2022年全國中小學(xué)教師教育技術(shù)水平考試模擬試題.

1、全國中學(xué)校老師訓(xùn)練技術(shù)水平考試模擬試題第 1 套試題單項(xiàng)挑選題：1. 英語課程標(biāo)準(zhǔn)（二級）中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為（）部分；a、語言技能、聽說技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和文化意識b、語言技能、讀寫才能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和歷史文化c、語言技能、語言學(xué)問、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識d、語言技能、語言學(xué)問、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識 正確答案： d2. 新內(nèi)容與同學(xué)的原有觀念之間存在三種實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容包含原有觀念屬于（）；a、上位關(guān)系b、下位關(guān)系c、組合關(guān)系d、并列關(guān)系正確答案： a3. webquest 是美國圣地亞哥州立高校的（）等人于 1995 年開發(fā)的一種課程方案；a、杜威

2、b、布魯納c、斯金納d、伯尼.道奇正確答案： d4. 在溝通與爭論中，（ ）的目的是小組同學(xué)解決共同的問題；a、頭腦風(fēng)暴b、同步爭論c、辯論d、合作性爭論正確答案： d5. 教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)或分類并不是唯獨(dú)的，不同的教學(xué)理論有一些不同的看法；但最有影響的是布盧目姆的分類，他把教學(xué)目標(biāo)分為（）三大領(lǐng)域；a、認(rèn)知、情感和動作技能b、明白、懂得和應(yīng)用c、生理、心理和情感d、認(rèn)知、情感和學(xué)習(xí)策略正確答案： a6. 課程整合中的老師評判可簡化為三個(gè)階段，第一階段是對（）的評判，其次階段是對教學(xué)實(shí)施的評判，第三階段是總結(jié)體會，形成模式；a、教學(xué)治理b、教學(xué)行為c、教學(xué)科研d、教學(xué)設(shè)計(jì)正確答案： d7. 為了

3、推動信息技術(shù)與課程整合的進(jìn)程，學(xué)校必需進(jìn)行卓有成效的老師培訓(xùn)；對于一個(gè)學(xué)校來說，老師的培訓(xùn)的組織工作存在（）兩種方式；a、由點(diǎn)及面，逐層推動；全員、全程培訓(xùn)b、由面到點(diǎn)，分層推動；全員培訓(xùn)c、由上到下，全程培訓(xùn)d、由點(diǎn)及面，分層推動；全體培訓(xùn)正確答案： a8. 信息社會對訓(xùn)練的要求以及信息技術(shù)對訓(xùn)練的影響促使傳統(tǒng)訓(xùn)練發(fā)生完全的變革，國外稱這種變革為 “（） ”；a、其次次訓(xùn)練革命b、第三次訓(xùn)練革命c(diǎn)、第四次訓(xùn)練革命d、第五次訓(xùn)練革命正確答案： c9. 信息技術(shù)與課程整合的模式多種多樣，下面（）不屬于創(chuàng)新型模式；a、合作學(xué)習(xí)b、探究和發(fā)覺學(xué)習(xí)c、問題解決學(xué)習(xí)d、基于運(yùn)算機(jī)的課堂講演、練習(xí)、爭論正

4、確答案： d10. 從狹義上說，信息技術(shù)（ information technology）是指以微電子技術(shù)、通信技術(shù)、（）為主干，結(jié)合集成電路技術(shù)、光盤技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)、高清楚 度電視技術(shù)等的綜合技術(shù) a、運(yùn)算機(jī)技術(shù)b、文字c、紙張d、印刷術(shù)正確答案： a11. 信息技術(shù)與課程整合的爭論從一開頭只定位于語文教學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)開展到各個(gè)學(xué)科，提出一種新的 “四結(jié)合 ”，及即（）；a、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、創(chuàng)新精神、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合b、課程內(nèi)容、創(chuàng)新精神、實(shí)踐才能培育、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合c、課程資源、課程內(nèi)容、實(shí)踐才能培育、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合d、學(xué)科教學(xué)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐才能培育、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合正確

