新入職教師培訓(xùn)大綱

1、新教師入職培訓(xùn)大綱第一部分： 工作流程1-1分公司組織結(jié)構(gòu)1-2全程個性化輔導(dǎo)委托協(xié)議.1-3 教師業(yè)務(wù)流程.第二部分： 學(xué)科業(yè)務(wù)2-1 教師的職業(yè)素養(yǎng).2-1-1教師職業(yè)道德原則.2-1-2學(xué)大特色的教學(xué)理解.2-1-3教師在個性化教育中扮演的新角色.2-2一對一教學(xué)特點和方法.2-2-1全方位了解學(xué)生.2-2-2全面考慮，制定教學(xué)輔導(dǎo)方案.2-2-3及學(xué)校教育、教材的關(guān)系.2-2-4授課技巧2-2-5模塊知識（單元知識）的輔導(dǎo)措施2-3 學(xué)員類型.2-3-1 決定學(xué)員類型的因素2-3-2 典型學(xué)員和輔導(dǎo)辦法2-4 教案和備課.2-4-1 教案模板2-4-2 教案規(guī)范2-4-3作業(yè)的布置及輔

2、導(dǎo)制度.2-4-4試卷分析編寫基本要求.2-5 如何上好第一節(jié)課.2-5-1 如何確定授課內(nèi)容2-5-2怎樣備2小時的課.2-5-3 怎樣提高教學(xué)效益第三部分： 服務(wù)意識3-1 行為規(guī)范.3-1-1教師著裝規(guī)范.3-1-2遲到及請假規(guī)范.3-1-3教師候課、上課規(guī)范.3-1-4一對一輔導(dǎo)教室公約.附錄1-1分公司及校區(qū)組織結(jié)構(gòu)分公司總經(jīng)辦人事部財務(wù)部市場部審核部行政部教學(xué)教研部策劃部學(xué)管部學(xué)習(xí)中心總監(jiān)辦教學(xué)部學(xué)管部咨詢部1-2全程個性化輔導(dǎo)委托協(xié)議這個就是我們和學(xué)員簽訂的合同，協(xié)議中規(guī)定的甲方（即校方和老師）責(zé)任包括：1. 雙方簽訂本協(xié)議后，甲方即為乙方建立PPTS輔導(dǎo)檔案（以下簡稱檔案）。

3、檔案含PPTS全程個性化課外輔導(dǎo)委托協(xié)議，現(xiàn)場咨詢記錄，及本次協(xié)議簽訂之日起至本協(xié)議解除前輔導(dǎo)過程中所產(chǎn)生的能力測試、PPTS輔導(dǎo)方案、輔導(dǎo)教師教案、輔導(dǎo)計劃、學(xué)員測評問卷及其他必要存檔內(nèi)容。 2. 甲方提供學(xué)科有效的測試題，對乙方進行綜合學(xué)力水平測試等；乙方應(yīng)如實作答。 甲方委派教育咨詢師及乙方及乙方法定監(jiān)護人溝通，全方面了解乙方學(xué)習(xí)情況、學(xué)校表現(xiàn)、受教育歷史、過往輔導(dǎo)經(jīng)歷及親子關(guān)系等真實情況，并作詳細記錄，存入乙方檔案，如因乙方提供虛假信息造成甲方咨詢判斷誤差所產(chǎn)生的一切后果由乙方負責(zé)。3. 甲方組織相關(guān)團隊對乙方的測試結(jié)果和咨詢情況進行分析研究，并提出具體書面報告。 書面報告一式兩份，甲

4、方和乙方存檔各一份。 該分析報告作為輔導(dǎo)乙方的重要參考。4. 根據(jù)對乙方的測試和咨詢，甲方制定一個切實可行的輔導(dǎo)方案和擇師標準，并告知乙方法定監(jiān)護人。 5. 乙方向甲方按照約定交清費用后，甲方根據(jù)乙方的實際情況、測試結(jié)果和相關(guān)分析，為其選派輔導(dǎo)教師，選派時間為3-5天，輔導(dǎo)地點為甲方學(xué)習(xí)中心，如乙方、乙方法定監(jiān)護人對輔導(dǎo)教師的輔導(dǎo)不滿意，應(yīng)在48小時內(nèi)書面通知甲方，甲方應(yīng)在1周內(nèi)給予答復(fù)，以其雙方達成共識。 6. 甲方每周為乙方提供課外輔導(dǎo)。 根據(jù)乙方的學(xué)習(xí)情況，如認為需要增加課時的，可續(xù)簽協(xié)議，費用由乙方另行承擔(dān)， 具體課時費用以續(xù)費當(dāng)日的學(xué)員就讀年級、續(xù)費當(dāng)日的甲方收費標準和乙方需要增加的

5、課時數(shù)計算。 為了使乙方的學(xué)習(xí)卓有成效，甲方根據(jù)乙方所使用教材的版本，建議乙方配備相應(yīng)的輔導(dǎo)資料，便于輔導(dǎo)教師進行認真?zhèn)湔n和針對性的輔導(dǎo)。 7. 甲方負責(zé)培訓(xùn)、指導(dǎo)和管理輔導(dǎo)教師，乙方須配合輔導(dǎo)教師按輔導(dǎo)計劃完成輔導(dǎo)，該計劃于六次課后，由輔導(dǎo)教師提交，經(jīng)過乙方法定監(jiān)護人認可后存入學(xué)員檔案。8. 每次輔導(dǎo)前，甲方輔導(dǎo)教師檢查上次給學(xué)員布置的作業(yè)，并將完成情況記錄在教案中， 作為輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)質(zhì)量的反饋。 甲方嚴格管理輔導(dǎo)教師，甲方為乙方安排一名學(xué)習(xí)管理師，專門負責(zé)監(jiān)管輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)的質(zhì)量。 嚴禁輔導(dǎo)教師在輔導(dǎo)期間和學(xué)員做及學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，虛心接受家長的意見，并及時妥善處理。 9. 甲方為乙方制定的個

