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小學數(shù)學與科學融合跨學科教學案例《小學數(shù)學與科學融合跨學科教學案例》這是優(yōu)秀的教學設計文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！作業(yè)內(nèi)容小學數(shù)學、科學這兩門學科都屬于自然科學，它們之間的教學理念基本相同，在教學過程中都注重培養(yǎng)學生的觀察與理解、分析與推理、動手操作的能力。兩學科的課程標準中的培養(yǎng)目標、課程內(nèi)容分析、學習活動、教學方式、學習評價等方面的描述大致相同。針對現(xiàn)在存在的數(shù)學、科學學科之間相近的知識點，可以進行整合，本文以小學數(shù)學、科學教材中“容積和容積單位”一課為例進行跨學科教學設計?！叭莘e和容積單位"是圖形與幾何中測量的學習內(nèi)容，安排在蘇教版數(shù)學六年級上冊。學生是在學習了“體積和體積單位"“體積單位間的進率”等內(nèi)容，與此教學內(nèi)容相關(guān)的是科學"認識量筒"。這一課的重點要讓學生理解量筒是用來做什么的，如何規(guī)范使用量筒測量液體的體積，以及如何識讀量筒上的刻度。學習這一課能讓學生進一步認識水，從而體會到水與每種生物都息息相關(guān)，增強節(jié)水意識，自覺保護水資源，進一步提高學生學習科學的興趣。數(shù)學教材中“容積和容積單位"一課學習的關(guān)鍵就是學生建立容積與容積單位的觀念，感受“1升與1毫升”的實際意義，然而這些對小學生來說有一定的難度。通過活動體驗“量筒和量杯”，積極參與、討論和動手實驗，而數(shù)學課中借助量筒的模型可以促進對度量液體體積的認識，其中感知容積單位的實際意義與實際大小是難點。對數(shù)學中未學而科學中已學過的內(nèi)容可以用已學習的科學知識指導未學的數(shù)學內(nèi)容，促進科學知識在數(shù)學中的遷移和應用。教學設計：教師在課前除了準備多媒體課件中的動動畫演示外，還要再帶一套“量筒、量杯”進行現(xiàn)場演示操作，想方設法提高學生的觀察能力和學習興趣。創(chuàng)設情境注重加深學生體驗50mL、100mL、500mL的液體大約是多少，建立起容積觀念。(1)直接出示帶有250mL、1ml等字樣的包裝盒、飲料瓶等，揭示課題;(2)自學容積概念及容積單位，并舉例加以說明;(3)出示量筒，動手演示操作，得出升和毫升的關(guān)系;(4)練習測量50mL的水。(5)再利用量筒，動手操作，理解容積和體積單位的關(guān)系。強調(diào)學生必須要有足夠的時間和空間，經(jīng)歷觀察、猜測、比較等活動，注重讓學生親自經(jīng)歷探究

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