5、答案： d12. 在溝通與爭論中，要求同學(xué)之間對各自提出的觀點(diǎn)不作確定或否定的評判和爭論，而是盡可能多的提出與爭論問題相關(guān)的觀點(diǎn)， 這種溝通與爭論形式是指（）；a、頭腦風(fēng)暴（brainstorming ）b、辯論c、合作性爭論d、異步爭論（如 bbs 、電子郵件爭論等）正確答案： a13. 綜合實(shí)踐課主要包括（）幾部分；a、信息技術(shù)訓(xùn)練，爭論性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐，勞動技術(shù)訓(xùn)練b、信息技術(shù)訓(xùn)練，合作性學(xué)習(xí)，社會實(shí)踐，勞動技術(shù)c、勞動技術(shù)訓(xùn)練，社區(qū)服務(wù)實(shí)踐，爭論性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)d、信息技術(shù)訓(xùn)練，合作性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐，勞動技術(shù)訓(xùn)練正確答案： a14. 一般情形下，導(dǎo)航欄由（）構(gòu)成；

6、a、標(biāo)題和導(dǎo)航文字圖b、題頭圖和導(dǎo)航文字圖c、題頭圖和備注d、框架和導(dǎo)航文字圖正確答案： b15. 在執(zhí)教美國南北戰(zhàn)爭一課時(shí)，從電影亂世佳人中截取幾段戰(zhàn)爭場面，反映葛底斯堡戰(zhàn)爭底油畫，戰(zhàn)爭形勢圖以及林肯圖像、生平介紹等，并把這些影、像、圖、文等資料有機(jī)地結(jié)合在一起，這種方式是信息技術(shù)與歷史課程整合地（）方法；a、創(chuàng)設(shè)歷史情形b、供應(yīng)多種通道信息，培育同學(xué)的歷史思維才能c、模擬歷史人物或歷史大事d、模擬占據(jù)空間廣的事物正確答案： a16 、下面的（）不屬于科學(xué)課程；a、歷史b、 化學(xué)c、 物理d、 生物正確答案： a17 、（）是指比較穩(wěn)固的教學(xué)程序及其方法體系，它具有特定的教學(xué)理論指導(dǎo)，具有特

7、定的教學(xué)目標(biāo)定位， 對教學(xué)因素及其組合結(jié)構(gòu)具有特定的要求， 對教學(xué)活動及其流程具有特定的規(guī)定；a、教學(xué)模式b、 教學(xué)結(jié)構(gòu)c、 教學(xué)設(shè)計(jì)d、教學(xué)方法正確答案： a18 、與“學(xué)問點(diǎn)之間相互關(guān)聯(lián) ”的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的軟件導(dǎo)航是 （）；a、有線性的橫向?qū)Ш絙、線性的縱向?qū)Ш絚、非線性的樹狀導(dǎo)航d、非線性的網(wǎng)狀導(dǎo)航正確答案： d19 、（）主要是依據(jù)肯定標(biāo)準(zhǔn)收集起來的同學(xué)認(rèn)知活動的成果；a、客觀題測驗(yàn)b、 表現(xiàn)性評判c、檔案袋分析d、論文題測驗(yàn)正確答案： c20 、在進(jìn)行老師培訓(xùn)時(shí)，認(rèn)為 “技術(shù)優(yōu)先 ”的是（）a、分別模式b、整合模式c、鋸齒模式d、交替模式正確答案： a21 、帕金斯（ pe

8、rkins,1991 ）認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境包括的五個(gè)關(guān)鍵成分是（）a、信息庫；符號板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；支持系統(tǒng)b、信息資源；符號板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；任務(wù)治理者c、信息資源；符號板；現(xiàn)象視窗；認(rèn)知工具；任務(wù)治理者 d、信息庫；符號板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；任務(wù)治理者 正確答案： d22 、下面的結(jié)構(gòu)圖，是由（）提出的；a、加涅b、斯金納c、皮亞杰d、羅杰斯正確答案： a23 、信息技術(shù)整合于英語閱讀教學(xué)的優(yōu)勢不包括（）a、供應(yīng)廣泛的英語閱讀學(xué)習(xí)資源b、供應(yīng)支持同學(xué)進(jìn)行閱讀實(shí)踐活動的工具c、溝通方式單一d、供應(yīng)各種學(xué)習(xí)策略正確答案： c24 、在（）視圖下，不能完全顯示三個(gè)區(qū)域也不行調(diào)劑各區(qū)

