加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)管理促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展

1、    加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)管理促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展    張達(dá)安【摘要】黨的十八大報(bào)告把“努力辦好人民滿意的教育”作為加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)的第一要?jiǎng)?wù)。人民滿意的教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的和諧教育。促進(jìn)學(xué)校教育的和諧發(fā)展，其決定性因素是建設(shè)一支高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)。如何加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)的管理是諸多學(xué)校管理者思考的熱點(diǎn)問題。筆者受到蜜蜂團(tuán)隊(duì)精神的啟發(fā)，結(jié)合自身的管理實(shí)踐，從教師團(tuán)隊(duì)管理的意義、教師團(tuán)隊(duì)管理的策略及思考等方面進(jìn)行了論述，以期與同行探討。【關(guān)鍵詞】教師  團(tuán)隊(duì)管理  學(xué)校  和諧發(fā)展g635.1  a 2095-3089（2019）3

2、0-0176-02十八大報(bào)告把“努力辦好人民滿意的教育”作為加強(qiáng)社會(huì)建設(shè)的第一要?jiǎng)?wù)，體現(xiàn)了黨中央對(duì)教育的重視，給億萬(wàn)人民展現(xiàn)了一個(gè)教育更加公平、教育質(zhì)量更高的未來。要想辦好一所學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校和諧有序地發(fā)展，關(guān)鍵取決于教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，要想建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，則必須培養(yǎng)教師的團(tuán)隊(duì)精神。一、學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)管理的意義團(tuán)隊(duì)管理正領(lǐng)跑著現(xiàn)代管理新理念。隨著學(xué)習(xí)型組織理論和實(shí)踐的盛行，團(tuán)隊(duì)正日益成為學(xué)校工作的一種重要組織形式，團(tuán)隊(duì)文化構(gòu)建也日益成為學(xué)校提高管理檔次，提升辦學(xué)水平的重要內(nèi)容和必然要求。（一）是新課程改革的需要新課程改革要求實(shí)行素質(zhì)教育，其核心是從學(xué)生身心發(fā)展的實(shí)踐出發(fā)，調(diào)控各種教育要素

3、的關(guān)系，使教育的節(jié)奏符合學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)而使“教”與“學(xué)”產(chǎn)生諧振效應(yīng)，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、充分發(fā)展。在這諸多教育要素中，一支理想的高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)無疑是重中之重。因而，通過構(gòu)建教師團(tuán)隊(duì)文化，提升教師團(tuán)隊(duì)文化素養(yǎng)，已成為學(xué)校規(guī)劃長(zhǎng)遠(yuǎn)、持續(xù)發(fā)展的必要途徑。（二）是教師自身專業(yè)發(fā)展的需要教師的課堂活動(dòng)往往與其他教師的課堂活動(dòng)相互隔離而不是相互依賴，其課堂上往往是“自給自足的”，缺乏團(tuán)體意識(shí)。實(shí)際上教師的工作既具有個(gè)體性，也具有群體性。教師的工作固然需要個(gè)體的辛勤耕耘，但教師任何工作的完成都離不開他人的幫助和支持。再者，課程的綜合化也特別需要教師之間的相互協(xié)作，需要不同年級(jí)、不同學(xué)科教師的相互配合。

4、因此，通過團(tuán)隊(duì)建設(shè)加強(qiáng)教師間的專業(yè)對(duì)話、溝通、協(xié)調(diào)，將有利于教師自身的專業(yè)發(fā)展。（三）是提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才的需要中小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，是提高全民族素質(zhì)和培養(yǎng)新世紀(jì)人才的奠基工程。辦好中小學(xué)，全面提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)新時(shí)代的教育目標(biāo)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才，這是一項(xiàng)具有戰(zhàn)略意義的重大任務(wù)。這一光榮而艱巨任務(wù)的完成，不僅要有艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神，實(shí)事求是、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，還要有科學(xué)的學(xué)校管理理論作指導(dǎo)，對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的實(shí)施科學(xué)管理尤其重要。基于以上三個(gè)方面的思考，努力營(yíng)造環(huán)境優(yōu)良、管理民主、學(xué)風(fēng)濃郁、人際和諧的團(tuán)隊(duì)氛圍;努力搭建目標(biāo)一致、責(zé)任明確、暢所欲言、共同發(fā)展的工作平臺(tái);努力建

5、設(shè)愛校愛生、勤奮善思、素質(zhì)全面、精誠(chéng)合作的教師隊(duì)伍對(duì)學(xué)校的發(fā)展是有深遠(yuǎn)意義的。二、學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)管理的策略勤勞、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、求實(shí)、自律的蜜蜂精神是一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)必備的素質(zhì)。有意識(shí)地、有目的地培養(yǎng)具有蜜蜂精神的教師團(tuán)隊(duì)，對(duì)學(xué)校的和諧發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。（一）以人為本，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)成員的歸屬感以人為本是學(xué)校對(duì)教師團(tuán)隊(duì)管理的最基本原則。以人為本就要確立以尊重人、信任人、激勵(lì)人、發(fā)展人、成全人為出發(fā)點(diǎn)和歸宿的人本思想。通過生活上關(guān)心人，評(píng)價(jià)上肯定人等方式，了解教師的需求，適時(shí)為他們提供心理上、物質(zhì)上、工作上、學(xué)習(xí)上、生活上的幫助，并根據(jù)教師的工作特點(diǎn)和心理特征構(gòu)建動(dòng)力機(jī)制，建立公平合理的教師評(píng)價(jià)制度，把