6、性化輔導(dǎo)教案，在輔導(dǎo)教師認真輔導(dǎo)完畢后將進行存檔保管，亦可留給乙方復(fù)習(xí)使用一周，然后由輔導(dǎo)教師帶回存檔。 10. 甲方根據(jù)乙方學(xué)校授課及輔導(dǎo)內(nèi)容和學(xué)員情況，隨時為乙方提供中、高考學(xué)科測試題目以檢測乙方知識掌握狀況。 甲方將相關(guān)測試分數(shù)、試卷評析結(jié)果通知乙方及其法定監(jiān)護人，然后將報告存入學(xué)員檔案。甲方須認真分析乙方法定監(jiān)護人反映乙方在不同時期存在的問題，并把解決方案告知乙方、乙方法定監(jiān)護人和輔導(dǎo)教師，然后形成報告存入學(xué)員檔案。11. 甲方須綜合乙方輔導(dǎo)中所存在的問題，適時優(yōu)化調(diào)整輔導(dǎo)計劃、師資安排和輔導(dǎo)內(nèi)容。 12. 甲方最大程度保證輔導(dǎo)教師等教學(xué)團隊的穩(wěn)定性。為保證輔導(dǎo)計劃順利完成，甲方有權(quán)利

7、更換輔導(dǎo)教師，但應(yīng)提前通知乙方或乙方法定監(jiān)護人。 1-3教師教學(xué)業(yè)務(wù)流程（見附錄）2-1教師的職業(yè)素養(yǎng)一. 教師職業(yè)道德規(guī)范（一）依法執(zhí)教。學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教師法等法律法規(guī)，在教育教學(xué)中同黨和國家的方針政策保持一致，不得有違背國家方針、政策的言行。（二）愛崗敬業(yè)。熱愛教育、熱愛學(xué)校，盡職盡責(zé)、教書育人，注意培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德。認真?zhèn)湔n上課，認真批改作業(yè)，不敷衍塞責(zé)，不傳播有害學(xué)生身心健康的思想。（三）熱愛學(xué)生。關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等、公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴格要求，耐心教導(dǎo)，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生

8、，不體罰或變相體罰學(xué)生，保護學(xué)生合法權(quán)益，促進學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。（四）嚴謹治學(xué)。樹立良好學(xué)風(fēng)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進教育教學(xué)方法，提高教育、教學(xué)和科研水平。（五）團結(jié)協(xié)作。謙虛謹慎、尊重同志，相互學(xué)習(xí)，相互幫助，維護其他教師在學(xué)生中的威信。關(guān)心集體，維護學(xué)校榮譽，共創(chuàng)文明校風(fēng)。（六）尊重家長。主動及學(xué)生家長聯(lián)系，認真聽取意見和建議，取得支持及配合，積極宣傳科學(xué)的教育思想和方法，不訓(xùn)斥、指責(zé)學(xué)生家長。（七）廉潔從教。堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利。（八）為人師表。模范遵守社會公德，衣著整齊得體，語言規(guī)范健康，舉止

9、文明禮貌，嚴于律己，作風(fēng)正派，以身作則，注重身教。二學(xué)大特色的教學(xué)理解教學(xué)是一種理解活動。 在中小學(xué)學(xué)校教學(xué)中， 教學(xué)這一理解活動得到了極度的張揚。 而對于經(jīng)營性的教育輔導(dǎo)機構(gòu)而言，由盈利性所決定的公司性質(zhì)決定了其對教學(xué)的重視應(yīng)有過之而無不及。 教育機構(gòu)的個性化教學(xué)不同于中小學(xué)的學(xué)校教學(xué)和課堂教學(xué)。 它是對學(xué)校教育教學(xué)的補充， 是對學(xué)生豐富學(xué)習(xí)策略、進行認知訓(xùn)練、提升學(xué)習(xí)成就的一個重要環(huán)節(jié)。 在這樣的情境下， 實施教學(xué)、進行學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，并取得優(yōu)異教學(xué)結(jié)果，需要有強有力的理論支持。 結(jié)合工位課堂和工位教學(xué)，對“教學(xué)理解”做如下要素的重新詮釋，將有助于提升教學(xué)的有效性，尤其是能夠幫助新入職教師提升第

10、一堂課的教學(xué)成效。具有學(xué)大特色的教學(xué)理解應(yīng)包括如下要素:第一要素教師的理解。 教師的理解是一種敏感的聆聽和觀察， 它應(yīng)包括如下特點：1）接受性；2）開放性； 3）同情性； 4）真誠； 5）幫助性； 6）禮儀性。 教師的理解直接指向感知和理解學(xué)生的情感、情緒和知識掌握程度。 教師的理解所要達到的目的： 1）鼓勵學(xué)生表達其想法； 2）及學(xué)生共同探討他們所關(guān)心的任何事； 3）使學(xué)生感到其感情得到認可和尊重。第二要素教育性理解。 教育性理解是教師面向?qū)W生和家長所顯示出的專業(yè)性， 他包括如下因素： 1）學(xué)生的課堂體驗； 2）學(xué)大課程及學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)的銜接； 3）學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)缺點的診斷； 4）學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)缺點的

11、評價； 5）學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。 第三要素家庭理解。 家庭理解是保證公司盈利的重要環(huán)節(jié)之一， 它包括如下因素： 1）機構(gòu)的專業(yè)性； 2）教師的專業(yè)性； 3）教學(xué)語言的專業(yè)性； 4）教學(xué)的有效性； 5）教師對學(xué)生個性的尊重； 6）機構(gòu)對家庭教育建議的適切性。 第四要素學(xué)校理解。 學(xué)校理解是機構(gòu)社會聲望得以維持的重要方面， 它包括如下因素：1）機構(gòu)及學(xué)校的聯(lián)系程度； 2）機構(gòu)對學(xué)校的支持程度； 3）機構(gòu)對學(xué)生開設(shè)的課堂的有效性； 4）機構(gòu)自有產(chǎn)品對學(xué)校教育教學(xué)的助推程度。 三 教師在個性化教育中的角色A. 個性化教育要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者1. 幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳

12、途徑；2. 指點學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展多元智能；3. 創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的“需要”4. 營造一個接納的，支持性的、寬容的課堂氣氛，特別是給學(xué)生提供“心理安全”和“心理自由”；5. 為學(xué)生學(xué)習(xí)提供各種便利，提供最“優(yōu)質(zhì)”服務(wù)；6. 作為學(xué)習(xí)參及者，及學(xué)生分享自己的感情和想法；7. 注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，讓學(xué)生對自己的行為負責(zé)；8. 和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認自己的過失和錯誤。B. 個性化教育要求教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者1. 幫助學(xué)生了解所學(xué)知識的實際意義，喚起學(xué)生對知識的渴望；2. 幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源， 設(shè)計