9、面積的大小；a、大綱視圖b、 幻燈片視圖c、幻燈片瀏覽視圖d、一般視圖正確答案： c25 、斯滕伯格關(guān)于老師專業(yè)學(xué)問的看法是（）a、本體性學(xué)問；實(shí)踐性學(xué)問；條件性學(xué)問b、內(nèi)容學(xué)問；教學(xué)法的學(xué)問；實(shí)踐的學(xué)問c、學(xué)科內(nèi)容學(xué)問；學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的學(xué)問；一般教學(xué)法學(xué)問d、廣泛的一般訓(xùn)練；所要任教的學(xué)科內(nèi)容；訓(xùn)練文獻(xiàn)；反省的實(shí)踐體會正確答案： b26 、最適合課堂講演、操練和練習(xí)的硬件排列方式是（）a、橫排b、縱排c、環(huán)形d、 兩側(cè)正確答案： a27 、在信息技術(shù)與課程整合的其次階段中，又可以劃分為（）四個(gè)層次；a、信息技術(shù)供應(yīng)資源環(huán)境、作為個(gè)別輔導(dǎo)工具、作為協(xié)作工具、作為研發(fā)工具b、信息技術(shù)供應(yīng)資源環(huán)境、

10、作為信息加工工具、作為協(xié)作工具、作為研發(fā)工具c、信息技術(shù)供應(yīng)資源環(huán)境、作為信息加工工具、作為演示工具、作為開發(fā)工具d、信息技術(shù)供應(yīng)資源、作為信息處理工具、作為協(xié)作工具、作為溝通工具正確答案： b28 、（）是學(xué)校情境中通過自然環(huán)境和社會環(huán)境以間接的、內(nèi)隱的方式出現(xiàn)的課程，同學(xué)大多是無意接受隱含于環(huán)境中的體會；a、隱性課程b、學(xué)科課程c、顯性課程d、活動課程正確答案： a29 、美國信息素養(yǎng)國家標(biāo)準(zhǔn)的（）內(nèi)容描述的是懂得技術(shù)系統(tǒng)的特性及操作，熟知技術(shù)的使用；a、 技術(shù)效能工具b、社會、倫理及人文問題c、基本操作和概念d、技術(shù)通信工具正確答案： c30 、在空間與圖形部分與信息技術(shù)的鏈接中，“能使

11、用繪圖軟件為一個(gè)房間設(shè)計(jì)各種布局 ”的信息技術(shù)可以與（）的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合；a、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并把握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的運(yùn)算方法b、探究某些實(shí)物體積的測量方法c、能利用方格紙等形式按肯定比例將簡潔圖形放大或縮小，體會圖形的相像 d、通過觀看實(shí)例，熟悉圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡潔圖形平移或旋轉(zhuǎn) 90 度正確答案： a判定題：1、 地理、歷史、思想與品德都屬于自然科學(xué)；（錯(cuò) ）2、運(yùn)算機(jī)操練和練習(xí)反饋的設(shè)計(jì)是關(guān)系到操練與練習(xí)軟件成敗的至關(guān)重要的內(nèi)容；任何運(yùn)算機(jī)操練與練習(xí)的反饋，都需要遵循肯定的反饋原就；（ 對 ）3、 整合的教學(xué)情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)；

12、（錯(cuò)）4、 信息技術(shù)與課程整合是一個(gè)的簡潔過程， 存在著固定的模式， 老師只要把握這個(gè)模式，就能在教學(xué)中應(yīng)用自如；（錯(cuò)）5、 依據(jù)信息技術(shù)與課程整合廣度就可以劃分為完善型和創(chuàng)新型；（錯(cuò)）6、 整合課程實(shí)現(xiàn)的是同學(xué)的體會整合、社會整合和學(xué)問整合；（對）7、 認(rèn)知學(xué)徒制是一種典型的認(rèn)知主義教學(xué)模式；（錯(cuò)）8、將氣旋與反氣旋運(yùn)動過程設(shè)計(jì)成三維立體圖與二維平面圖結(jié)合運(yùn)用的表現(xiàn)形式，可以生動形象地呈現(xiàn)出氣旋中心氣流以及反氣旋中心氣流輻散下沉導(dǎo)致凝云雨或晴朗天氣的全過程；使同學(xué)能直觀的熟悉氣旋與反氣旋；（對）9、 信息技術(shù)與課程的整合使得同學(xué)從 “聽”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變成在老師的指導(dǎo)下“做”數(shù)學(xué)；（對）

