2022年從企業(yè)人力資源視角剖析高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作

1、從企業(yè)人力資源視角剖析高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作吳軒轅 王彬【作者簡介】吳軒轅，湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師、政工師、職業(yè)指導(dǎo)師，北京天下聲聲科 技特聘講師 湖南 長沙 410004 ；王彬，湘潭高校 mpa爭論生，助理工程師（湖南長沙410007）【摘要】企業(yè)人力資源建設(shè)與高校就業(yè)指導(dǎo)密不行分，是一個相互促進與進展的共同體；企業(yè)人力資源建設(shè)依靠高?？梢垣@得優(yōu)質(zhì)的資源，高職院校以企業(yè)人力資源需求為方向開展就業(yè)指導(dǎo)可以增加就業(yè)指導(dǎo)的針對性，提高實效性；本文從就業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)訓(xùn)練相互滲透、引入企業(yè) eap幫忙方案項目、提早開展階段性就業(yè)實習(xí)三個方面進行了論述，探討了如何提高高校生的職業(yè)素養(yǎng)的方法；【關(guān)鍵詞】

2、人力資源；就業(yè)指導(dǎo)；專業(yè)訓(xùn)練；eap；就業(yè)實習(xí)企業(yè)以追求利潤最大化為目標(biāo)，選拔人才依據(jù)“人職匹配、人與企業(yè)匹配、人與領(lǐng)導(dǎo)決策匹配”的標(biāo)準(zhǔn)，查找價值的最大化，高校畢業(yè)生是企業(yè)人力資本輸入的主要來源途徑之一；高校畢業(yè)生就業(yè)是一種人力資源的開發(fā)與價值的實現(xiàn)，就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化程度與水平肯定程度上影響高校生的就業(yè)觀；如何開展就業(yè)指導(dǎo)才能使高校生職業(yè)素養(yǎng)與企業(yè)對人才的需求有效結(jié)合起來，值得探討，通過與很多知名企業(yè)的 hr溝通，對高校就業(yè)指導(dǎo)工作有了新的熟識，筆者認為應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面予以高度重視；一、就業(yè)指導(dǎo)與專業(yè)訓(xùn)練相互滲透企業(yè)在選拔人才的過程中，特殊是中高級人才的選拔，hr經(jīng)理或者伯樂團隊都特殊重視過

3、去的工作經(jīng)受，特殊是過去工作經(jīng)受中與高校所學(xué)專業(yè)有沒有關(guān)系；過去在談就業(yè)時，為了 應(yīng)對嚴(yán)竣的就業(yè)形勢，要跳出專業(yè)限制擇業(yè)，先生存再擇業(yè)；在肯定環(huán)境下這是正確的，但 有時簡單誤導(dǎo)同學(xué)，不去查找與專業(yè)相關(guān)或者相近的崗位，而是一味追隨就業(yè)大潮；事實上 只要你能對專業(yè)有充分的熟識，完全可以在所學(xué)的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)或相近領(lǐng)域找到對應(yīng)的工作， 這有利于高校生職業(yè)生涯的連續(xù)進展；由于，精深的專業(yè)學(xué)問才是一個人職業(yè)進展勝利的核 心競爭力；回到人力資源治理上面來爭論，應(yīng)是六大模塊之“人力資源規(guī)劃”和“聘請與配 置”問題，由于企業(yè)在高校選拔人才時，只會挑選企業(yè)進展需要的人才，而很少跨專業(yè)挑選 人才；對以上問題進行深度剖

4、析，牽涉到兩個方面的問題；（一）高校在人才培育的過程中，如何把專業(yè)學(xué)問的訓(xùn)練與就業(yè)市場需求有效結(jié)合起來高職學(xué)院在辦學(xué)過程中，逐步進展建立了以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)設(shè)置與人才培育模式，以市場做為辦學(xué)的標(biāo)桿，邁向產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的進展道路，但事實上，學(xué)校人才的培育落后于市場的需求，雖然設(shè)置專業(yè)的核心競爭力在教學(xué)大綱中都有所表達，但承擔(dān)教學(xué)過程與人才培育的老師受教學(xué)任務(wù)、績效考核、行政治理等方面因素影響，很難把握住教學(xué)的舍與棄，很難把握各專業(yè)相對應(yīng)崗位的匹配因素，在德育的過程中，工作人員無形之中又會扭曲人才培育目標(biāo)；面對這種問題，應(yīng)當(dāng)著力建設(shè)一支專而精的“雙師型”師資隊伍，讓校企能夠深度合 作，企業(yè)參加到學(xué)校

5、的教學(xué)與治理中來，然而學(xué)校與企業(yè)各有所需，合作中存在著很多的差異，理論上勝利，實際應(yīng)用中成效卻是大打折扣；（二）高校就業(yè)指導(dǎo)如何將市場對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)與高校育人標(biāo)準(zhǔn)有效結(jié)合起來就業(yè)指導(dǎo)做為一種訓(xùn)練，可以幫忙高校生提升職業(yè)素養(yǎng)，明確職業(yè)方向；目前，每個高校都開展了就業(yè)指導(dǎo)方面的訓(xùn)練，內(nèi)容包括就業(yè)形勢、就業(yè)政策、就業(yè)心態(tài)調(diào)整、權(quán)益愛護、求職技巧、職業(yè)規(guī)劃與測評等方面；這種訓(xùn)練可以提高求職技巧與職業(yè)才能，但同學(xué)并不明白求職崗位的特性，距離市場的要求甚遠；以呼叫中心坐席人員為例，崗位要具備的匹配性因素有：成就愿望、服從、條理性、長久性、心情穩(wěn)固性、助人傾向性；我們在就業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練過程中對可能從事這類工作

