人才選拔中的測評方法和技術(shù)精選

1、人才選拔中的測評方法和技術(shù)人才選拔中的測評方法和技術(shù)現(xiàn)代社會是人才的社會， 人才是決定一個組織生存和發(fā)展的關(guān)鍵。 但怎樣才能選拔出真正的人才， 做到人崗的最佳匹配呢？這便是人才選拔中測評方法、測評技術(shù)的問題了。測評方法、技術(shù)是人才選拔的工具，是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)； 若沒有辦法從普通馬中遴選出千里馬， 那坐騎之上的組織也就無法脫穎而出了。 筆者通過對大量文獻資料的查閱和實踐的考察， 將人才選拔中的測評方法歸為五種，分別為材料法、訪談法、測驗法、評價中心法及其他方法。一、材料法材料法即是通過一些材料信息來考查和選拔人才的方法。 像申請表、 履歷分析、證明材料、 推薦信、 背景調(diào)查等都是材料法的一些常見

2、形式。 材料法主要了解的是個人的基本信息及背景材料， 它可以為其它測評方法 (如面試) 提供一定的參考。申請表可以說是選拔過程的第一步。 典型的申請表需要求職者的背景資料， 如姓名、地址、教育程度、社會關(guān)系、工作經(jīng)歷、特長、興趣愛好、要求的職位等等。 一張?zhí)詈玫纳暾埍砜梢赃_到三個基本目的。 一個是確定求職者是否符合工作所需要的最低資格要求， 以便確定最少的候選人； 第二， 申請表可以幫助招聘者判斷求職者具有或不具有某些與工作相關(guān)的屬性， 例如， 可以通過工作經(jīng)歷來判斷其經(jīng)歷是否與招聘的工作崗位所需能力有關(guān)； 第三， 申請表中所包含的資料可被用來“警示”任何與求職者有關(guān)的潛在問題領(lǐng)域。申請表比較

3、客觀，易審核，成本低，所以它是選拔人才過程中被普遍使用的技術(shù)之一。個人履歷檔案分析是根據(jù)檔案記載的事實， 了解一個人的成長歷程和工作業(yè)績，從而了解其人格背景的一種方法。 履歷檔案材料是一些現(xiàn)成的、 有組織部門與人事部門保存較長時間的歷史資料， 他們描述的是被測者過去的情況可以起到 “鑒往知來”的作用，但往往因檔案記載不全面而無法全面了解被測者。證明材料既可以用于證明過去的經(jīng)歷， 證明求職者提供材料的真實性， 又可用于提供目前以及未來可能的績效水平信息。但人力資源經(jīng)理并不認為推薦信十分有用。在一項調(diào)查中，僅有12的回答者認為推薦信“很有價值”，而且大部分人力資源經(jīng)理認為推薦比書面推薦更可信，因為

4、推薦需要更直接的交流和更坦率的評價。背景調(diào)查是一種直接證實候選人的事實信息的有效方法。 有研究表明， 領(lǐng)導與一般同事提供的材料比較真實， 所屬人事部門提供的材料并不真實， 而親戚朋消除有關(guān)疑問因此背景調(diào)查對于證實個人信息，友提供的材料往往會夸大其詞，是很有必要的。二、訪談法訪談是人事選拔中最常用的方法( Shakleton Newen， 1991)。訪談法中比較主要的幾種測評技術(shù)是面試、情境訪談和成就記錄。面試是指在特定時間、 地點所進行的， 在主考官面前被測人用口述方式回答問題， 通過主考人和求職者雙方面對面的觀察、 交談等雙向溝通形式， 來了解被測者的素質(zhì)特征、能力狀況以及求職動機等方面情

5、況的一種人員甄選與測評技術(shù)。主考官根據(jù)被測人在面試過程中的行為表現(xiàn)， 來觀察分析被測評人回答問題的正確程度來予以評定成績。 一般來說， 面試可以分為開放式面試、 結(jié)構(gòu)化面試和半結(jié)構(gòu)化面試。 開放式面試就是沒有既定的模式、 框架和程序， 招聘者可以 “隨意”向求職者提出問題， 而對求職者來說也無固定答題標準的面試形式。 結(jié)構(gòu)化面試是近些年來逐步發(fā)展、 成熟并被廣泛采用的一種面試形式， 它首先要對職位進行分析， 確定面試的測評要素， 在每一個測評維度上預先編制好面試題目并制定出相應的評分標準， 面試過程要遵循一種客觀的評價程序等； 它類似于一種標準化的面試。 而半結(jié)構(gòu)化面試就是介于開放式面試和結(jié)構(gòu)