6、教師的心緊緊地吸引住，讓他們對(duì)學(xué)校這個(gè)團(tuán)隊(duì)具有強(qiáng)烈的歸屬感，把自己的前途與學(xué)校的興衰聯(lián)系在一起，愿意為學(xué)校的發(fā)展竭盡所能。（二）精神引領(lǐng)，形成團(tuán)隊(duì)成員的凝聚力對(duì)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)，共同目標(biāo)是團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)的導(dǎo)航儀，是團(tuán)隊(duì)精神的核心動(dòng)力。一所學(xué)校的教師也要深刻理解學(xué)校的共同目標(biāo)和當(dāng)前的努力的方向。一個(gè)沒有期望，沒有目標(biāo)的學(xué)校，其教師之間不會(huì)形成一種凝集力，而學(xué)校的辦學(xué)理想和目標(biāo)則體現(xiàn)在學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃及校訓(xùn)的制定上。學(xué)校管理者在制定發(fā)展規(guī)劃和校訓(xùn)時(shí)可遵循“自下而上再到從上而下”原則，發(fā)揮教師的主人翁精神，在教師中廣泛征集意見，調(diào)動(dòng)他們關(guān)心和參與學(xué)校發(fā)展的積極性，同時(shí)也可使校訓(xùn)和學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃深入人心，具備廣

7、泛的群眾基礎(chǔ)與認(rèn)同感，形成大家心中共同的目標(biāo)和理想。（三）領(lǐng)導(dǎo)垂范，培育團(tuán)隊(duì)成員的認(rèn)同感成功高效團(tuán)隊(duì)的又一個(gè)重要因素就是認(rèn)同感。在學(xué)校這個(gè)集體里，團(tuán)隊(duì)成員的認(rèn)同感非常重要。而認(rèn)同感的形成，很大程度上來自校長(zhǎng)及其帶領(lǐng)的領(lǐng)導(dǎo)班子的行為是否起到正面帶頭作用。常言說：一個(gè)好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。校長(zhǎng)帶好頭做好模范，工作才更有號(hào)召力、說服力。一所學(xué)校，校長(zhǎng)以及他所領(lǐng)導(dǎo)的學(xué)校行政班子是學(xué)校發(fā)展的龍頭。領(lǐng)導(dǎo)班子要形成寬松、和諧、融洽、信任的工作氛圍;建設(shè)高效、民主、務(wù)實(shí)、關(guān)愛的工作作風(fēng);工作抓住時(shí)機(jī)，辦事雷厲風(fēng)行;要深入到教師和學(xué)生中去，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，引領(lǐng)教師不斷提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)以身作則，

8、嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身的教育教學(xué)能力、管理能力、溝通能力、創(chuàng)新能力，用自身的人格魅力折服教師，處處為教師著想，與教師同甘共苦，這樣就能得到教師的認(rèn)同感。（四）規(guī)范制度，塑造團(tuán)隊(duì)成員的好作風(fēng)學(xué)校管理同樣需要規(guī)范的規(guī)章制度，大到國(guó)家和教育職能部門頒布的教育法、教師法，小到學(xué)校內(nèi)部制定的教職工獎(jiǎng)懲條例等。規(guī)范健全的規(guī)章制度，可端正領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、教師教風(fēng)、學(xué)生學(xué)風(fēng)，豐富學(xué)校管理文化內(nèi)涵，保障教育教學(xué)有效開展，促進(jìn)師生的和諧發(fā)展。（五）激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的上進(jìn)心任何優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)不可能只有嚴(yán)厲的制度約束，而沒有有效的激勵(lì)機(jī)制。在教師團(tuán)隊(duì)管理中采用合理的激勵(lì)策略，激發(fā)教師的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，可促使

9、教師主體發(fā)展意識(shí)的覺醒;提升教師工作責(zé)任意識(shí);促進(jìn)教師教育正氣的弘揚(yáng)。激勵(lì)的方式是多種多樣的，也不絕對(duì)是相互割裂的，而是互相包容和相互并成的。學(xué)校可根據(jù)不同的情況采取物質(zhì)激勵(lì)、價(jià)值激勵(lì)、榜樣激勵(lì)、學(xué)習(xí)激勵(lì)等合理的激勵(lì)方式，達(dá)到了發(fā)揮教師主體作用的目標(biāo)，從而形成一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧的教育集體。（六）專業(yè)培訓(xùn)，提升團(tuán)隊(duì)成員的戰(zhàn)斗力教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的提升有賴于教師自身的專業(yè)發(fā)展。學(xué)?？赏ㄟ^舉辦形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，幫助教師了解當(dāng)前教育改革的形式，開拓教育視野，接受新的教育理念，形成新的教育觀念。1.搭建可供教師平等性對(duì)話的平臺(tái)，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍。 如：開展教師聽課評(píng)課活動(dòng)、自辦刊物、同課異教研究等使教師間