13、10 、 美國學(xué)者古德萊德認(rèn)為正式的課程是指在課堂上實(shí)際實(shí)施的課程；（錯(cuò)）11 、 美國際訓(xùn)練技術(shù)協(xié)會認(rèn)為學(xué)校二年級的同學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠利用技術(shù)資源（如運(yùn)算器、數(shù)據(jù)采集探測器、錄像、訓(xùn)練軟件）解決問題、自主學(xué)習(xí)并開展擴(kuò)展性學(xué)習(xí)；（錯(cuò)）12 、 信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，同學(xué)能獲得更多的標(biāo)準(zhǔn)英語語音的刺激，更豐富的英語單詞學(xué)習(xí)情形，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結(jié)合在一起，環(huán)繞單詞的學(xué)習(xí)；（對）13 、 接受學(xué)習(xí)肯定是被動的；（錯(cuò)）14 、 我國在 2001 年啟動中學(xué)校 “校校通”網(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練工程；（錯(cuò)）15 、 在多媒體教學(xué)環(huán)境中，老師的作用是創(chuàng)設(shè)適合于同學(xué)從前體會和教學(xué)內(nèi)容的情形，激發(fā)同學(xué)

14、們的學(xué)習(xí)愛好和探究欲望，讓同學(xué)利用信息資源、同學(xué)資源、老師資源主動建構(gòu)學(xué)問， 老師從學(xué)問的傳授者變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)者、組織者和促進(jìn)者，從中心走向邊緣；（對）16 、 老師在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，只需關(guān)注本學(xué)科內(nèi)容，不需要留意信息技術(shù)對本學(xué)科內(nèi)容的影響而導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化；（錯(cuò)）17 、在美國的 “社區(qū)”案例中，“運(yùn)用交互式的訓(xùn)練節(jié)目 ”的活動是 nets 績效的 “使用技術(shù)資源解決問題、相互溝通，并舉例說明想法、觀點(diǎn)和情節(jié)”指標(biāo)；（對） 18 、 傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很簡潔實(shí)現(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)；（錯(cuò)）19 、 信息技術(shù)必需與學(xué)科課程整合才能實(shí)質(zhì)性地促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)與老師的教學(xué)；（對）20 、 電子郵件調(diào)查法屬于

15、被動調(diào)查法；（對）21 、 理科課堂中的解題練習(xí)都屬于操練和練習(xí)的范疇；（對）22 、 利用信息技術(shù)的情形性、 真實(shí)性， 創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、 盡可能真實(shí)的情境， 激活同學(xué)的從前體會，引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；（對）23 、 操作與練習(xí)型嬉戲是利用環(huán)境進(jìn)行建構(gòu)，同學(xué)自己掌握情節(jié)進(jìn)展，生成情節(jié)；（錯(cuò)）24 、 在信息技術(shù)整合于合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中，我們要以學(xué)習(xí)專題形式引導(dǎo)同學(xué)開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)；（對）25 、 在學(xué)校高年級段的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與信息技術(shù)整合點(diǎn)中，在統(tǒng)計(jì)與概率部分，同學(xué)可以運(yùn)用數(shù)學(xué)符號使用 tct 溝通運(yùn)算結(jié)果；（錯(cuò)）26 、 人們對于老師隱喻的微觀層面指在教學(xué)中師生的交往之中的位置，如“老師是蠟