6、的專業(yè)就要結(jié)合這些因素，開展針對性訓(xùn)練；因而，我們應(yīng)從提升人力資本的角度提高同學(xué)的就業(yè)才能，用人力資源開發(fā)的理念來指導(dǎo)專業(yè)訓(xùn)練與就業(yè)教 育，使專業(yè)訓(xùn)練服務(wù)于同學(xué)學(xué)問與技能的培育，就業(yè)訓(xùn)練著力培育同學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)，使得就業(yè)訓(xùn)練與專業(yè)訓(xùn)練相互滲透，真正有效結(jié)合；二、引入企業(yè) eap幫忙方案項目eap全稱為 employee assistance programs，中文翻譯為員工救濟方案，主要責(zé)任是通過專業(yè)人員對組織的診斷、建議和對員工及其直屬親人供應(yīng)的專業(yè)指導(dǎo)、培訓(xùn)和詢問，幫忙解決 員工及其家庭成員的各種心理和行為問題，提高員工在企業(yè)中的工作績效，減輕職場壓力； 隨著社會不斷進步， eap已經(jīng)進展成

7、一種綜合性的服務(wù)，其內(nèi)容包括壓力治理、職業(yè)心理健康、裁員心理危機、災(zāi)難性大事、職業(yè)生涯進展、健康生活方式、糾紛、理財問題、飲食習(xí) 慣等各個方面，全面幫忙員工解決個人問題；國內(nèi)由于引入eap系統(tǒng)的時間尚短，企業(yè)的eap系統(tǒng)建設(shè)處于初級階段，讓 eap服務(wù)高校同學(xué)就業(yè)指導(dǎo)，完全處于空白狀態(tài)；高校的人力資源是社會的珍貴財寶，高校也是直接為企業(yè)“輸血”的機構(gòu)，培育同學(xué)在職場 的抗壓才能成為就業(yè)指導(dǎo)的重要內(nèi)容，事實證明，抗壓才能差、心理素養(yǎng)不高的個體不僅影 響身心健康，不利于職業(yè)生涯進展，也不利于組織的健康, “富士康員工跳樓大事”就是一個典型縮影；目前，很多高校把同學(xué)心理詢問放在同學(xué)工作部門，沒有把心

8、理詢問與就業(yè)詢問結(jié)合起來， 人為地進行了割裂，或者采納了合作的形式，也由于行政治理方面的緣由，很難發(fā)揮應(yīng)有的 作用，沒有達到企業(yè)的需求；因此，高校可以實施eap系統(tǒng)，從以下幾個方面來開展工作：（一）開展心理培訓(xùn)教會同學(xué)治理自我心理，學(xué)會自我調(diào)劑，建立起同學(xué)心情的疏通與發(fā)泄管道，通過現(xiàn)場心理詢問、電話熱線、 qq在線溝通等方法進行引導(dǎo)與輔導(dǎo)，分析畢業(yè)生就業(yè)心理，對常見的心理狀況進行歸類，培育同學(xué)健康人格特質(zhì)，養(yǎng)成積極樂觀的心理素養(yǎng)；（二）進行壓力治理引導(dǎo)同學(xué)正確面對各方面的壓力，教會同學(xué)處理學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系，和諧共存與競爭的關(guān)系，模擬職場情境進行體驗教學(xué)，讓同學(xué)能感覺到職場壓力，提前找到適應(yīng)職場

9、的方法；（三）進行職業(yè)生涯規(guī)劃對在校同學(xué)開展集體生涯輔導(dǎo)，依據(jù)同學(xué)個體的需要量身定制個人職業(yè)進展規(guī)劃，供應(yīng)職業(yè)詢問服務(wù)，幫忙同學(xué)實現(xiàn)職業(yè)生涯期望，在校期間重點規(guī)劃學(xué)習(xí)生涯，高校階段是職業(yè)生涯進展的起步階段；依據(jù)馬斯洛的需要學(xué)說，只有自我實現(xiàn)的需要被滿意了以后，人的需要才會真正的滿意，所以，制定職業(yè)進展規(guī)劃是緩解壓力、幫忙自我實現(xiàn)必不行少的一步；（四）調(diào)查測評與訓(xùn)練培訓(xùn)定期開展同學(xué)的需求普查，針對同學(xué)的不同類型特點和實際的需求，進行專題專場培訓(xùn)，建立與之對應(yīng)的職業(yè)才能提升培育體系，全面提高同學(xué)的職業(yè)素養(yǎng)；eap是治理學(xué)、心理學(xué)、訓(xùn)練學(xué)等方面學(xué)問的交叉體，不同于單純的心理詢問服務(wù)機構(gòu)，而是集醫(yī)療、治理、服務(wù)于一體的綜合體系符合了社會進展的主流，服務(wù)了企業(yè)；在高校推行雖然具有挑戰(zhàn)性和開創(chuàng)性，但有很大現(xiàn)實價值；三、提早開展階段性就業(yè)實習(xí)湖南舉辦了一次沿海、本土 hr高峰論壇，主要探討了企業(yè)人才的穩(wěn)固與培育的問題，各知名企業(yè) hr均表示從各高校選拔的人才并不能很好地融入企業(yè)的文化，穩(wěn)固性差，剛剛熟識工作就跳槽，常常打亂企業(yè)