10、形成良好的學(xué)術(shù)探討、工作分析、問題交流等親和行為，讓教師在民主、和諧的對(duì)話氛圍中去創(chuàng)造、融合、共生。2.更新培訓(xùn)模式，促教師的專業(yè)發(fā)展。在培訓(xùn)模式上可采用常規(guī)培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合的方式。常規(guī)培訓(xùn)，通常采取集中學(xué)的形式，教師偏重于聽記、模仿，缺少反思、研究和自主性。而校本培訓(xùn)立足于發(fā)揮教師培訓(xùn)的主體性，建構(gòu)由教育學(xué)者、學(xué)校教師、校長(zhǎng)和教育行政管理人員共同參與的校本培訓(xùn)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教師教育優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和資源共享。在了解教師真正所需的基礎(chǔ)上，針對(duì)普遍性的問題組織培訓(xùn)，使教師們學(xué)有所用，學(xué)用一致。同時(shí)致力于教師的個(gè)性發(fā)展，提供教師個(gè)別培訓(xùn)的菜單，教師根據(jù)自身存在的問題，選擇有針對(duì)性的培訓(xùn)內(nèi)容，設(shè)立近期發(fā)

11、展目標(biāo)，制定詳細(xì)培訓(xùn)計(jì)劃和可執(zhí)行方案。校本培訓(xùn)在促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)上更有針對(duì)性。3.注重青年教師培養(yǎng)，形成結(jié)構(gòu)合理的教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)。青年教師的快速成長(zhǎng)，形成合理的教育教學(xué)梯隊(duì)，是一個(gè)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要因素。學(xué)?？赏ㄟ^“示范引領(lǐng)、專題輔導(dǎo)、論文評(píng)比、自我反思”等措施加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，通過定期舉辦“與青年教師話成長(zhǎng)”講座;邀請(qǐng)有關(guān)專家、名師進(jìn)行講座培訓(xùn);開展新老教師“師徒結(jié)對(duì)”;青年教師及班主任技能大賽;建立青年教師成長(zhǎng)檔案等活動(dòng)，豐富和提升他們的教育教學(xué)理論，促進(jìn)青年教師整體素質(zhì)的提高，提高學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。三、對(duì)學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)管理的思考在對(duì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行管理的過程中，應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：（一）

12、必須給予教師團(tuán)隊(duì)一定的決策自主權(quán)。在對(duì)教師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行管理的過程中，必須在對(duì)團(tuán)隊(duì)控制和給予團(tuán)隊(duì)自治權(quán)這兩者之間保持一種平衡。團(tuán)隊(duì)需要能就完成工作的方式做出自己的決定，管理層過度的控制，常常會(huì)造成團(tuán)隊(duì)的無效率或決策滯后;但是對(duì)團(tuán)隊(duì)不加指導(dǎo)或控制就意味著團(tuán)隊(duì)會(huì)失去興趣，各自為政，只是按照自己的方向行事，而不考慮整個(gè)組織的利益。（二）學(xué)校應(yīng)給予教師團(tuán)隊(duì)充分的支持和幫助。一支有效的團(tuán)隊(duì)需要在支持性的組織環(huán)境中運(yùn)行，包括適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)機(jī)制、適當(dāng)?shù)慕逃蚺嘤?xùn)機(jī)制及適當(dāng)?shù)男畔C(jī)制，以便教師之間能互相交流和有效運(yùn)行所需的各類資源。只有給予了必要的支持，教師才能對(duì)學(xué)校產(chǎn)生參與感和歸屬感。（三）管理者應(yīng)協(xié)調(diào)好團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員的競(jìng)爭(zhēng)與合作的關(guān)系。 為使教師團(tuán)隊(duì)形成良性競(jìng)爭(zhēng)與融洽合作的和諧氛圍，管理者應(yīng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理的制度和評(píng)價(jià)機(jī)制。制度是教師團(tuán)隊(duì)管理的有力保障，它能規(guī)范教師的行為，鼓勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員的信心。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)則應(yīng)將團(tuán)隊(duì)整體的考評(píng)和教師個(gè)人的考評(píng)相結(jié)合，只有這樣才既能使團(tuán)隊(duì)成員齊心協(xié)力，進(jìn)行有效的合作，又能充分調(diào)動(dòng)成員個(gè)體的工作積極性。四、結(jié)束語(yǔ)總之，加強(qiáng)學(xué)校