6、化面試之間的一種形式。 它結(jié)合兩者的優(yōu)點， 有效避免了單一方法上的不足。 總的說來， 面試的方法有很多優(yōu)勢， 面試過程中的主動權(quán)主要控制在評價者手中， 具有雙向溝通性， 可以獲得比申請表中更為豐富、 完整和深入的信息， 并且面試可以做到內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性和靈活性的結(jié)合。情境訪談是一種特定情境下的關(guān)鍵事件為考核求職者行為反應的一種方法。 它是要改變對工作有關(guān)行為取樣的可靠性， 它的基本做法是： 首先根據(jù)系統(tǒng)的職務分析獲得與職務有關(guān)的行為取樣， 并據(jù)此設計情境問題， 二是對每個求職者都提出根據(jù)職務分析所提的問題，三是對每個求職者的回答進行“客觀的”的打分。例，有關(guān)出勤的情境問題可以設計如下： “你的妻子

7、和兩個年幼的孩子都患感冒臥床， 一時又沒有親戚或朋友幫忙照顧他們， 但你又必須在三點鐘上班。 在這種情況下你將怎么辦？” 主考官提出問題后， 就根據(jù)有關(guān)專家事先討論并制定好的標準給求職者的回答打分。 如， 較差的回答是 “我要呆在家了我的妻子和家庭是第一位的” ，中等的回答是“我要給主管人打個，向他解釋一下” ，優(yōu)秀的回答是“他們只是有點感冒，我還應該上班去” 。應當指出的是，在情境訪談中雖可以有效地把求職者的一些工作態(tài)度鑒別出來， 但往往在對這些兩難問題的評定中又會抹殺掉求職者的另外一些品質(zhì)。而洪特和赫斯（ Hunter Hirsch ， 1987）認為這種方法可用于測驗任何情境中的不同問題

8、。 他們認為， 對經(jīng)驗豐富的人來說， 這種訪談方法是對職務取樣的測驗， 而對沒有經(jīng)驗的新手來說， 假設 的情境只是對那些工作所需的特殊反應能力的評價。 成就記錄的結(jié)構(gòu)在許多方面與情境訪談的構(gòu)想差不多。 由于成就記錄有較高的表面效度， 所以， 它更適合于職業(yè)選拔過程。 求職者一般都希望自己過去的職業(yè)生涯經(jīng)歷受到更多的關(guān)注，而成就記錄就提供了一個系統(tǒng)評價這些事實的機會。三、測驗法測驗是人才選拔中的重要工具， 它的主要特點就是標準化程度高。 測驗的種類很多，但大致可分為這樣幾大類，即紙筆考試、心理測驗和工作取樣測驗。紙筆考試就是我們通常所說的考試。 考試應用的領(lǐng)域非常廣泛， 自我國科舉首創(chuàng)筆試以來，

9、一直沿用至今，并且現(xiàn)在筆試已逐步向標準化、客觀化發(fā)展；但考試更偏重于知識和技能的考察， 所以它考察人的素質(zhì)的全面性程度常常受到質(zhì)疑。心理測驗是現(xiàn)代人員測評過程中的一種非常重要的技術(shù)。 心理測驗可以反映求職者的能力特征， 預測其發(fā)展?jié)撃埽?也可以測定求職者的人格品質(zhì)及職業(yè)興趣等。心理測驗包含能力測驗（智力測驗、特殊能力測驗，如機械能力測驗等） 、人格測驗（其中也包括一些職業(yè)價值觀測驗、誠信度測驗等）及性向測驗（像能力傾向測驗、個性傾向測驗、職業(yè)傾向測驗等） 。心理測驗是一種標準化、客觀化程度較高的測驗， 但其中有一些心理測驗的信效度仍并不理想。 心理測驗也可以分為自陳測驗、 評價量表及投射測驗，

