試說明抓雙基?！半p基” 就是歷史基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)歷史知識(shí)所需要的基本能力。歷史基礎(chǔ)知識(shí)：包括中國(guó)歷史和世界歷史的基本線索、重要?dú)v史人物、 歷史事件、 歷史制度和歷史現(xiàn)象；既有規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，也有具體史實(shí)，是史論結(jié)合的。組成中學(xué)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的要素有：時(shí)間、地點(diǎn)、人和事?；灸芰Γ荚嚧缶V中有明確規(guī)定。目標(biāo) 要求獲取和解讀信息獲取試題提供的信息，理解試題要求以及考查意圖。提煉信息的有效內(nèi)容和價(jià)值，并對(duì)其進(jìn)行分析與整合。組織和應(yīng)用相關(guān)學(xué)科的信息，形成綜合性的信息解讀。調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)將所學(xué)知識(shí)與試題的形式和內(nèi)容建立正確的聯(lián)系。準(zhǔn)確地運(yùn)用

3、相關(guān)知識(shí)和相關(guān)信息， 認(rèn)識(shí)和說明問題。體現(xiàn)學(xué)科滲透，運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的知識(shí)原理分析問題。描述和闡釋事物正確表述事物的現(xiàn)象，準(zhǔn)確描述和解釋事物的特征。把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，并作出正確的闡釋。辯證地、歷史地考察事物，對(duì)事物進(jìn)行學(xué)科的和跨學(xué)科的描述與闡釋，意義完整。論證和探討問題運(yùn)用判斷、歸納、演繹、比較、概括等方法論證問題。在論證中觀點(diǎn)明確、表述清晰、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的原理和方法論證和探討問題，體現(xiàn)創(chuàng)新性思維。第三，認(rèn)真落實(shí)讀、記、聽、寫、練五個(gè)環(huán)節(jié)。1. 讀精讀教材。認(rèn)真細(xì)致地閱讀，不留死角。通過閱讀，使全面、系統(tǒng)、準(zhǔn)確、牢固地掌握歷史基本理論。具體來說，精讀應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：(1) 目

4、錄。便于從整體上把握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，有利于把握階段特征、基本線索和發(fā)展過程。(2) 引言。引言部分往往包含了本章歷史事件發(fā)生的背景、影響等等， 是對(duì)本章內(nèi)容的概括。(3 正文。正文是教材的重點(diǎn)內(nèi)容，把握重要的歷史人物、歷史事件等。) (4) 小字。這是往往容易被忽略的地方。 閱讀小字部分可以幫助了解歷史事件的全過程，掌握歷史事件的內(nèi)在聯(lián)系等。(5) 地圖、圖片。近年來高考中屢屢出現(xiàn)，而且分值呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，特別新課改，地圖成為歷史和地理學(xué)科的交叉點(diǎn)，精讀地圖尤為必要， 要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，最大限度地挖掘地圖中的隱性知識(shí)，鞏固教材知識(shí)。(6) 材料。認(rèn)真閱讀、理解，有些材料，尤其是標(biāo)有號(hào)的材料

5、，在高考中有可能出現(xiàn)。 (7) 注釋。教材下面的小字，也屬高考知識(shí)考查范圍。（8）課后的知識(shí)鏈接，及習(xí)題。(9) 大年事表。按時(shí)間順序排列歷史大事，便于比較、記憶?？傊?，把握教材要 全面掌握、重點(diǎn)掌握、多層次掌握1）全面掌握： 教材 = 主干知識(shí) +隱性知識(shí)教材 = 目錄+引言+正文 + 黑體字 +小字+ 圖表+注釋 +課后的知識(shí)鏈接 +習(xí)題+大事年表2）重點(diǎn)掌握： 主干知識(shí) = 歷史事實(shí) + 歷史結(jié)論 +歷史線索 +階段特征重點(diǎn)知識(shí) = 考綱要求 + 時(shí)事熱點(diǎn)重點(diǎn)知識(shí) = 重要?dú)v史人物 +重大歷史事件 +重要?dú)v史現(xiàn)象 +歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)。3）多層次掌握： 歷史事實(shí) = 時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事

