新教材有哪些變化

1、新教材有哪些變化？ 和舊版（左）相比，新版（右）給人的第一印象，是胖了一圈，有A4紙大小。除了一年級(jí)上冊(cè)，其余年級(jí)在售的語(yǔ)文課本，仍然是舊版。  新教材有哪些變化？ 一、先學(xué)一部分常用字，再開(kāi)始學(xué)拼音。  這絕對(duì)是新版教材最大的變化。現(xiàn)在的70后、80后爸媽?zhuān)欢ㄟ€記得自己小學(xué)語(yǔ)文第一課，學(xué)的是a、o、e這三個(gè)拼音吧。但是從今年起，一年級(jí)小學(xué)生學(xué)語(yǔ)文，要先認(rèn)“天、地、人”這三個(gè)常用字。  二、第一冊(cè)識(shí)字量減少，由400字減少到300字。像第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，就比舊版第一單元要少一些。而且新版課本里要求小學(xué)新生認(rèn)識(shí)的，全部是常用字，除了“天、地、人”，還有“你

2、、我、他”等等，孩子們?cè)谕挄?shū)、繪本，包括動(dòng)畫(huà)片里都可以看到。反倒是舊版課本里的一些字，盡管結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，但日常生活中用得不多，比如“叉”字等。這些與孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字，基本上沒(méi)有出現(xiàn)在新版語(yǔ)文第一冊(cè)上。  三、語(yǔ)文園地新增兩個(gè)欄目，一個(gè)是“書(shū)寫(xiě)提示”，另一個(gè)是“和大人一起讀”。  “書(shū)寫(xiě)提示”講的是筆順規(guī)則，包括從上到下、先橫后豎、從左到右等等。說(shuō)白了，新教材就是想告訴一年級(jí)的小朋友，寫(xiě)字是有規(guī)律的，按規(guī)律寫(xiě)，字能寫(xiě)得更順手更漂亮。盡管現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會(huì)打字就可以，寫(xiě)字也不能弱化。  “和大人一起讀”有像小兔子乖乖這樣的兒歌，還有像小松鼠找

3、花生這樣的趣味故事。語(yǔ)文老師認(rèn)為，新教材此舉的目的，是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。“大人”可以是爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆等，也可以鄰居家的哥哥姐姐等。每個(gè)人講述一個(gè)故事，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語(yǔ)化，兒童聽(tīng)到的故事不同，就會(huì)形成不同的語(yǔ)文素養(yǎng)。  四、新增“快樂(lè)讀書(shū)吧”欄目。  這一欄目設(shè)在新教材第一單元末尾，有四幅圖畫(huà)，分別是和爸媽閱讀、和同伴講故事、在書(shū)店看書(shū)和在圖書(shū)館看書(shū)，主題是“讀書(shū)真快樂(lè)”。這是入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫(xiě)字同等重要的地位。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)越來(lái)越重視閱讀，要引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀。 

4、新教材為什么要這樣變？  新版一年級(jí)語(yǔ)文教材，可以分成四塊內(nèi)容，入學(xué)教育、集中識(shí)字單元、拼音單元和閱讀單元。與舊版最大的區(qū)別，莫過(guò)于將拼音教學(xué)后置，先認(rèn)識(shí)一些常用字，再教拼音。  帶過(guò)一年級(jí)的老師都有同感新生怕上學(xué)，爸媽會(huì)焦慮，毛病多半出在拼音環(huán)節(jié)上。因?yàn)槠匆魞?nèi)容枯燥，而且作為一個(gè)符號(hào)，孩子們?cè)谏钪薪佑|、使用都很少，一上學(xué)就讓孩子學(xué)，不符合他們身心發(fā)展規(guī)律。反倒是漢字，是生活中最常見(jiàn)的。拼音教學(xué)往后面挪，其實(shí)是更關(guān)注孩子們的需求了。先認(rèn)識(shí)一部分常用常見(jiàn)字，可以把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中，更順利地完成幼小銜接。  另一個(gè)大變化，是識(shí)字量。一到六年級(jí)全套新版語(yǔ)文

