加強地圖教學(xué)促進學(xué)生發(fā)展

1、    加強地圖教學(xué)促進學(xué)生發(fā)展    丁仕松摘 要：地圖是地理講授中的“第二語言”，是地理學(xué)科獨有的信息綜合載體和教育工具。講授中運用各類地圖，能培養(yǎng)學(xué)生的讀圖本領(lǐng)，運用圖表技術(shù)，提高學(xué)生地理修養(yǎng)。首先介紹了地理教學(xué)中地圖運用的現(xiàn)狀，其次闡述了地圖在地理教學(xué)中的特點，最后提出了在地理教學(xué)中地圖運用的形式。關(guān)鍵詞：地圖教學(xué)；現(xiàn)狀；運用形式地圖是地理講授中的“第二語言”，載有豐富的地理信息，是地理學(xué)科獨有的信息綜合載體和教育工具?！耙髮W(xué)生獲得地理基本技能發(fā)展地理思維能力，初步掌握學(xué)習(xí)和探究地理問題的基本方法和技術(shù)手段”“掌握閱讀、分析、運用地理圖表和地理

2、數(shù)據(jù)的技能”，是現(xiàn)行普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求。縱觀現(xiàn)行的中學(xué)地理教材，各種圖表比比皆是，再看歷年的地理高考和學(xué)業(yè)水平試題，涉及地圖的試題都占有相當(dāng)大的比重。因此，我們要提高學(xué)生的讀圖能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和運用地圖、圖表的基本技能。一、地圖在地理教學(xué)中運用的現(xiàn)狀1.教師在地理教學(xué)中讀圖、繪圖的意識和能力淡薄教師平常更多注重的是地理概念和原理的講解，忽視了對地圖的分析，其實地圖教學(xué)也是地理教學(xué)的組成部分。有的教師認(rèn)為，讀圖是一種占用課堂時間的行為，或者認(rèn)為學(xué)生自己有能力讀懂圖，用不著教師分析，因此缺乏讀圖的意識。即使有時讀圖，但學(xué)生由于缺乏教師的有效指導(dǎo)，掌握不了讀圖的技巧和方法

3、，很難找出地圖中的隱性信息。有的教師有時為了講清一個知識點，只是口頭說說，缺少板圖這種直觀的表現(xiàn)形式。認(rèn)為自己頭腦里有這張圖就可以了，卻忽視了學(xué)生頭腦里沒有這張圖；即使有的教師板圖了，畫出來的圖卻沒有形似，有時還會引起學(xué)生的哄笑，這就涉及教師繪圖的基本功?，F(xiàn)在很多教師越來越不愿在黑板上寫字、板圖，被多媒體所取代，只要點點鼠標(biāo)，現(xiàn)成的圖就出來了，這加劇了教師繪圖能力的退化。地理教師應(yīng)加強繪圖本領(lǐng)的培養(yǎng)，對一些經(jīng)常使用的圖，應(yīng)做到熟記于心，隨用隨畫。2.學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中分析圖、制圖的能力在退化學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中對讀圖的認(rèn)識不足，不會合理運用地圖，認(rèn)為讀圖、分析圖無足輕重，這與教師平時的教學(xué)方式有很大

4、關(guān)系。教師教學(xué)中多讀圖、分析圖，學(xué)生自然對讀圖產(chǎn)生興趣。有時學(xué)生讀圖讀不出圖中信息，這與教師的指導(dǎo)和學(xué)生的地理素養(yǎng)缺乏有關(guān)?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上動手能力越來越差，要么不動手，要么畫出的圖千奇百怪。比如，請學(xué)生繪制“揚州市人口增長曲線圖”，有的學(xué)生對確立坐標(biāo)軸和橫縱坐標(biāo)的含義，描點成線的基本步驟都不懂，更難從圖中分析揚州市人口變化的特點和原因了。3.學(xué)校為地理教學(xué)配套的地圖資料缺乏地理教學(xué)離不開地圖，而學(xué)校為地理教學(xué)配套的地圖資料很少，除了地圖冊、填充圖冊、地球儀，其他的諸如地理掛圖、地理模型基本沒有，給地理教師平時教學(xué)帶來了很大的困難，這與學(xué)校經(jīng)費投入、重視程度等有關(guān)。二、地圖在地理教學(xué)中的特點1

5、.地圖蘊藏著大量的空間信息，這些信息可能是顯性的，也可能是隱性的地圖能使時空轉(zhuǎn)變現(xiàn)象可視化，是人們熟悉地理事物空間分布、空間聯(lián)系、空間變化的有效方法。地理空間上宏大復(fù)雜的體系沒法讓人們一覽無余；時間發(fā)展的周期性、長期性給人們察看了解地理事物帶來困難。而地圖用經(jīng)緯坐標(biāo)準(zhǔn)確體現(xiàn)空間分布，用各類標(biāo)記來表現(xiàn)多樣的地理事物，使人們突破時空觀察了解地理事物成為可能。2.地圖是地理教學(xué)中使用最廣泛、最適用的直觀教具，是地理教學(xué)的第二語言它以圖像的形式把信息傳遞給人的大腦，具有任何文字和語言所無法替代的作用。地圖是配合地理教學(xué)內(nèi)容講授的工具，是輔助地理教師課堂教學(xué)的手段，起到突出重點、突破難點的效果。它應(yīng)緊扣