13、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動；3. 幫助學(xué)生理解學(xué)科基礎(chǔ)知識，掌握學(xué)科的基本技能；4. 幫助學(xué)生學(xué)會抽象、概括和推理；5. 幫助學(xué)生猜想、創(chuàng)造和解決問題；6. 幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)各部分知識間的內(nèi)在聯(lián)系，以及知識及現(xiàn)實生活的聯(lián)系；7. 幫助學(xué)生檢視和反思自我，維持學(xué)習(xí)過程中積極、健康、向上的心理態(tài)勢；8. 幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價，并促進評價的內(nèi)在化。 C. 個性化教育要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。1. 交往。 既然要合作，就要交往，師生交往是教學(xué)活動最基本的形式。 交往的本質(zhì)就是師生通過平等對話交互發(fā)揮主體性，各自發(fā)揮人的本質(zhì)力量，體現(xiàn)師生間人格的平等性。 2. 互動。 師生互教互學(xué)。 學(xué)習(xí)共同體中師生各自

14、發(fā)揮作用。 教師在教，也通過對話被教，師生共同對自己的發(fā)展成長負責(zé)。 3. 互惠。 師生在教學(xué)中彼此都得到好處。 教師作為平等的首席，及學(xué)生一起共享知識和經(jīng)驗，理解和智慧，人生的意義和價值。 學(xué)生學(xué)習(xí)則是主體性的實現(xiàn)，它們感到心境的開放，個性的張揚，創(chuàng)造性的解放。 2-2 一對一教學(xué)特點和方法一 全方位了解學(xué)生A. 輔導(dǎo)教師應(yīng)該通過各種渠道，盡快的全面了解學(xué)生，這些渠道包括：1. 學(xué)管師的介紹。2. 自己及學(xué)生的談話。3. 從學(xué)生的試卷、作業(yè)中了解。4. 請學(xué)管師幫忙了解家長。5. 通過學(xué)生的同學(xué)、朋友了解。6. 通過學(xué)生的班主任、任課教師了解。全面、詳盡的了解學(xué)生非常重要，只有對學(xué)生的性格氣

15、質(zhì)志趣愛好特長認知基礎(chǔ) 學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)目的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)環(huán)境等好多方面有所了解，才能真正的做到因材施教！只有做到了因材施教,才有真正的個性化教育. 沒有興趣,就沒有學(xué)習(xí).沒有愛就沒有教育.只要有了對孩子的無私的愛,就會在第一時間,通過各種方式來了解學(xué)生! B. 第一次課溝通進入第一課的課堂教學(xué)，不要一坐下來就問學(xué)生你叫什么名字，因為，你對學(xué)生的情況，在學(xué)管師那兒應(yīng)該了解一些情況了。我們的第一句話，應(yīng)該了解學(xué)生上課的進度，如果學(xué)生拿出最近的測試題，我們沒有心理準備，就可以讓學(xué)生把試卷放在這兒，告訴學(xué)生老師要結(jié)合這幾道題做一個思路分析，掌握你在知識點理解掌握存在的問題，

16、再給你做一個綜合的講解。說這件事的時候，讓學(xué)生感覺到你很認真，對你表示信任。接著，就可以按照我們的思路，給學(xué)生講解有關(guān)知識點，并結(jié)合有關(guān)練習(xí)及習(xí)題，對學(xué)生進行具體的訓(xùn)練。最后，來一個5、6分鐘的小測驗，評出測試分，讓學(xué)生覺得這次課上的他比較滿意。C 如何取得學(xué)生的信任1. 讓自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，給學(xué)生一種氣勢，使學(xué)生佩服自己；2. 及學(xué)生交朋友，適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生講述一些自己在初中高中時期的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，并將自己的學(xué)習(xí)心得和體會及學(xué)生分享，從個人成功的學(xué)習(xí)案例中啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，進而取得學(xué)生的信任；3. 恰到好處的鼓勵和激勵學(xué)生，使學(xué)生在成功的喜悅中汲取知識的養(yǎng)分；4. 授課時給學(xué)生指出一些技巧性的東

17、西，如小口訣，一些固定知識的巧妙記法等等；5. 教師的職業(yè)道德、教學(xué)風(fēng)格、掌握知識的寬度和廣度以及靈敏的思維方式和靈巧的解題思路都是取得學(xué)生信任不可缺少的部分；6. 抓住學(xué)生的興趣（投其所好）；7. 說話要有素養(yǎng)、要有修養(yǎng)（為人師表嘛）8. 老師之間是互捧的，不要相互拆臺；9. 善于抓住孩子的好勝心，及時地給予表揚和鼓勵。D 如何管學(xué)生教學(xué)生1、教學(xué)進度適中、速度盡量慢；講課過程通俗易懂；2、殺一儆百。比如：在自習(xí)室里有孩子打鬧，就把活躍的學(xué)生抵擋的調(diào)開，單獨找座位；3、反復(fù)講解，不厭其煩；4、監(jiān)督檢查，讓孩子感覺到你是一個有威信，將信用的老師；5、用真誠和真心去打動每一個孩子，承諾孩子的事情

18、一定要實現(xiàn)，答應(yīng)孩子的事情一定要辦到；6、作為一名教師，不僅要有專業(yè)扎實的基本功，（要給學(xué)生一瓢水，自己要有一桶水）還要有耐心、細心、愛心；7、在學(xué)生面前既要有威信力又要有親和力。寬容不縱容，愛護不袒護，隨意不隨便。例如：跟孩子玩到一起去了，帶孩子打游戲或者打臺球什么的，我們做為反面教材；8、從不同側(cè)面了解學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)情況（哪個年級、語文、數(shù)學(xué)、外語成績?nèi)绾?、業(yè)余愛好、學(xué)校近期有無考試安排等）；9、教完學(xué)生兩周后，要為其指定一個教學(xué)計劃；10、用激勵、賞識、參及、期待的教學(xué)方法。看好孩子的閃光點，孩子的好不僅表現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)成績上，還表現(xiàn)在品德上，如樂于助人，愛勞動等；11、教師作為人類靈魂

19、的工程師，要道德高尚，一身正氣，教書育人，為人師表，老師首先要在行動上給學(xué)生做出表率，在學(xué)生眼中樹立教師的地位；孩子是無辜的，我們決不能因為個人問題而耽誤孩子的學(xué)習(xí)；12、有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生，所謂：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。 二 全面考慮，制定教學(xué)輔導(dǎo)方案根據(jù)對學(xué)生的了解情況，結(jié)合家長的要求、學(xué)大個性化教學(xué)的特點，制定一份切合該生實際的個性化教育教學(xué)整體輔導(dǎo)方案。內(nèi)容包括： 1、個性化教育教學(xué)目標；知識目標。技巧、能力目標。學(xué)習(xí)方法、行為習(xí)慣目標。情感、價值觀目標。 2、階段目標；期中考試、期末考試升學(xué)考試某個知識點的掌握某種題型的掌握。 3、實現(xiàn)目標的方法、措施；加強練習(xí)改進學(xué)習(xí)