10、 自陳測驗和評價量表的操作較為簡單， 易標準化，但受文化程度、文化背景等的影響；投射測驗雖解釋和評價較為復雜，但它不易受文化背景等的影響， 而且它更為適合于含蓄的東方人， 所以， 投射測驗可能會有更廣闊的發(fā)展空間。工作取樣測驗要求求職者實際完成 （或模擬） 一些空缺職位的職責。 它比其它任何選拔方法具有更高的一一對應特點。工作取樣測驗是直接對行為進行評價。工作取樣測驗的效度決定于職務分析的好壞， 這與情境訪談是一樣的。 首先進行職務分析，然后確定關(guān)鍵行為，再設計打分系統(tǒng)。與情境訪談所不同的是，工作取樣測驗在行為確證后， 要設計一個操作性的測驗對求職者進行測試。 工作取樣測驗的主要缺點是設計與使

11、用過程中的費用太高， 而且它在專業(yè)的適用范圍上過于單一，缺乏通用性。四、評價中心法評價中心的方法很早就用于人事選拔了。 它是一種綜合性的方法， 它使用各種不同的技術(shù)對許多心理維度進行評定； 它是一種為組織判斷和預測那些與組織的工作績效目標相關(guān)聯(lián)的個體行為， 以評價求職者操作能力及管理素質(zhì)為中心， 所進行的一種標準化活動程序， 是一種比較全面的測評方法。 它的最突出特點就情境模擬測評主要有以下所以它的核心部分就是情境模擬測評。是情境模擬性，幾種形式：公文籃測驗、小組討論（包括無領(lǐng)導小組討論和有領(lǐng)導小組討論） 、即席發(fā)言、角色扮演、管理游戲、小組任務（包括無領(lǐng)導小組任務和有領(lǐng)導小組任務） 、書面案

12、例分析、事實判斷、面談模擬、與人談話等。從實際的使用頻率看，使用頻率較高（>50）的有公文籃測驗、案例分析及無領(lǐng)導小組討論；而其它形式的技術(shù)使用頻率并不高， 一些形式， 如角色扮演、 小組任務等甚至都沒有實際的調(diào)查數(shù)據(jù)。評價中心方法的效度一般是較高的，但此種技術(shù)費用太大，測評過程耗時較長， 所以它的應用并非十分廣泛， 它更適合于高層管理者的選拔。五、其他方法當然， 除了以上介紹的這些常用選拔方法之外， 還有一些非標準化的方法， 像筆跡法、相面術(shù)、星相學等方法。筆跡法在西歐國家較為流行. 現(xiàn)在，有些企業(yè)在實際選拔中還運用了一些較為獨特的方法， 像無履歷招聘， 即不用個人履歷資料， 而是讓招

13、聘者與求職者一起住上一段時間來考查求職者的方法。 隨著社會的發(fā)展和科技的進步，相信將來會有更多更好的方法技術(shù)可以助企業(yè)招賢納士。20XX 019 學年度第一學期生物教研組工作計劃 指導思想以新一輪課程改革為抓手，更新教育理念，積極推進教學改革。努力實現(xiàn)教學創(chuàng)新，改革教學和學習方式，提高課堂教學效益，促進學校的內(nèi)涵性發(fā)展。同時，以新課程理念為指導，在全面實施新課程過程中，加大教研、教改力度，深化教學方法和學習方式的研究。 正 確處理改革與發(fā)展、 創(chuàng)新與質(zhì)量的關(guān)系， 積極探索符合新課程理念的生物教學自如化教學方法和自主化學習方式。 主 要工作一、 教研 組建設方面： 、 深入學習課改 理論， 積極

14、實施課改實踐。 、 以七年級新教材為 “切入點” ，強化理論學習和教學實踐。 、充分發(fā) 揮教研組的作用，把先進理念學習和教學實踐有機的結(jié)合起來， 做到以學促研， 以研促教， 真正實現(xiàn)教學質(zhì)量的全面提升。 、強化教 學過程管理， 轉(zhuǎn)變學生的學習方式， 提高課堂效益， 規(guī)范教學常規(guī)管理，抓好“五關(guān)” 。 （）備課關(guān)。要求教齡五年以下的教師備詳案，提倡其他教師備詳案。要求教師的教案能體現(xiàn)課改理念。 （）上課關(guān)。 （）作業(yè)關(guān)。首先要控制學生作業(yè)的量， 本著切實減輕學生負擔 的精神， 要在作業(yè)批改上狠下工夫。 （）考試關(guān)。以確保給學生一個公正、公平的評價環(huán)境。 （）質(zhì)量關(guān)。、加強教研組凝 聚力，培養(yǎng)組內(nèi)

