《組合邏輯電路設(shè)計》說課稿

1、、教材分析()本節(jié)內(nèi)容的地位和作用目前我所使用的教材是高等教育出版社出版的電了技術(shù)基礎(chǔ)(06年第 二版，主編張興龍)木節(jié)內(nèi)容位于第十一章“組合邏輯電路”中的第一節(jié)，主要 講述組合邏輯電路的設(shè)計步驟，并結(jié)合實例講述組合邏輯電路設(shè)計的思路和方 法。木節(jié)是組合邏輯電路的重要組成部分，它在教材中起著承前起后的作用，既 是對前面所學(xué)的邏輯電路圖、真值表、邏輯函數(shù)表達式以及邏輯代數(shù)等知識的綜 合應(yīng)用，乂為后續(xù)編碼器、譯碼器等中規(guī)模組合邏輯電路的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。通過 本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確組合邏輯電路設(shè)計的思路與方法，體會到所學(xué)知識點相 互z間的聯(lián)系及在實際中的應(yīng)用，因此占有非常重要的地位。(-)教學(xué)目標根據(jù)

2、本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)大綱要求，結(jié)合學(xué)生專業(yè)的特點，確立本節(jié)課教 學(xué)目標如下：1、知識目標：(1) 掌握組合邏輯電路的設(shè)計步驟。(2) 理解組合邏輯電路的設(shè)計思路和方法。(3) 使學(xué)牛掌握用實驗的方法去驗證解題方法的正確性。2、能力目標：通過組合邏輯電路實例分析和實驗，讓學(xué)牛掌握組合邏輯電路的設(shè)計方法， 提高對小規(guī)模集成電路的應(yīng)用能力；從而培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。(1) 能夠正確識別74ls00芯片的各引腳功能。(2) 能正確應(yīng)用74ls00芯片進行簡單邏輯電路的設(shè)計。3、思想目標：(1) 培養(yǎng)學(xué)生自信、勤奮、樂于動腦、嚴謹治學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和精神。(2) 加強師生間的交流與互動，讓學(xué)生在

3、學(xué)習(xí)過程中有成功的欲望和獲得知識 后的喜悅。(3) 在教學(xué)中，結(jié)合有關(guān)知識教育學(xué)生熱愛本專業(yè)，使其具有較好的職業(yè)道德、 i才i隊精神和組織協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。(三) 教學(xué)重點、難點1、教學(xué)重點：組合邏輯電路的設(shè)計思路和步驟。2、教學(xué)難點：（1）、用邏輯變量之間的關(guān)系來分析實際問題；（2）、要求學(xué)生學(xué)會用ttl小規(guī)模集成塊來設(shè)計實際的電 路。二、教學(xué)分析1、學(xué)情分析：本課程教授對彖是本校0 7電子班學(xué)生，該班學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，但他們喜 歡動手操作，好勝心強。他們是在學(xué)習(xí)完電工基礎(chǔ)和模擬電子技術(shù)之后 開設(shè)。這樣學(xué)生對電路及電子元器件知識有一個初步的了解，這對學(xué)習(xí)本課程有 一定的幫助作用，在教學(xué)

4、過程中重點培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維方法，通過身邊的實例 激發(fā)學(xué)牛的求知欲望，借助實驗手段加強學(xué)牛的感性認識。2、教學(xué)方法：（1）多媒體輔助教學(xué)法。通過課件設(shè)計使教學(xué)更直觀、更生動。激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們積極性，從而達到提高課堂教學(xué)效率的目的。（2）啟發(fā)式教學(xué)法。通過一個實例的引入，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會分析問題和解決 問題的能力，達到舉一反三的目的。（3）演示實驗法。通過演示實驗激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲（4）賞識教育法。通過手勢、眼神、表情等形體語言鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生 的積極性?？傊?，在教學(xué)方法上，對器件的內(nèi)部結(jié)構(gòu)不作太多的闡述，強調(diào)數(shù)字電路邏 輯功能在實際中的應(yīng)用，本節(jié)從最基本的應(yīng)用實例出發(fā)，由實際

5、問題入手，通過 仿真實驗和課堂演示實驗加深學(xué)牛對理論知識的理解。使理論與實踐融于一體， 互相補充，互相依托。三、學(xué)法指導(dǎo)1、從學(xué)生已有的認知水平和認知能力出發(fā)，在教學(xué)過程中進行類比遷移， 對照學(xué)習(xí)，使學(xué)生從“學(xué)會”轉(zhuǎn)化成“會學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的 能力。2、注重指導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實際，通過仿真實驗和演示實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，壇強 感性認識，冇利于知識的吸收與掌握。四、教學(xué)過程設(shè)計（-）創(chuàng)建情境，導(dǎo)入新課以創(chuàng)建問題情景激發(fā)學(xué)生興趣為導(dǎo)入新課的指導(dǎo)思想。具體是以舉重比賽中1個主裁判和2個副裁判的判決為例，下面我們看這張表：主裁判副裁判1副裁判2判決結(jié)果xxxxxxvxxvxxxvvxvxxxvx

6、vvvvxvvvvv通過表格引導(dǎo)學(xué)生抽彖出各邏輯變量間的關(guān)系（這是本節(jié)課的一個難點）。 那么這個判決能否用邏輯關(guān)系來實現(xiàn)呢？實際上就是一個組合邏輯電路的設(shè)計 問題。通過情景的創(chuàng)立，此時，已把學(xué)生帶入師生互動探索傳授新知的環(huán)節(jié)。（-）傳授新知1、組合邏輯電路的設(shè)計步驟（這是本節(jié)課的一個重點）（1）根據(jù)實際問題的邏輯關(guān)系，列出相應(yīng)的真值表；（2）由真值表寫出邏輯函數(shù)表達式；（3）化簡邏輯函數(shù)表達式；（4）根據(jù)化簡得到的最簡表達式，畫出邏輯電路圖。2、應(yīng)用舉例（通過實例要求學(xué)牛學(xué)會用ttl小規(guī)模集成塊來設(shè)計實際的電路，這是本節(jié)課的另一個難點。）舉例：舉重比賽有三個裁判。一個主裁判a,兩個副裁判b、c

7、o杠鈴舉起 的裁決，由每個裁判按一下自己面前的按鈕來決定。只有兩個以上裁判（其中要 求必有主裁判）判明成功時，表明“成功”的燈才亮。設(shè)計這個邏輯電路？（1）列出真值表根據(jù)以上實際問題，設(shè)y為指示燈，1表示燈亮，0表示燈不亮，a為主裁 判，b、c為副裁判，則可列出真值表：（在列真值表時進行類比遷移，對照學(xué) 習(xí)。）abcy00000010010001101000101111011111（2）寫出邏輯表達式根據(jù)真值表寫出邏輯表達式:a（3）化簡邏輯表達式:（4）畫出邏輯電路圖由化簡后的邏輯表達式畫出邏輯圖:±1（三）仿真實驗，鞏固新知multisim 仿真。通過multisim仿真實驗驗證所設(shè)計的邏輯電路的正確性。同時調(diào)動學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（四）演不實驗，拓展新知在課堂上用74ls00芯片演示舉重裁判判決電路及其效果。目的是讓學(xué)生學(xué)會使用74ls00芯片進行簡單的邏輯電路的設(shè)計。（五）歸納小結(jié)設(shè)計-個問題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，問學(xué)生掌握了哪些知識？簡要敘述本節(jié)課的重點，即組合邏輯的設(shè)計步驟，注意齊邏輯變量z間的關(guān) 系要分析清楚。（六）課后練習(xí)，強化新知思考題：請你設(shè)