20、方法增加上課頻率 。 4、時間搭配。 上課之前，要根據(jù)學(xué)生的教材版本，年級段，學(xué)好課程標準，搞清教材各年級段的編排意圖，弄明白本冊教材各個單元的聯(lián)系，以及這一冊教材所蘊涵的知識點，能力點，重點、難點、訓(xùn)練點。三 及學(xué)校教育、教材的關(guān)系大綱，現(xiàn)在是課程標準，是確定一定學(xué)段的課程水平及課程結(jié)構(gòu)的綱領(lǐng)性文件。課程標準是教材編寫、教學(xué)、評估和考試例題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。它體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識技能、過程及方法，情感態(tài)度及價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架、提出教學(xué)評價及建議。 教師要研究學(xué)科基礎(chǔ)教育各個階段的教材，要明白各知識模塊在各學(xué)段，各年級的要求及

21、編寫意圖，搞清楚知識點、知識鏈、知識體系及學(xué)生的各種學(xué)科素養(yǎng)、能力、技巧之間的關(guān)系。弄明白各個知識點在整個基礎(chǔ)教育階段所處的位置及重要性。重視課本中的例題，按照書上例題的步驟要求給學(xué)生講解，同時也要重視課后習(xí)題和練習(xí)。包括復(fù)習(xí)鞏固，包括綜合運用，就是我們常說的A組及B組。這些基本的例題、練習(xí)是我們進行學(xué)科訓(xùn)練的最重要的依據(jù)，有的老師丟開了這些，一味的從教輔、課外試卷等材料中找拔高題及難題，結(jié)果是本末倒置，輔導(dǎo)效果大打折扣。因此，我們在教學(xué)中，應(yīng)努力做到依綱靠本！這是一個基本原則！四 授課技巧一節(jié)課的輔導(dǎo)措施利用好課本例題。抓好課本知識點（黑體字）用好課本的練習(xí)及習(xí)題。不要一味攻克難點。變式題的

22、訓(xùn)練。平行性檢測。反饋矯正。評價性檢測。（最后5、6分鐘，讓學(xué)生帶著滿意回家。）五 模塊知識（單元知識）的輔導(dǎo)措施1、搜集該模塊知識的歷史背景、小故事、小常識，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 2、講清該模塊知識在實踐中的作用，以此增強學(xué)生對該模塊知識的認識。 3、說明該知識模塊在教材中，在中、高考中的地位及作用，以引起學(xué)生對該模塊的重視。 4、鼓勵學(xué)生，以增強他學(xué)習(xí)該模塊的信心。 5、設(shè)計好一份診斷性測試題，摸請該生在哪些知識點，能力點上有問題。 6、針對問題，出一到三份平行性檢測題。 7、對該生的問題進行輔導(dǎo)，用平行性檢測題訓(xùn)練學(xué)生。 8、出一份終結(jié)性檢測，并對該生進行檢測。 9、教學(xué)中應(yīng)不斷反思

23、，寫好課后記。 10、形成該生的個性化教學(xué)案例。2-3 學(xué)員類型決定學(xué)員類型的因素1. 性格和心理2. 知識基礎(chǔ)3. 學(xué)習(xí)能力4. 學(xué)習(xí)態(tài)度和動機5. 學(xué)習(xí)習(xí)慣6. 應(yīng)試技巧學(xué)員的類型、特點及應(yīng)對1、能學(xué)一點的，自覺性差、基礎(chǔ)差的；(多鼓勵)王老師：我個人認為，從思想方法上給予輔導(dǎo)，首先，要給學(xué)生做工作，減輕其思想壓力，克服畏難情緒；學(xué)生本身基礎(chǔ)差，他肯定有沒把握得基礎(chǔ)，有知識的盲點；老師要對此進行開導(dǎo)，“這個并不難，只要你和老師認真的配合，我保證你能補上并提高”，這是一種思想方法；另外在輔導(dǎo)方法方面，對于此類基礎(chǔ)差的學(xué)生，盡量用形象生動的語言、直觀形象的舉例由淺入深的、由易到難的順序激發(fā)學(xué)生

24、的興趣，提高自覺性，同時等于降低了難度，這樣學(xué)生的基礎(chǔ)就上來了。2、叛逆型的，講的時候不聽，不講的時候卻抱怨；高老師：分析這類孩子成為此類型的原因，一般這個類型的孩子性格多為叛逆型；針對這種情況，如果和學(xué)生“對著干”會導(dǎo)致矛盾的激化，否則課程肯定進行不下去；分析此類性格的原因，學(xué)生往往身在一種不被重視或者被忽略的環(huán)境，應(yīng)對方法之一給予充足的重視；另外，積極的引導(dǎo)、疏導(dǎo)她的這種情緒，讓他接受我們的方法和講授；例如我?guī)Я艘粋€女學(xué)生高*，到第四節(jié)課我把她的對立情緒轉(zhuǎn)化了，引導(dǎo)到學(xué)習(xí)上來。 3、學(xué)而不思的，傻學(xué)、狂學(xué)、囫圇吞棗型；王老師：首先要肯定這類學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也要指出學(xué)習(xí)不思、馬虎、只圖

25、表面的缺陷所在，要耐心的指導(dǎo)他改進學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法、掌握先進的學(xué)習(xí)方法，這是一個需要耐心、恒心的長期的積累過程；我們要由淺入深、由簡單到復(fù)雜慢慢引導(dǎo)；比如一些概念、定理從它的定義、內(nèi)涵、外延入手，然后再抓知識網(wǎng)絡(luò)，這樣的過程就需要老師有真誠的心去對待學(xué)生；只要我們有耐心、有恒心、有誠心去幫助學(xué)生，學(xué)生一定能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，由學(xué)而不思轉(zhuǎn)變?yōu)榍趯W(xué)善思。4、半玩半學(xué)型（聽的時間不長，集中力不長）老說些及課堂無關(guān)的話；陳老師：課前要了解孩子的愛好，比如他喜歡運動、籃球，我們提前作好相關(guān)準備，課上他提到運動相關(guān)的事情時，我們可以要求學(xué)生把所有的球類整理、歸納，然后再提出美國英語和英國英

