關(guān)于提高初中化學實驗教學有效性的思考

1、    關(guān)于提高初中化學實驗教學有效性的思考    王月珍摘 要：在化學教學活動中，教師可以借助化學實驗來提升初中生的化學學習興趣，但是在教學活動中并沒有很重視實驗教學，導致學生不能體會到化學實驗的樂趣和化學的魅力。關(guān)鍵詞：初中化學;化學實驗;教學有效性化學這門學科是以實驗為主的課程，在教學的過程中，學生通過老師的指導實驗來掌握化學知識，所以，化學實驗在教學活動中有著重要作用。但是在現(xiàn)階段的教學中，一些教師在教學中是以應(yīng)試來作為教學的目的，對實驗教學不是很重視，只注重學生對知識點的掌握，這樣就導致教學效率不高并且學生對化學的學習興趣不高。一、實驗教學的重

2、要性分析1.提高學生實驗能力做化學實驗最重要的目的之一是提升學生的動手實驗能力?；瘜W實驗能力包括對化學儀器的操作、實驗的具體操作以及對實驗結(jié)果的總結(jié)分析等。提高實驗教學的有效性就需要教師在教學中有合理的教學指導，進而提升學生的化學實驗能力。對于儀器的操作來說，教師可以進行規(guī)范使用的演示，或者是將規(guī)范使用的方法編成一個順口溜，這樣有助于學生快速掌握正確的使用方法。對于實驗的操作，教師可以將實驗操作的要點告訴學生，讓學生自行探究實驗。在正確的實驗過程中，學生的注意力高度集中，觀察的內(nèi)容就會很仔細，對實驗就有更加深刻的認識，從而可以做出全面詳細的總結(jié)。2.開發(fā)學生創(chuàng)造能力興趣是學生創(chuàng)造力開發(fā)的引導者

3、，有效的化學實驗可以很好地提升學生的學習興趣。在教學的過程中采用實驗教學的方式，通過學生的好奇心來探究實驗結(jié)果，沒有興趣的教學活動只會打消學生的學習積極性，不利于教學活動的開展。教師可以利用化學實驗中很多有趣的現(xiàn)象來吸引學生的興趣，引發(fā)學生對實驗現(xiàn)象的探究動力，開發(fā)學生的創(chuàng)造力，打開實驗教學活動的有趣開端。二、提高實驗教學有效性的途徑1.改變化學教學觀念提高化學實驗教學的有效性可以更加快速地達到新課程的教學目標，這樣可以培養(yǎng)學生自主學習和合作探究學習能力。首先，教師要改變傳統(tǒng)的化學教學理念，建立新的教學觀念。教師在教學中要改變教學方式，結(jié)合實驗教學，將教學內(nèi)容和生活中常見的現(xiàn)象結(jié)合在一起。其次

4、，要貫徹以學生為教學主體的理念。在化學教學中，要注重培養(yǎng)學生的理解思考能力和動手實踐能力，給予學生在教學活動中自由思考和實踐的時間，幫助學生明白學習化學知識的意義。最后，教師在化學實驗教學活動中，要轉(zhuǎn)變自身角色。建立平等、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)造融洽、輕松的學習環(huán)境，讓學生在實驗活動中敢問、敢說、敢講，打破學生對教師的畏懼心理。拓寬學生的知識面，開闊學生的眼界，從而提升學生的綜合學習實踐能力，加強化學實驗課堂教學，發(fā)揮出實驗教學的作用。2.提出問題，激發(fā)興趣在現(xiàn)階段的初中化學實驗教學中，教師講實驗的現(xiàn)象比較嚴重，在這種實驗教學中學生沒有自己的思維，忽視了對學生化學實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)和創(chuàng)新實踐能力的提升

5、。教師在教學中可以設(shè)計相關(guān)的一系列探究問題，可以由淺入深地引導學生從具體的問題分析來深入地了解知識，整個學習過程中，讓學生有問題思考，能通過觀察現(xiàn)象，主動探索問題的答案，讓學生成為化學課堂的主體，成為實驗教學的主角，而不是被動地接受化學知識。比如，在科粵版初中化學第一章“大家都來學化學”的第一課時“社會生活與化學”的教學中，教師首先提出問題：“生活中都有哪些化學現(xiàn)象？”學生積極地討論思考，回答出“生活中的靜電現(xiàn)象、食品中的化學添加劑”等，教師再次提問：“生活中的化學現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的？”提出層層遞進的問題，讓學生進行分析，主動去探索生活中的化學實驗，通過對生活中化學現(xiàn)象的分析，來掌握化學物質(zhì)的組

6、成和性質(zhì)，學會化學物質(zhì)的變化規(guī)律，明白化學學習是與生活息息相關(guān)的。3.信息技術(shù)模擬實驗化學是從微觀的角度來研究事物的組成性質(zhì)以及變化規(guī)律。在進行一些原子或者是分子的實驗學習中，學生只能觀察到它們的量變，不能觀察到質(zhì)變，只能通過描述和想象理解該知識點，這樣學生會感覺到知識點的空洞，所以，教師可以結(jié)合信息技術(shù)來進行實驗的模擬，打破空間限制，通過模擬的實驗演示，幫助學生很好地理解知識內(nèi)容，掌握實驗的原理，從而提升實驗教學的時效性和有效性。比如，在科粵版的初中化學第五章第一課時“潔凈的燃料氫氣”的教學中，教師主要是通過講解氫氣的物理性質(zhì)以及可燃性，氫氣的驗純方法以及燃燒反應(yīng)的熱值來讓學生掌握氫氣的知識內(nèi)容。運用多媒體信息技術(shù)來輔助教學，可以增強氫氣驗純實驗的直