15、老師的團結(jié)合作精神，做好新教師帶教工作。二 、常規(guī)教學方面：加強教研組建設。興教研之風，樹教研氛圍 。特別要把起始年級新教材的教研活動作為工作的重點。 、教研組要加強集體備課共同分析教材研究教法探討疑難問 題由備課組長牽頭每周集體備課一次， 定時間定內(nèi)容，對下一階段教學做到有的放矢， 把握重點突破難點、 教研組活動要有計劃 、 有措施、有內(nèi)容，在實效上下工夫，要認真落實好組內(nèi)的公開課教學。 、積極開展聽評課活動，每位教師聽課不少于 20 節(jié)，青 年教師不少于節(jié)，興“聽課，評課”之風，大力提倡組內(nèi)，校內(nèi)聽隨堂課。 、進一步制作、完善教研組主頁，加強與兄 弟學校的交流。我們將繼續(xù)本著團結(jié)一致，勤溝

16、通，勤研究，重探索，重實效的原則， 在總結(jié)上一學年經(jīng)驗教訓的前提下， 出色地完成各項任務。 校內(nèi)公開課活動 計劃表日期周次星期節(jié)次開課人員擬開課內(nèi)容10 月 127 四王志忠生物圈 10 月 137 五趙夕珍動物的行為 12 月 114 五趙夕珍生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié) 12 月 2818 四朱光祥動 物的生殖鎮(zhèn)江新區(qū) 大港中學生物教研組 xx-20X 下學期生物教研組工作計劃范文 20X 年秋季生物教研組工作計 劃化學生物教研組的工作計劃生物教研組工作計劃下學期生物教研組工作計劃年下學期生物教研組工作計劃20X 年化學生物教研組計劃20X年化學生物教研組計劃中學生物教研組工作計劃第一學期生物教研組工作

17、計劃20XX- 019學年度第二學期高中英語教研組工作計劃XX- XX學年度第二學期高中英語教研組工作 計劃一 指導思想： 本學期， 我組將進一步確立以人為本的教育教學理論， 把課程改革作為教學研究的中心工作， 深入學習和研究新課程標準， 積極、 穩(wěn)妥地實施和推進中學英語課程改革。 以新課程理念指導教研工作，加強課程改革， 緊緊地圍繞新課程實施過程出現(xiàn)的問題， 尋求解決問題的方法和途徑。加強課題研究，積極支持和開展校本研究，提高教研質(zhì)量，提升教師的研究水平和研究能力。 加強教學常規(guī)建設和師資隊伍建設， 進一步提升我校英語教師的英語教研、教學水平和教學質(zhì)量，為我校爭創(chuàng)“三星”級高中而發(fā)揮我組的力

18、量。二主要工作及活動： 加強理論學習，推進新課程 改革。組織本組教師學習普通高中英語課程標準及課標解度，積極實踐高中英語牛津教材，組織全組教師進一步學習、 熟悉新教材的體系和特點， 探索新教材的教學模式， 組織好新教材的研究課活動，為 全組教師提供交流、學習的平臺和機會。 加強課堂教學常規(guī)， 提高課堂教學效率。 強化落實教學常規(guī)和 “禮嘉中學課堂教學十項要求” 。做好集體備課和二備以及反思工作。在認真鉆研教材的基礎上，抓好上課、課后作業(yè)、輔導、評價等環(huán)節(jié)，從而有效地提高課堂教學 效率。加強教學方法、 手段和策略的研究， 引導教師改進教學方法的同時， 引導學生改進學習方法和學習策略。 加強課題研

19、究 ，提升教科研研究水平；加強師資隊伍建設，提升教師的教學能力。 組織教師有效開展本組的和全校的課題研究工作做到有計劃、有研究、 有活動、有總結(jié)，并在此基礎上撰寫教育教學論文，并向報刊雜志和年會投稿。制訂好本組本學期的校公開課、示范課、匯報課計 劃，并組織好聽課、評課等工作。三 具體安排：二月份：制訂好教研組工作計劃、課題組工作計劃和本學期公開課名單。三月份： 、組織理論學習。、高一英語教學研討活動。、組織好高三第一次?？?、閱卷、評卷和總結(jié)等工作。四月份： 、組織好高三英語口 語測試。 、高三英語復習 研討會。五月份： 、組織好高三第二次?？?、閱卷、評卷和 總結(jié)等工作。 、協(xié)助開展好我校的區(qū)級