5、教材，共安排識(shí)字3000個(gè)，寫(xiě)字2500個(gè)，與舊版一樣，但進(jìn)度調(diào)整了。其中，一年級(jí)上的識(shí)字量是300字，比舊版教材減少了100字。  人教版小學(xué)語(yǔ)文課本的這次修訂，主要是配合新課改實(shí)施，更強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文在日常生活中的運(yùn)用。從修訂版的課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，對(duì)小學(xué)低段的識(shí)字量要求明顯下降。  按原標(biāo)準(zhǔn)，一二年級(jí)的識(shí)字量要達(dá)到1600字到1800字，會(huì)寫(xiě)的字要達(dá)到800字到1000字，現(xiàn)在的人教版教材取消了上限，要求識(shí)字1800個(gè)，會(huì)寫(xiě)1000個(gè)。而在新標(biāo)準(zhǔn)里，一二年級(jí)的識(shí)字要求是1600個(gè)，會(huì)寫(xiě)的字是800個(gè)，分別下降200個(gè)。另外，三四年級(jí)要會(huì)寫(xiě)的字也減少了200個(gè)。  在近10

6、年的教學(xué)過(guò)程中，很多老師反映，目前的語(yǔ)文課本對(duì)低段孩子要求過(guò)高。而且從孩子的成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)看，一二年級(jí)的小不點(diǎn)，手上的小肌肉還沒(méi)發(fā)育好，寫(xiě)字不利索，確實(shí)不該要求他們寫(xiě)太多的字。 不過(guò)，小學(xué)階段的總識(shí)字量沒(méi)變，一二年級(jí)少認(rèn)的200字，會(huì)放到三四年級(jí)去認(rèn)。而一到四年級(jí)沒(méi)學(xué)會(huì)寫(xiě)的400字，則統(tǒng)統(tǒng)安排進(jìn)五六年級(jí)的課本中。因?yàn)閷?duì)五六年級(jí)的大孩子來(lái)說(shuō)，寫(xiě)字變得容易多了。  簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，識(shí)字進(jìn)度的調(diào)整，是為放緩語(yǔ)文學(xué)習(xí)坡度，減輕小學(xué)低年級(jí)孩子負(fù)擔(dān)和畏難情緒，及早進(jìn)入漢字閱讀階段，體會(huì)閱讀樂(lè)趣。  這些變化到底好不好？  浙江省語(yǔ)文特級(jí)教師王崧舟（現(xiàn)杭師大教育學(xué)院特聘教授），

7、最想點(diǎn)贊的，是新教材將拼音教學(xué)相對(duì)延后。因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子入校后，始業(yè)教育剛完成，馬上學(xué)拼音，實(shí)在太抽象了，太枯燥了。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，無(wú)異于當(dāng)頭一棒，以后很難愛(ài)上語(yǔ)文，甚至影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)。拼音教學(xué)延后，等于是放緩學(xué)習(xí)語(yǔ)文的坡度，有助于孩子們漸入佳境?！拔艺J(rèn)為，拼音哪怕延后到第二學(xué)期上都可以?！彼f(shuō)。  另一個(gè)讓他叫好的改變，是新增的筆順規(guī)則?！艾F(xiàn)在寫(xiě)字教學(xué)不受重視，流行點(diǎn)的說(shuō)法是，很不被待見(jiàn)。所以如今孩子寫(xiě)字，普遍沒(méi)有規(guī)則，筆順亂來(lái)。這樣看似很方便，但其實(shí)不是，真正的筆順，是筆畫(huà)之間連接最合理、最短的路線，能使寫(xiě)字更有效率，更順手，而不是受到束縛。不講規(guī)則亂寫(xiě)有兩個(gè)壞處，一是寫(xiě)不好，二是容易