6、教材內(nèi)容的重要、關(guān)鍵信息，突出所講授地理知識的特點和個性，體現(xiàn)教學(xué)的需要。3.地圖教學(xué)能促進學(xué)生能力的全面發(fā)展講授中地圖利用得好，不光能培育學(xué)生的注意力、觀察力、思考力、判斷力、記憶力，而且能輔助學(xué)生創(chuàng)建形象思維，使教學(xué)收到一舉兩得的效果。三、地圖在地理教學(xué)中運用的形式1.掌握讀圖的基本技能讀圖最基本的技能是熟練掌握比例尺、方向、圖例等地理三要素，其目的是對圖像有一個初步印象。讀圖還應(yīng)遵循一定的順序，正常順序是：先讀圖名，再讀圖例和注記，最終讀正圖。要讓學(xué)生記住常用的圖例，如，“”表示煤炭、“”表示鐵礦石、道路河流等注記，根據(jù)圖例分析地理事物分布的特點。對正圖要有目標(biāo)、有重心地觀察，善于多角度

7、地對圖像進行有用分析，以準(zhǔn)確理解圖像的內(nèi)涵，得出準(zhǔn)確結(jié)論。2.靈活運用教材插圖教材插圖是地理教材的重要組成部分，插圖與文字相結(jié)合，針對性強，具有目的明確、內(nèi)容簡明、主題突出等特點。教材插圖類型多樣，教學(xué)中應(yīng)靈活運用。景觀圖表示某種地理事物景觀現(xiàn)象的圖和照片，如“我國水稻種植圖”；分布圖表示某種地理要素分布的圖，如“世界主要氣候類型圖”“世界洋流分布圖”；原理圖是用不同的符號表示地理事物的演變規(guī)律和過程，如“巖石圈物質(zhì)循環(huán)”“水循環(huán)示意圖”等；統(tǒng)計圖用以表示自然和人文地理要素的時空分布與變化，如“人口增長模式示意圖”。3.自繪板圖用于教學(xué)課堂上有時為了說明某個地理原理或某種地理分布，教師可用簡潔

8、的線條勾畫板圖。繪制板圖是中學(xué)地理教師的教學(xué)基本功之一，我們應(yīng)當(dāng)重視板圖的作用。簡潔明快的板圖不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且還在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的繪圖能力。如全球氣壓帶風(fēng)帶的分布，移動規(guī)律對氣候的影響，在黑板上分別畫出北半球氣壓帶風(fēng)帶示意圖和亞歐大陸示意圖，學(xué)生只要將這兩幅圖對比一下，不僅能認(rèn)識氣候類型分布的緯度位置和海陸位置，還能分析主要氣候類型的成因。4.利用多媒體進行地圖教學(xué)地理教學(xué)中，由于地理學(xué)科自身的特點，運用多媒體課件進行地圖教學(xué)，使“圖”的范圍更廣，使“圖”的直觀性、實效性更強。教師可以在電腦上靈活自如地“編輯”地圖，設(shè)計的“地圖”形象逼真，再配以聲音、圖片等。通過建立新的學(xué)習(xí)

9、情境，刺激學(xué)生的多種感官，乃至帶來強烈的震撼，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興致和協(xié)作參與的熱情。如冷鋒系統(tǒng)對天氣的影響，多媒體動態(tài)演示冷氣團的移動，學(xué)生通過觀察加深對冷鋒過境前、過境時、過境后的天氣特點及雨區(qū)位置的直觀認(rèn)識。5.發(fā)揮教學(xué)掛圖、地圖冊及填充圖冊的作用教學(xué)掛圖是供教師在課堂上講課用的地圖，圖幅大，便于教師統(tǒng)一指導(dǎo)，組織教學(xué)和掌握教學(xué)進程，使學(xué)生的注意力集中于教師在掛圖上所標(biāo)的內(nèi)容；地圖冊是教學(xué)用的多種地圖和圖表的匯集，供學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，課后復(fù)習(xí)和課外閱讀；填充圖冊供學(xué)生作業(yè)時使用。有時三者是配套使用的，特別是對地理事物分布的教學(xué)，如中國河流的分布，通常是老師在掛圖上指位置，學(xué)生在地圖冊上相應(yīng)位置勾畫，再在填充圖冊上填注。地圖是地理環(huán)境要素的載體，是地理知識體系的空間再現(xiàn)。用好用活地圖，不但能充分體現(xiàn)地理教學(xué)特點和風(fēng)格，而且也是一種獨有的教學(xué)方法。在教學(xué)中教師用地圖“教”，學(xué)生用地圖“學(xué)”，讓學(xué)生在讀