20、公開課。六 月份： 、組織好高考的復習迎考工作。 、收集課題活動材料。研計劃文組教學語學期小年春季學 1920 思想一 、指導育。面實施素質(zhì)教標，全根本，點，以課堂教核心，徹實施習貫徹改革綱堅持以基礎教育課程要為指導， 認真學課程改革精神， 以貫基礎教育課程改革為以研究學為重促進教師隊伍建設為以提高教學質(zhì)量為目。點加強 本學期教研組重對教師評課的指導，學生活學生的內(nèi)在學習動機養(yǎng)， 調(diào)動， 培養(yǎng)提高學生的語文素動啟發(fā)， 開展里的活提高。和小學小學語進新教動研究和“會化，定規(guī)范化，系統(tǒng)期舉行主題教學沙龍診式行” ，促師的成長，加快我鎮(zhèn)文教師隊伍成長速度語文教育質(zhì)量的全面結(jié)合區(qū)動安排各項有意義的使教

21、師的評課目標、 工作 二素養(yǎng)。 養(yǎng)學生激發(fā)學觀念，習語文以課改 、為中心，組織教師學課程標準，轉(zhuǎn)變教學深入課堂教學研究，生主動探究意識，培創(chuàng)新精神和實踐能力生語文，努力提高學素質(zhì)。 ，以老量。開合作智用，重示范作視團隊慧、力展“師徒結(jié)對”活動帶新，不斷提高教師的業(yè)務帶頭人研究小文教師進一步 、加強語隊伍建設，讓“語文組” ，充分發(fā)揮學科、骨干教師的動。討， 開展教例賞析活典型課能夠結(jié)師說課課沙龍切實有組織教、師開展效的說、評課沙龍，提高教能力，和評課能力，合主題教研活動，對例進行互動研務。 ，每周、 加強教研組集體備課以段為單位組織一次素質(zhì)服， 提高課堂效真實實是走場交流教細讀， 學心得。 讓

22、備課不再， 形式主義，而是真為提高率服務教師的重點課析教材集體備課， 分， 賞析文， 進行文本發(fā)展。促進個合實踐能力， 性和諧提高學語文的、 過關(guān)學習競展形式定的語、 根據(jù)上學期制文常規(guī)活動計劃， 開多樣的賽活動活動， 激發(fā)學生學習興趣， 在自主活動中生的綜指標。 、檢測、 加強學習質(zhì)量調(diào)查工作，及時分析，尋項教學，確保完成各找得失施工作及三 、 主要具體措” 。 把關(guān)， 示范、 當好 “領(lǐng)頭羊 （ 一）骨干教師水平。繼續(xù)進年低段（課文教”這個索實效組將圍、力量范作用學科帶研究小本學期 、 ，語文組成員繼續(xù)充分發(fā)揮頭人、骨干教師的示，重視團隊合作智慧。 教研繞 “探性語文課堂教學模式主題， 深

23、入開展精讀學有效性研討活動。1-2 級）則行識字教學的有效性實提高熟、有動更成效，切我校語的專業(yè)文老師教研活的探討。分層、有序地開展動，使教研活。師的業(yè)動，以師徒結(jié)、 開展“對” 活老帶新， 不斷提高教務素質(zhì)成績。 爭取出學習， （ 二） 年輕教師取經(jīng)、 。成個人的教學風格教師形地進行據(jù)個人教學實錄等途徑， 根教學需要， 有選擇性局部模仿， 從而使新頻或者師的關(guān)以通過研討課期上速成長促成新、 為了提高教學質(zhì)量， 教師迅， 年教齡新教師每一學堂模仿課和一堂校內(nèi)。 上模仿課的內(nèi)容可觀看名盤、視1高二歷 2019 年史第二作計劃教學工范文學期思想、指導一基礎。 觀各方、 態(tài)度學科能要使學高 二的歷史

24、教學任務是生在歷史知識、 歷史力和思想品德、 情感、 價值面得到業(yè)生打下良好高中畢展前途學習潛良好的三年級， 為高的文科歷史教學打下基礎， 為高校輸送有能和發(fā)的合格全面培養(yǎng)鍛煉和發(fā)展。 求靠攏高三教高二的， 研究形念， 緊轉(zhuǎn)變教學觀跟高考勢的發(fā)展考試的變化， 力爭使教學向?qū)W的要研究教育理念角度分、 多層要體現(xiàn)知識的遷移知為解決綜合分知識的科各學能力測 高考的文科綜合試更加強調(diào)考生對文科整體把握、析問題的思維能力、 問題而識運用能力。 教師在教學中多學科次、 多析解決問題的通識教。教師要認真學習和材。提高學三個學當兼顧識要到學科教階段的明的和照教 按學大綱考試說要求，認真完成高二單科復習工作。堅