8、寫(xiě)錯(cuò)。王崧舟說(shuō)：“對(duì)老師來(lái)說(shuō)，筆順教學(xué)會(huì)很煩，但對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，很有必要。”  而識(shí)字量減少，出發(fā)點(diǎn)也是好的，能減輕一年級(jí)小學(xué)生的識(shí)字和寫(xiě)字負(fù)擔(dān)。但這么做有利有弊，孩子的負(fù)擔(dān)輕了，但識(shí)字量減少，會(huì)導(dǎo)致閱讀與寫(xiě)話基礎(chǔ)薄弱，起步晚。據(jù)王崧舟回憶，舊版教材識(shí)字量相對(duì)較多，就是考慮到讓一年級(jí)孩子能盡早閱讀和寫(xiě)話，這樣語(yǔ)文素養(yǎng)才能提升。此外，一年級(jí)孩子識(shí)多少字合適，暫時(shí)還沒(méi)有科學(xué)的依據(jù)，待斟酌。  至于新增的親子共讀欄目，理念也非常好，但是實(shí)際操作估計(jì)有難度。在真實(shí)生活中，有多少爸媽能做到共讀？哪怕找哥哥姐姐，他們也有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，無(wú)暇他顧。“這一點(diǎn)，應(yīng)該是提倡，而不是搞一刀切?！?#

9、160; 這樣的變化，一年級(jí)小學(xué)生能適應(yīng)嗎？  新生家長(zhǎng)的顧慮相對(duì)要多一點(diǎn)，主要是擔(dān)心拼音還沒(méi)學(xué)，立刻識(shí)字有困難。  其實(shí)，在新教材問(wèn)世前，已有學(xué)校在嘗試“先識(shí)字再教拼音”的教學(xué)法了。據(jù)說(shuō)，效果還不錯(cuò)。  去年10月，其他學(xué)校的拼音課都上完了，杭州采荷二小一年級(jí)的孩子才剛和a、o、e打了個(gè)照面。在教拼音之前，新生們上的是繪本課，結(jié)合繪本內(nèi)容認(rèn)了些字。負(fù)責(zé)課程研發(fā)的語(yǔ)文教研組長(zhǎng)說(shuō)：我們繪本課的教學(xué)內(nèi)涵很豐富，最主要是完成始業(yè)教育，讓孩子學(xué)會(huì)看書(shū)，愛(ài)上閱讀，通過(guò)閱讀繪本，親近學(xué)校和老師，喜歡學(xué)習(xí)，養(yǎng)成一些基本習(xí)慣。然后，再根據(jù)繪本內(nèi)容適量識(shí)字，應(yīng)該是水到渠成的。

10、60; 始業(yè)教育結(jié)束，孩子們收起繪本，開(kāi)始學(xué)拼音了。教語(yǔ)文的李老師發(fā)現(xiàn)，教學(xué)進(jìn)度比以前快。比如，以前一邊上課一邊要維持紀(jì)律，第一節(jié)課只能教一個(gè)“a”?，F(xiàn)在可以把a(bǔ)、o、e通通講完。“我想，是因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)上學(xué)一個(gè)月，注意力集中，而且有紀(jì)律的基本概念了，所以效率高了。”李老師說(shuō)。關(guān)于認(rèn)字，語(yǔ)文特級(jí)老師給家長(zhǎng)的建議是：不要刻意教學(xué)前孩子認(rèn)字，但生活中要有認(rèn)字的意識(shí)。  原因  很多家長(zhǎng)喜歡買(mǎi)一大堆認(rèn)字卡片，教孩子認(rèn)字，或者讓孩子上學(xué)前班學(xué)四書(shū)五經(jīng)認(rèn)字。學(xué)習(xí)和使用漢字都是需要語(yǔ)境的，這么刻意而且機(jī)械的教法，只會(huì)讓孩子反感，失去認(rèn)字的興趣。不像在學(xué)校里，語(yǔ)文老師教孩子認(rèn)字會(huì)用兒歌、順口溜等有趣的方法。  辦法  不要刻意教認(rèn)字，和擁有認(rèn)字意識(shí)并不矛盾。爸媽們可以這樣做：  1、陪孩子看半小時(shí)動(dòng)畫(huà)片，邊看動(dòng)畫(huà)片邊讀字幕，讀著讀著，一些反復(fù)出現(xiàn)的字，孩子對(duì)照畫(huà)面，在特定