26、語的說法是否一致，把話題自然的過渡到學(xué)習(xí)上；很關(guān)鍵的一點是我們要投其所好，他喜歡哪樣我們就給其灌輸哪樣，但是作為老師我們的思維必須十分明確，不能被學(xué)生左右，抓住關(guān)鍵的一點，適機回到課堂當(dāng)中； 5、在學(xué)校跟老師打罵、被學(xué)校留校觀察或處分過型；吳老師：這類孩子在學(xué)校往往不夠被重視，所以我們老師要多關(guān)心和重視他們，把工作做到位。6、精神分裂，心理有問題，整天處于幻想狀態(tài)型；張老師：實際授課中我遇到過這樣的學(xué)生，首先，這類型的學(xué)生有心理缺陷，往往比較內(nèi)向，不好和同學(xué)溝通，不會排泄心中的不佳情緒；其次，往往是由于心理壓力造成的，這個壓力多是來自家庭，家長對其期望過高，或者來自于社會，可能因為作錯過一件小

27、事情受到社會的歧視，也有可能來自于同學(xué)間，因為心理缺陷而不善于溝通遭到同學(xué)的排斥，以上原因就很可能是學(xué)生造成精神分裂。針對這樣的學(xué)生，老師應(yīng)該利用自己掌握的心理學(xué)知識多關(guān)心他，既要當(dāng)好傳授知識的老師又要當(dāng)好心理咨詢的老師；雖然教育對這樣的學(xué)生不是萬能的，但是既然學(xué)生送到了我們面前，老師就應(yīng)該盡我所能把好關(guān)。7、態(tài)度不端正，沒上進心，無方法，不愛學(xué)習(xí)，想學(xué)，但聽話型；（調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，增強他的自信心）王老師：這類學(xué)生為什么不愛學(xué)習(xí)呢？我分析一是興趣不夠，往往這類學(xué)生有所業(yè)余愛好，在學(xué)習(xí)上投入的時間和精力不夠，所以其上進心不足，主動性差；根據(jù)這些情況我從兩方面談我的看法，一、從思想工作方面，有這樣

28、一個學(xué)生*的實例，從學(xué)生的興趣愛好這個點上去轉(zhuǎn)移他的思想，以他的興趣類比學(xué)習(xí)，提高其學(xué)習(xí)的興趣和重要性認識；二、從輔導(dǎo)方法上來看。老師多指導(dǎo)當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生多練當(dāng)主演；這樣能提高他的興趣，提高他的自信心，幫她分析一步一步引導(dǎo)他去做，而不是直接把答案結(jié)果給她，讓學(xué)生感覺“我也行，我也能做出來”。這樣不但授之以“魚”，更授之以“漁”。8、意志力不強，沒信心；吳老師：需要我們老師從方法上、習(xí)慣上給他們培養(yǎng)； 9、好高騖遠型。感覺自己水平非常高，看不起老師給他講基礎(chǔ)，但老師稍微拿出一些能力提升題卻又不會做（一瓶子不滿半瓶子晃蕩的）；（好高，我們就講解高出的部分，讓他自己感覺到力不行，再從基礎(chǔ)講起）我?guī)н^這

29、樣一個補奧賽的孩子，他的學(xué)習(xí)上確實存在問題，但他自己意識不到；這個孩子喜歡思考但是懶于動手，喜歡找奇怪的問題，愛鉆牛角尖，把這些問題喜歡在同學(xué)面前炫耀；學(xué)習(xí)上極易看到自己的優(yōu)點和優(yōu)勢，很不容易看到自己的缺點，學(xué)習(xí)很用心但是不是很刻苦不踏實；對于這類孩子主要從三方面入手，第一從學(xué)習(xí)上，應(yīng)該選擇他覺得自己學(xué)的最好的部分，然后從其選擇一系列的題，從最簡單的入手，然后一步一步的深入，難到他無論如何都做不出來的地步然后再給他加高，甚至他一點都不知道的問題。讓孩子明白自己知道的只是海洋中的一滴水，學(xué)海無涯，我們需要認真對待每一個問題，踏踏實實學(xué)習(xí)。然后再根據(jù)孩子的具體情況有計劃的進行學(xué)習(xí)及輔導(dǎo)。第二從思想

30、上入手，因為這類孩子往往是從思想上看不到別人，只看到自己，他認為自己很優(yōu)秀，這是應(yīng)以身邊切切實實的實例說明，告訴他聰明的人很多不只他一個。要想學(xué)習(xí)學(xué)得好，沒有捷徑只有比別人更努力更刻苦，從思想上端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度；第三從老師自身入手，因為老師本身就是孩子的榜樣，在教學(xué)過程中，注意用自己的實際行為去感化學(xué)生。如果以上三方面做的到位，那么授課工作也就好做了。10、基礎(chǔ)差、反映慢型，往往自控力差；(需要耐心輔導(dǎo)) 11、愛面子，不懂裝懂型；吳老師：在第一堂課之前就先做好鋪墊，學(xué)習(xí)知識不論面子，把工作做到前面就不存在面子問題，從心理上加以引導(dǎo)。12、性格內(nèi)向，不愛問問題，學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)；劉老師：這類

31、學(xué)生呢，估計老師們都能遇到。這類問題的關(guān)鍵是轉(zhuǎn)化其性格，但這是個大問題，不好轉(zhuǎn)化，因為孩子的性格從小養(yǎng)成，同時受到多方因素的影響。歷史上也有成功轉(zhuǎn)化性格的實例，但是作為我們老師就是要做深入細致的思想工作，及時地開啟、引導(dǎo)；具體要做就是三個方面：第一、望聞問切，首先了解產(chǎn)生的具體原因，可能出自兩個方面父母離異和家庭情況；父母離異的孩子心理上受到傷害，久而久之造成這種性格，不愿及人交往；家庭情況多種多樣，經(jīng)濟原因等；第二、對癥下藥，制定解決問題的方案；第三步、治病救人，主動接近孩子，制定長期計劃，春風(fēng)化雨式的教育；思想問題解決了，教育的效果就顯現(xiàn)出來。13、不踏實，上課精神不集中，容易受外界干擾，