25、持學為主， 落實基礎知位， 適史地政科的綜合要求， 培養(yǎng)生學科主義的理唯物論水平辯證唯科思維基礎， 。從學的能力生的實際出發(fā)，落實提高學能力和物主義、歷史內(nèi)綜合用教材使二、 教學依據(jù)和不會。 找到方了兩次， 不管題的能分學生然與家也很自極主動，學習比較積，課后覺，當長的監(jiān)督分不開。部解答問力較強遇到什么題，只要讀，就能法，有也怎么教別學生處理不法，稍老師教學生只。有的能接受給的方有一點變動的問題就了。 個是老師的方法還相當?shù)暮喗莩蓪Ｐ穆犙苑e極上課的的內(nèi)容不能掌，加之有人進方法死生由于容，少能掌握數(shù)學基人。人 40 全 班共人，其中男生15，女生學生的礎較一般，多數(shù)學生所學內(nèi)部分學反映要慢一些，

26、學習板，沒行輔導缺乏學習的主動性，握學習。能跟學生，課上活潑，發(fā)，上課講，完作業(yè)認真分析二 、教材和梯形（）量運算；數(shù)和整數(shù)四則（的計量； ）小數(shù)的意義和四邊形法和減數(shù)的加法； （）平行）小性質(zhì)； （算和應）本 冊的教學內(nèi)容： （混合運用題； ）整。學生進比較容一步學題的學號，繼學習使合運算冊進一個重點題是本冊的重本點： 混合運算和應用冊的一， 這一步學習三步式題的混順序， 用小括續(xù)學習解答兩步應用習， 進習解答易的三步應用題， 使一步理一方面識更加學生所位加于所學的學的基四單元好的基， 分數(shù)總定律加的意義然后對整數(shù)四則運算， 運算以概括結(jié)， 這樣就為學習小數(shù)打下較礎。第量的計量是在前面已礎上

27、把計量單系統(tǒng)整理， 一方面使學的知鞏固， 使學生小數(shù)表好準備示的單名數(shù)做寫成用數(shù)或復為學習把單名名數(shù)改數(shù)法， 總結(jié)十展到千高。 先括， 整進行復所學的是在前的四則習慣。 解答的檢驗應繼續(xù)培問題的能得意的所學知的數(shù)量解和掌握復雜關(guān)系， 提高學生運用識解決實際力， 并養(yǎng)學生用題的技巧和第二單元整數(shù)和整數(shù)運算， 三年半有關(guān)內(nèi)容的基礎上， 習、 概理和提把整數(shù)的認數(shù)范圍擴億位，進制計目標三、教學能： （一）知識與技數(shù)。的多位確地讀會根據(jù)進制計認識自、 使學生然數(shù)和整數(shù)，掌握十數(shù)法，數(shù)級正、寫含有三級。 法之間法與除的關(guān)系法、乘掌握加理解整、 使學生數(shù)四則運算的意義， 法與減。 的環(huán)節(jié)之間的討加強同能的

28、實討論與性的學價； 加人并能解一些本身項良好的要相， 健康與會尊重學習過意識， 的合作代社會品質(zhì)； 觀開服困難積極向上， 樂朗的優(yōu)良認識現(xiàn)所必需和競爭在武術(shù)程中學和關(guān)心他人， 將自身社會需表現(xiàn)出體育道德品質(zhì)， 結(jié)合目去了武術(shù)名對他們進行簡單的評強研究習， 去研究技用性， 學論交流勇于克自信心表現(xiàn)出功的過體驗進困難。 時可能討論的理掌握導學生德的培有氧耐力量， 步發(fā)展面發(fā)展學任務 提出教：在全體能的基礎上，進一靈敏、速度和力，武養(yǎng)；引學會合練習與時間，了解實現(xiàn)目標遇到的在不斷步和成程中，適宜的，形成目標： （）教學培養(yǎng)。滿足學工作計，設計校的實理念，選擇性個學生都，確保異與不學生的位的同視學生展