6、件、結(jié)果歷史結(jié)論 = 背景、目的、原因、特點(diǎn)、性質(zhì)、實(shí)質(zhì)、影響、意義2. 記。記憶，但須知遺忘規(guī)律，理解后記憶，找規(guī)律特點(diǎn)，秘籍是反復(fù)再反復(fù)，反復(fù)過程中多放電影。識(shí)記歷史知識(shí)的有效方法很多，如機(jī)械記憶法、邏輯記憶法、規(guī)律記憶法、 諧音記憶法、 理解記憶法、 比較記憶法、 類比記憶法 等等。如類比記憶法， 我們可以將歷史教材中類似的知識(shí)綜合到一起，通過比較概括后再進(jìn)行理解識(shí)記， 將更能提高熟記的程度， 提高運(yùn)用史實(shí)的能力。 例明朝的內(nèi)閣制和英國(guó)近代的內(nèi)閣制。如對(duì)比記憶法：中國(guó)近代史對(duì)南京條約、馬關(guān)條約、辛丑條約內(nèi)容作比較，認(rèn)識(shí)到中國(guó)社會(huì)是如何一步步地淪為半殖民地半封建社會(huì)。如圖表記憶法：借助多樣

7、化圖表，充分調(diào)動(dòng)視覺功能，提高記憶能力。如規(guī)律記憶法： 如分析中國(guó)古代歷朝文化發(fā)展的原因時(shí)按邏輯記憶：政治清明、社會(huì)安定；經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)繁榮；民族融合和各民族間的經(jīng)濟(jì)文化交流；對(duì)外經(jīng)濟(jì)文化交流的發(fā)展等。按時(shí)間順序勾勒題綱： 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前資本主義萌芽；19 世紀(jì)六七十年代， 民族資本主義產(chǎn)生；甲午戰(zhàn)爭(zhēng)后初步發(fā)展；辛亥革命后迅速發(fā)展；20 世紀(jì) 3040 年代陷入困境。如簡(jiǎn)化記憶法： 抓關(guān)鍵詞， 速記知識(shí)要點(diǎn)。 此法適用于記憶量較大的歷史知識(shí)，如某一歷史事件的背景、內(nèi)容、意義等。比如科舉制創(chuàng)立的進(jìn)步意義，記住沖破了，擴(kuò)大了，提高了，加強(qiáng)了等。如間隔等差數(shù)字記史 : ：孫中山領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行民主、共和的斗爭(zhēng),

8、 四件大事各相隔了兩年 , 即 1911 年的辛亥革命、1913 年的二次革命、1915 年的護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)、1917年的護(hù)法運(yùn)動(dòng)。又如1689 年, 英國(guó)議會(huì)通過權(quán)利法案;1789 年, 法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命爆發(fā) ;1889 年, 日本頒布憲法 , 形式上確立立憲君主政體;1989 年, 德國(guó)統(tǒng)一及東歐劇變。此四個(gè)年代的特征是各相隔了100 年。以上例子只是冰山一角， 教材中還有許多類似歷史現(xiàn)象， 只要同學(xué)們平時(shí)留心觀察，善于比較，歷史基礎(chǔ)知識(shí)就不會(huì)記混，運(yùn)用時(shí)就不會(huì)張冠李戴，大大提高歷史學(xué)習(xí)的效率。3. 聽 ：在課堂上認(rèn)真聽講，更能加深對(duì)知識(shí)的理解，才有事半功倍的學(xué)習(xí)效果； 另一方面，學(xué)生可通過課堂

9、教學(xué)聽講來摹仿老師分析教材和宏觀駕駛教材。4. 寫 作好課堂筆記。 盡量課后去整理。 抄下板書， 而不是記下老師講的每一句話。還應(yīng)該在筆記本的每頁(yè)留下一處專門記錄老師課上口述的與課本內(nèi)容相關(guān)的歷史知識(shí)，或?qū)⒁谆煜臍v史知識(shí)點(diǎn)記在一起。5. 練 合理訓(xùn)練?？朔煞N傾向：一種是平時(shí)不訓(xùn)練，考前搞突擊；另一種是忽視教材，過多地使用復(fù)習(xí)資料， 搞題海戰(zhàn)術(shù)。試題的訓(xùn)練應(yīng)注意以下方面。1）明確練習(xí)前提： 練習(xí)必須在掌握教材的基本知識(shí)和基本理論的前提下進(jìn)行。也就是說先看書，后做練習(xí)。2）清楚練習(xí)要求： 著眼于方法、能力，通過練習(xí)掌握方法。平時(shí)注重以下五個(gè)方面的訓(xùn)練：一是審題訓(xùn)練 ，要求認(rèn)真審讀材料及設(shè)問要求