32、我行我素，學(xué)習(xí)不積極、懶散、對自己要求低型，這需要我們老師發(fā)揮主動性；（換個安定的環(huán)境，講的內(nèi)容要有針對性，做好跟孩子之間的互動）張老師：在小學(xué)生中較多，學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生中此類型也比較多，首先選擇相對安靜的環(huán)境，課前營造相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境；講課內(nèi)容要有針對性；最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，師生之間要多些溝通和交流，做好和孩子之間的互動。比如我?guī)У膸讉€學(xué)生都不喜歡寫作文，這樣就已應(yīng)該先給學(xué)生打開思路，讓他腦子中有東西，然后給學(xué)生營造說的機會，幫學(xué)生理清思路；總而言之，必須把她的精力吸引過來，以吸引興趣為主要方面。14、學(xué)習(xí)態(tài)度認真，有學(xué)習(xí)壓力，學(xué)習(xí)欲望強烈，喜歡鉆研，沒有固定的思維模式。（主

33、要方法不得當(dāng)，有思想壓力）；吳老師：這類型的孩子，不是知識點不夠，而是引導(dǎo)的方法不到位； 15、不能吃苦，還挑剔老師型，心思沒完全放到學(xué)習(xí)上，課外有時間就去打游戲或者做其他及學(xué)習(xí)無關(guān)的事；吳老師：用自己的行動來影響他，給他做表率，樹立榜樣，細心，潛移默化16、基礎(chǔ)弱、對感興趣的東西接觸快，有興趣型吳老師：偏科，邏輯思維能力和理解能力，需要老師激發(fā)興趣，培養(yǎng)習(xí)慣入手17、對學(xué)校老師有抵觸、對家長有逆反心理型，不滿學(xué)校老師的教學(xué)模式，怪學(xué)校老更換某門功課的老師，埋怨家長給自己壓力太多，這樣的孩子往往基礎(chǔ)不夠牢固，需要我們老師給予關(guān)心幫助，多重視點兒。齊總監(jiān)：尋找孩子的興趣，找到及孩子溝通的共同語言

34、，想辦法和孩子交朋友，讓孩子認可你，才能聽進你的話。然后引導(dǎo)孩子談學(xué)校的老師，通過找優(yōu)點讓其認可老師；通過溝通讓孩子理解學(xué)校、家長和老師；不論是學(xué)大的老師還是學(xué)校的老師，通過找優(yōu)點，互相抬高，提升孩子的信任，給學(xué)生以正確的引導(dǎo) 。2-4 教案和備課一 教案模板（見表格中附件）二 教案規(guī)范：怎樣寫好個性化教學(xué)方案？個性化教案應(yīng)包括的十項：1、 課程名稱（說明本課名稱，含課型說明）；2、 學(xué)生分析（分析學(xué)生的個性特征，對本課程的認知程度，是設(shè)計本課的前提。）3、 教學(xué)目標（包括“知識及技能”、“過程及方法”、“情感、態(tài)度及價值觀”三維目標）4、 教學(xué)重點（說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題）5、 教學(xué)

35、難點（說明本課學(xué)習(xí)時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點及解決辦法等）6、 課時安排（說明屬第幾課時）7、 教具教法（說明輔助教學(xué)手段使用的工具和采用有針對性的教學(xué)方法）8、 教學(xué)過程（或稱課堂結(jié)構(gòu)，說明教學(xué)進行的內(nèi)容、方法步驟）9、 作業(yè)處理（布置局面或口頭作業(yè)）10、 課后反思（課堂亮點、意外及處理，教學(xué)內(nèi)容、方法及結(jié)構(gòu)思考，教學(xué)中的敗筆、教學(xué)理念的課堂呈現(xiàn)等）五方面內(nèi)容：學(xué)生的個性化特征分析、教學(xué)目標如何確立、如何選擇教學(xué)方法、教學(xué)過程如何設(shè)置、教學(xué)反思如何撰寫。一、 學(xué)生的個性化特征分析為了便于在一對一輔導(dǎo)環(huán)境下教學(xué)的具體實施，考慮到學(xué)生特征分析的目的及具體指導(dǎo)意義，筆者認為應(yīng)該從年齡特征、社會化

36、特征、個體特征和認知特征四個方面來分析學(xué)生的特征。1、 年齡特征：反映的是在一定年齡階段的學(xué)習(xí)者所具有的特征，有普遍性和共同性。在不同年齡階段的學(xué)生，其認知能力、思維方式、情感、意識、動機等方面是不同的，通過年齡分析就可以掌握學(xué)習(xí)者在一定年齡階段的思維能、認知程度、情感變化有著重要指導(dǎo)意義。2、 社會化特征：反映的是學(xué)習(xí)者在社會化過程中的社會閱歷、文化背景、家庭背景和職業(yè)類型、性別、地理位置等特征。由于其社會化特征不同，對學(xué)習(xí)意義的構(gòu)建不同，學(xué)習(xí)動機、興趣、需求也不同，通過對學(xué)習(xí)者的職業(yè)、性別、文化背景、教育程度等社會化特征因素的分析就可以掌握動機類型、學(xué)習(xí)態(tài)度、社會經(jīng)驗、認知成熟度及及他人的

37、交往能力等。3、 個性特征：反映的是學(xué)習(xí)者個體獨有的學(xué)習(xí)風(fēng)格、動機、興趣、性格、意思、情緒、氣質(zhì)等特征，通過對這些個性特征因素的分析，就可以間接了解學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)速度和質(zhì)量以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇等。個性特征雖不一定會對學(xué)習(xí)者產(chǎn)生直接影響，但對學(xué)習(xí)時有效發(fā)生的情感因素和動力因素會產(chǎn)生直接影響。4、 認知特征：認知特征所反映的是每一個學(xué)習(xí)個體在認知能力和認知結(jié)構(gòu)上的差異，通過對學(xué)生進行認知差異分析，可以了解學(xué)生的起始學(xué)習(xí)能力和知識結(jié)構(gòu)。對于學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和起點學(xué)習(xí)能力分析較為特殊且重要，因為對它的分析是及具體的課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)任務(wù)或活動相關(guān)的，如果脫離開具體的課程內(nèi)容或?qū)W習(xí)任務(wù)，分析認知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)起點能