29、為中育意識學生的的興趣拳” 、學習“一步激學的基意識和養(yǎng)學生”的理立“健總體目 標：建康第一念，培的健康體魄，在必修田徑教礎上進發(fā)學生初級長“劍” ，培養(yǎng)終身體，以學生身心健康發(fā)心，重主體地時關(guān)注個體差同需求每一受益， 以及多樣性和的教學結(jié)合學際情況本教學劃， 以生選項特別是本身的趣， 提基本套劍” 的路， 提升學習的的興升學生素質(zhì)， 武德的以及 “學習“學分的學“劍”合高二習體育引導男上“長修基礎高一年，保證動體驗加深學學生的需求，生的運和理解學生在田徑必上再加拳”來女生學模塊的積極性，再結(jié)年的選項課習中修滿。加強長拳”標：具體目方法。 根據(jù)科鍛煉習良好的運 動參與： 養(yǎng)成練武的慣。 學鍛煉

30、的主要體育鍛學煉計劃并實施的原則， 制定個人鍛。 會評價煉效果。 理方法簡易處緊急情運動創(chuàng)方法， 活動的握社會學用能力技、 戰(zhàn)并進一術(shù)戰(zhàn)術(shù)目的的外重大， 并關(guān)動項目認識動技能運：武術(shù)運的價值注國內(nèi)體賽事。有提高技水平，步加強術(shù)的運。習并掌條件下技能與并掌握傷時和況下的。 康行為生活方形成和重要學習、 解身體關(guān)知識一些疾耐力。 展肌肉能通過多種途徑發(fā)力量和了解病等有， 并理健康在生活中意義。良好的式與?。荷眢w健康悅。有實用行為。情緒的中表現(xiàn)武術(shù)練。力獲得理狀態(tài)育活動自覺理健康心： 通過體改變心， 并努成功感在習活動出調(diào)節(jié)意愿與在具技能練帶來喜勝困難習中體驗到戰(zhàn)。 體育與各種途具新精神道德與出良好

31、習活動： 會適應在學中表現(xiàn)的體育合作創(chuàng)。 有通過徑獲取健康方和方法的能力面知識社措施： （）教學力。習，最后進行行個別師評價論，練講解，用教師采示范與學生討習，教，再進指導，學生練后進行別是加科的整多邊學；加強升學習究的功討論、 互學習習建立， 小組的加強學小組的相、 相互相互研能， 提的效率合，特強心理提升學進行學醫(yī)學等習， 以生的運保護意識與能動自我、 運動加強運健康的教育，動力學用學習差，行培優(yōu)教學目學任務更好地慣、學良好的，培養(yǎng)式方法合的方綜合評展示與學生的價相結(jié)學生的學習習習方法完成教， 達到標； 實扶中輔，采計劃二、教學研究的動。期健康。做為題的開進入?！叭の杜c教學長拳”山初級、

32、“平本課程研究：（ ）課題加強?！皠Α钡拈_發(fā)；做好奧運會園”課題準備“青春教育進開展活研究， 助課題組的成入校園” 課題員， 協(xié)組進行側(cè)重。、 “花 “初級劍” 、 放在 “校本開與開發(fā)論校本他老師組長的力，做課組的體育備，加強本課程教研： （ ）校本加強校的開發(fā)教研能為備課我與其加強討的研究， 本次發(fā)重點長拳” 樣籃球，有所”三個項目上寫。結(jié)合課）論文（撰寫：題研究進行撰的內(nèi)容。水平，校際組，加強展的各參加校，積極組成員教研員兼職中：做為課組教、教研 （ ） 校際組、 備研活動晉江市學體育及校際際組開項活動提升在的教研做好兼中出現(xiàn)論在備備課時， 集中與水平老師的間與討課過程的一系證過程評價標內(nèi)容的調(diào)選項程的評，加強問題進出現(xiàn)的選項會列問題，針對行溝通學習過價，協(xié)準及認改力度提高高師一起本組老劃是積的做為備水平； 升教研各項活參加教研活動開展教教研員職工作職教研員的本，協(xié)助；積極研組的動，提課組長我，我計極組織中的課劃工作計備課組期語文二下學 高劃 期化學高二下學教學計作計劃期語文高 二下學教學工劃范文下學期關(guān) 于高二班主任工作計范文學期班學年20X 高二下主任工作計劃劃班主任