10、，特別要注意設(shè)問的規(guī)定性條件如時(shí)間、空間、中心問題等等。切忌粗心大意，造成不必要的失分。如1999年高考?xì)v史問答題第41 題要求結(jié)合唐朝前期百余年的用人史實(shí)說明“得入者昌，失賢者亡”的觀點(diǎn)。部分考生因未認(rèn)真審題， 把“唐朝前期”誤看作或誤解為 “唐朝以前”而后悔不迭。二是信息篩選的訓(xùn)練 ，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，它們是答題的依據(jù)和切入點(diǎn)。三是尋找試題與己有知識(shí)關(guān)聯(lián)點(diǎn)的訓(xùn)練，這是作為解題的依托。四是答題速度的訓(xùn)練。 在平時(shí)訓(xùn)練中限時(shí)， 不僅要做到 “會(huì)” ，而且要“快” 。五是組織答案的訓(xùn)練 。要求做到以下幾點(diǎn)：精析題意，堅(jiān)持問什么、答什么，有幾問、答幾問的原則。切忌答非所問，文不對(duì)題。根據(jù)分值確定答案內(nèi)容

11、的多少。做到詳略得當(dāng)。簡(jiǎn)列提綱，全方面、多角度、多層次地分析闡述，防止要點(diǎn)遺漏。觀點(diǎn)明確，具有條理性。語(yǔ)言準(zhǔn)確，精煉，歷史術(shù)語(yǔ)。不留“空白”。保持卷面整潔美觀。具體題型要求： 單選題要求： 盡量不要翻書做， 依靠自己的預(yù)習(xí)和課堂理解完成。非選擇題規(guī)范解題格式、解題思路及基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用的訓(xùn)練要求；獨(dú)立完成，不要照抄答案。如果實(shí)在不行，看完答案后要思考為什么要這樣答。3）用好練習(xí)資料。 練習(xí)題以輔導(dǎo)書導(dǎo)與練 、老師分發(fā)的試題，特別是近五年的課改省份高考題為主。第四，強(qiáng)化歷史知識(shí)之間的聯(lián)系l 縱橫聯(lián)系。 在復(fù)習(xí)中作分析、歸納和綜合時(shí)要注意縱橫聯(lián)系?！翱v”是指各個(gè)國(guó)家和地區(qū)的社會(huì)形態(tài)、政治制度、經(jīng)濟(jì)、文

12、化、民族等。如英國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命、美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)、法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命的異同點(diǎn)?！皺M”是指不同國(guó)家和地區(qū)社會(huì)歷史的各個(gè)側(cè)面在同一時(shí)期有不同的特點(diǎn)。例如 19 世紀(jì)末 20 世紀(jì)初，成為帝國(guó)主義國(guó)家的有美、英、德、法、俄、日等。2中外聯(lián)系。 復(fù)習(xí)時(shí)一定要中外結(jié)合，尤其要把中國(guó)歷史放到整個(gè)世界的大背景下，將中外歷史真正融合為一體。如三次科技革命與中國(guó)等。3史論聯(lián)系，史觀結(jié)合。歷史發(fā)展有一定的規(guī)律，復(fù)習(xí)時(shí)要注意透過現(xiàn)象看本質(zhì)，用歷史和政治的基本理論去分析歷史現(xiàn)象和本質(zhì)、共性和個(gè)性、 繼承和發(fā)展、偶然和必然等歷史現(xiàn)象， 用辯證唯物主義和歷史唯物主義去揭示社會(huì)發(fā)展的規(guī)律。史觀有文明史觀、 全球史觀、現(xiàn)代化史觀、

13、 革命史觀，社會(huì)生活史觀等。4與時(shí)政熱點(diǎn)的聯(lián)系，與學(xué)科間的聯(lián)系，適度關(guān)注福建地方特點(diǎn)。第五，注意構(gòu)建歷史知識(shí)體系在建立知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，首先，我們應(yīng)高度重視建構(gòu)章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)。在建構(gòu)知識(shí)結(jié)構(gòu)時(shí)，可采用結(jié)構(gòu)圖，高屋建瓴，對(duì)主干知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。由于單元章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)，一般都有比較好的落實(shí)，這里不舉例贅述。在章節(jié)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們還要注意建立小專題的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖示。第六，重視基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力的培養(yǎng)對(duì)課本上的基本事實(shí)、 基本結(jié)論和基本歷史原理要在深入理解的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)自己靈活運(yùn)用的能力。最有效的辦法是平時(shí)復(fù)習(xí)中，對(duì)已經(jīng)形成的歷史結(jié)論、歷史現(xiàn)象、階段特征、相關(guān)材料等多問 “為什么”，多將句號(hào)變問號(hào)。 如學(xué)習(xí)“羅斯福新政”就可以設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問題：l 新政的實(shí)質(zhì)是什么？（在維護(hù)資本主義制度的前提下對(duì)生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整） 2新政與傳統(tǒng)政策相比有什么重大變化？3新政與社會(huì)