38、力就沒有意義。任何教學(xué)都是針對知識點的教學(xué)，有具體的教學(xué)任務(wù)和要求，教學(xué)策略也是針對學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)和知識水平制定的。因此，在一對一環(huán)境下，對學(xué)生認知能力和認知結(jié)構(gòu)分析的目的是為了針對具體教學(xué)任務(wù)制定有效的教學(xué)策略。這四個特征是相互關(guān)聯(lián)的，又是相互獨立的，分析的目的不同，折射出的信息也是不同的，其在個性化教學(xué)中的指導(dǎo)意義也是不同的。靜態(tài)特征可以通過收集學(xué)生注冊信息來收集；學(xué)習(xí)態(tài)度、知識結(jié)構(gòu)和起點學(xué)習(xí)能力等可以通過對某門課程學(xué)習(xí)的活動過程的分析來獲得。教師往往積累了大量學(xué)習(xí)活動信息，如性格特征、行為特征、語言特征、家庭背景，學(xué)校情況等，通過對這些信息進行分析就可以折射出學(xué)生的認知特征。二、 教學(xué)目

39、標的確立：“三維目標”是新課程的“獨創(chuàng)”，是新課程推進素質(zhì)教育的根本體現(xiàn)，“知識和技能”維度的目標立足于讓學(xué)生學(xué)會，“過程和方法”維度的目標立足于讓學(xué)生會學(xué)，“情感、態(tài)度和價值觀”維度的目標立足于讓學(xué)生樂學(xué)。如何確立某一個教學(xué)單元或或某一節(jié)課的三維目標，要著重做好以下三個方面的工作：一要認真分析教學(xué)內(nèi)容；二要切實了解學(xué)生情況；三要對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行重組。對于個性化教學(xué)輔導(dǎo)來說，根據(jù)學(xué)生情況確定教學(xué)目標尢為重要。三、 選擇教學(xué)方法：這里，首要的是，在選擇教法之前，要鉆研教材，掌握教材特點。因為即使在同一學(xué)科中，各部分的教材內(nèi)容也有著不盡相同的特點，往往有難有易，有深有淺，這就必須選擇取相應(yīng)的教法以便

40、更好地提高課堂教學(xué)效率；其次，要根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個性差差異來選擇。一般說來，年級越低，在一節(jié)課中越需要不斷地改變教學(xué)方法。長期使用同一種方法，就會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣減退，降低學(xué)習(xí)效果。同時，在選擇教法時，還要考慮到學(xué)生的個性差異。不同學(xué)生個性不同，所選擇的教法就要有所不同。第三，選擇和運用教學(xué)方法，還要考慮到教師自己的特點。教學(xué)方法的最優(yōu)化并不排斥教師的創(chuàng)造性，而是以教師的創(chuàng)造性為先決條件的。教師憑借自己的長處，更有效地運用課堂教學(xué)方法，可不拘一格?？傊谭ǖ倪x擇要因因文而異，因生而異，因師而異，不可千篇一律，一刀切。還需要指出的是，在任何教學(xué)實踐中，常常是幾種教法同時交替使用，只不過以其

41、中一二方法為主罷了。通常所說的教學(xué)藝術(shù)高低，正是表現(xiàn)在對這些方法綜合運用時所運用時所具有的準確性和靈活性上。其間相互滲透和補充，從而全面提高學(xué)生學(xué)生的認知能力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時還可以使學(xué)生以各種記憶方式和思維方式支理解教材，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。常用方法：講授、談話、讀書指導(dǎo)、演示、討論、練習(xí)、實習(xí)、實驗、參觀。國家目前倡導(dǎo)的教學(xué)方法：發(fā)現(xiàn)法、探究法、研究性學(xué)習(xí)法、對話合作教學(xué)法、任務(wù)型教學(xué)法、反思法、實踐法、教學(xué)及現(xiàn)代教育技術(shù)整合法。四、 教學(xué)過程的設(shè)置在教案的書寫過程中，教學(xué)過程是關(guān)鍵，是教學(xué)目標的實現(xiàn)過程，也是教法和學(xué)法體現(xiàn)的過程。它包括以下步驟：（一） 導(dǎo)入新課1、 設(shè)計新穎活潑、精當(dāng)

42、概括。2、 怎樣進行，復(fù)習(xí)那些內(nèi)容。3、 提問學(xué)生哪些問題，需要多少時間等。（二） 講授新課1、 針對不同學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容，選擇不同教學(xué)方法。2、 怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導(dǎo)？3、 教師怎么教，學(xué)生如何學(xué)的詳細步驟安排，需用時間。（三） 鞏固練習(xí)1、 練習(xí)設(shè)計精巧，有層次、有梯度、有密度。2、 怎樣進行？3、 需要多少時間。（四） 歸納小結(jié)1、 怎樣進行，是學(xué)生歸納還是老師歸納。2、 需要多少時間。（五） 作業(yè)安排1、 布置哪些內(nèi)容，要考慮知識的拓展性、能力性。2、 需要不需要做適當(dāng)?shù)奶崾净蚪忉?。五?教學(xué)反思的撰寫應(yīng)該包括“教學(xué)實踐活動、個人經(jīng)驗、教學(xué)關(guān)系及教學(xué)理論。”這四個方面的問題基

43、本構(gòu)成了教學(xué)反思的基本點。個性化教學(xué)的教案及普通教學(xué)教案的主要區(qū)別就是突出個性：學(xué)生的個性、教師的個性、教學(xué)內(nèi)容的個性。我們在備課時，把三種個性充分地整合到教案設(shè)計中，就一定會寫出很好的教案，學(xué)習(xí)效果也會得到顯著地提高。三 作業(yè)的布置及輔導(dǎo)制度作業(yè)是教學(xué)工作的一個重要組成部分，是課堂教學(xué)的延伸。通過作業(yè)，可以進一步鞏固課堂數(shù)學(xué)的效果。而且能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和克服困難的意志品質(zhì)。1、作業(yè)的布置要依據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求，認真精選具有典型性和代表性的習(xí)題，使學(xué)生舉一反三，觸類旁通，以利于理解和鞏固所學(xué)知識，并培養(yǎng)其熟練技能技巧。2、凡布置給學(xué)生的作業(yè),教師都必須會做，并應(yīng)先做一遍，作業(yè)的難易程度

44、和容易出現(xiàn)的問題，以利于對學(xué)生作業(yè)進行指導(dǎo)。3、作業(yè)的份量應(yīng)適當(dāng)，難易應(yīng)適度。.應(yīng)根據(jù)因材施教的原則針對不同對象，布置不同程度和數(shù)量的作業(yè),要體現(xiàn)創(chuàng)新性；作業(yè)應(yīng)盡量在課內(nèi)完成。主要學(xué)科的課外作業(yè)應(yīng)予控制，小學(xué)一、二年級不留作業(yè)；三、四、五每天家庭作業(yè)總量不超過1小時。4、指導(dǎo)作業(yè)方法，嚴格要求學(xué)生按各學(xué)科所定的規(guī)范要求完成作業(yè)。5、教師要采用多種形式，及時認真處理作業(yè),指明作業(yè)的正誤，并做好作業(yè)講評，對差生要努力做到面批面改。作業(yè)本（作文）應(yīng)在下次作業(yè)前處理好發(fā)給學(xué)生，不得拖拉。6、對學(xué)生完成作業(yè)情況,如次數(shù)、時間、正確率等都應(yīng)作記錄和評分，記分要客觀公正，評語要實事求是，指出缺點和不足，肯定

45、優(yōu)點，鼓勵前進。7、要求學(xué)生及時矯正作業(yè)中的錯誤，并進行檢查。 四 試卷分析編寫基本要求試卷分析是課程考核統(tǒng)計分析工作的重要組成部分，為改進教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量提供重要的反饋信息。通過對試卷的分析，檢查試卷命題及課程大綱要求是否相符，同時對試卷命題質(zhì)量做出科學(xué)的評價。在對試題有關(guān)信息進行分析的基礎(chǔ)上，檢查該課程教學(xué)過程中教及學(xué)的效果，發(fā)現(xiàn)問題并提出改進教學(xué)意見。 具體在寫試卷分析時應(yīng)從以下幾方面著手，此外根據(jù)課程特點在此基礎(chǔ)上再發(fā)揮其各自特色： 1.首先是用鋼筆、簽字筆、計算機打印填寫齊全試卷分析表中的各項內(nèi)容。 2.分析成績、計算平均分、繪制統(tǒng)計圖表。 3.試卷命題來源。如：試題庫、同行專家、

46、任課教師等。 4.分析試題覆蓋面。覆蓋了所有章節(jié)的百分比，及教學(xué)大綱和考試要求是否一致。有無超綱現(xiàn)象。 5.分析各能力層次題目的分值占總分的百分比（基本知識、基本技能、運用知識綜合分析等）。各題型所占的百分比。 6、分析試題難易程度。試題本身的難度、深度是否及教學(xué)大綱、教學(xué)要求相符，有無偏題、超綱內(nèi)容。較易、適中、偏難的題各占的百分比，試卷總體難度如何。 7、分析學(xué)生對知識點掌握情況。對丟分較多的題目及丟分原因應(yīng)進行分析。學(xué)生學(xué)習(xí)的主要優(yōu)缺點是什么，今后在學(xué)習(xí)中應(yīng)從哪些方面入手來提高學(xué)習(xí)效果。 8、分析教師在今后教學(xué)中應(yīng)注意的問題、改進的思路或建議。 9、分析試卷中有質(zhì)量問題的試題以及所占比例

47、。在今后命題和閱卷過程中，應(yīng)注意哪些問題，有哪些建議。 用同一試題的課程，在任課教師所作的各班試卷分析的基礎(chǔ)上，教研室還應(yīng)對該門課程考試情況進行統(tǒng)一的分析。試卷分析一式兩份，按目前教務(wù)要求，一份交教務(wù)處、一份及學(xué)生試卷釘在一起由教研室保存。 2-5 如何上好第一節(jié)課一 如何確定授課內(nèi)容1. 通過及咨詢師、學(xué)管師、家長和學(xué)生的溝通，充分了解學(xué)生情況，確定學(xué)生類型。 2. 復(fù)習(xí)鞏固學(xué)校學(xué)習(xí)的重要知識點、考點。3. 針對學(xué)生在校學(xué)習(xí)和掌握學(xué)科知識的具體情況提高學(xué)生的解題能力4. 幫助學(xué)生提前預(yù)習(xí)5. 綜合復(fù)習(xí)，進行知識點全面系統(tǒng)的梳理，查漏補缺二 怎樣備2小時的課1. 備好學(xué)生。要通過咨詢師、學(xué)管師

48、、學(xué)生和家長全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)的主動性、平時的愛好特征、生活習(xí)慣、思考問題的方式等；2. 備教材，備課標。教師要對自己所帶學(xué)科的知識點要熟悉。小學(xué)教師要對初中的知識要有所了解。初中的老師對小學(xué)、高中的知識要了解。高中的老師，不僅要明白中小學(xué)的,你可能對大學(xué)的相關(guān)學(xué)科有所了解，并對學(xué)科的最新發(fā)展趨勢，高考的命題走向,都有深刻的研究。只有這樣才能做到胸有成竹，才能夠更好的駕御課堂。3. 備教法。針對學(xué)生的個性化分析，教師選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法、選取教學(xué)例題、訓(xùn)練題目的難易程度，確定教學(xué)的過程設(shè)計。教無定法，因?qū)W生、因教師而易，這也是學(xué)大的“個性化”的教學(xué)根本所在。4. 時間的分配。應(yīng)根據(jù)

49、教學(xué)內(nèi)容有計劃的分配好時間，如：知識點回顧15分鐘，典型例題講解30分鐘，課堂練習(xí)30分鐘,教師講評練習(xí)15分鐘，學(xué)習(xí)方法的總結(jié)15分鐘，課堂小結(jié)和作業(yè)布置15分鐘。三 怎樣提高教學(xué)效益1. 關(guān)愛學(xué)生是提高課堂效益的前提。教師首先應(yīng)是學(xué)生心靈的征服者，其次是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。只有感情上打動學(xué)生，才能使他們在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生良好的情緒，進而產(chǎn)生探求知識的興趣。教師應(yīng)深情地關(guān)心每一個學(xué)生，用愛心去啟迪他們的良知，做學(xué)生的良師益友。2. 指導(dǎo)預(yù)習(xí)是提高課堂效益的基礎(chǔ)。 預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中重要的一環(huán)，教師要讓學(xué)生盡量做好課前預(yù)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題的能力，養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣。教師在指導(dǎo)預(yù)習(xí)時，要列出預(yù)習(xí)提綱，提綱內(nèi)容必須有利于歸納課本知識并且具有啟發(fā)性，使學(xué)生的預(yù)習(xí)有計劃、有目的。3. 精心引導(dǎo)是提高課堂效益的保障。在教學(xué)設(shè)計中，顯現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計中教師占有的時間愈多，留給學(xué)生的時間就愈少。為此教師角色要實行轉(zhuǎn)換，由主導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者，引導(dǎo)首先要看的是教學(xué)設(shè)計中師生對時間的占有量。教師和學(xué)生活動總量，均應(yīng)在課前備課、整合問題情境、教學(xué)設(shè)計考慮之列。4. 指導(dǎo)