16、燭 ”；（錯(cuò)）27 、 為了進(jìn)行有效的整合實(shí)踐，老師第一必需刷新頭腦中同學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀以及教學(xué)觀， 需要把同學(xué)作為主體， 把學(xué)習(xí)看作是同學(xué)積極主動建構(gòu)的過程， 把教學(xué)看作是促進(jìn)同學(xué)思維進(jìn)展；（對）28 、 信息技術(shù)和訓(xùn)練相整合大約要經(jīng)受這樣五個(gè)階段：運(yùn)算機(jī)素養(yǎng)培育；運(yùn)算機(jī)幫助教學(xué)； 信息技術(shù)與課程整合； 基于信息技術(shù)的課程改革； 基于信息技術(shù)的全面教改；（對）29 、 2000 年，陳至立同志在中學(xué)校信息技術(shù)訓(xùn)練會議上的報(bào)告中提出，21 世紀(jì)第一個(gè)十年信息技術(shù)訓(xùn)練的進(jìn)展將從兩個(gè)層面推動，第一個(gè)層面是在中學(xué)校普及信息技術(shù)訓(xùn)練，其次個(gè)層面是網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用；（錯(cuò)）自我調(diào)控是指在實(shí)施學(xué)習(xí)方案的過程中，

17、 需要依據(jù)認(rèn)知目標(biāo)準(zhǔn)時(shí)評判、 反饋認(rèn)知活動的結(jié)果與不足， 正確估量自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、 水平； 依據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評判各種認(rèn)知行為、策略的成效；（錯(cuò)）全國中學(xué)校老師訓(xùn)練技術(shù)考試模擬題（共套）單項(xiàng)挑選題：1. 英語課程標(biāo)準(zhǔn)（二級）中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為（ ）部分；a、語言技能、聽說技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和文化意識b、語言技能、讀寫才能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和歷史文化c、語言技能、語言學(xué)問、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識d、語言技能、語言學(xué)問、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識正確答案： d2. 新內(nèi)容與同學(xué)的原有觀念之間存在三種實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系， 其中， 新內(nèi)容包含原有觀念屬于（）；a、上位關(guān)系 b 、

18、下位關(guān)系 c 、組合關(guān)系 d 、并列關(guān)系正確答案： a3. webquest是美國圣地亞哥州立高校的（）等人于 1995 年開發(fā)的一種課程方案；a、杜威b、布魯納c、斯金納d、伯尼. 道奇正確答案： d4. 在溝通與爭論中，（）的目的是小組同學(xué)解決共同的問題；a、頭腦風(fēng)暴b、同步爭論c、辯論d、合作性爭論正確答案： d5. 教學(xué)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)或分類并不是唯獨(dú)的，不同的教學(xué)理論有一些不同的看 法；但最有影響的是布盧目姆的分類，他把教學(xué)目標(biāo)分為（）三大領(lǐng)域；a、認(rèn)知、情感和動作技能b、明白、懂得和應(yīng)用c、生理、心理和情感d、認(rèn)知、情感和學(xué)習(xí)策略正確答案： a6. 課程整合中的老師評判可簡化為三個(gè)階段，

19、 第一階段是對（）的評判， 其次階段是對教學(xué)實(shí)施的評判，第三階段是總結(jié)體會，形成模式；a、教學(xué)治理b、教學(xué)行為c、教學(xué)科研d、教學(xué)設(shè)計(jì)正確答案： d7. 為了推動信息技術(shù)與課程整合的進(jìn)程，學(xué)校必需進(jìn)行卓有成效的老師培訓(xùn)；對于一個(gè)學(xué)校來說，老師的培訓(xùn)的組織工作存在（）兩種方式；a、由點(diǎn)及面，逐層推動；全員、全程培訓(xùn)b、由面到點(diǎn)，分層推動；全員培訓(xùn)c、由上到下，全程培訓(xùn)d、由點(diǎn)及面，分層推動；全體培訓(xùn)正確答案： a8. 信息社會對訓(xùn)練的要求以及信息技術(shù)對訓(xùn)練的影響促使傳統(tǒng)訓(xùn)練發(fā)生完全的變革，國外稱這種變革為“ （）”；a、其次次訓(xùn)練革命b、第三次訓(xùn)練革命c(diǎn)、第四次訓(xùn)練革命d、第五次訓(xùn)練革命正確答案

20、： c9. 信息技術(shù)與課程整合的模式多種多樣，下面（）不屬于創(chuàng)新型模式；a、合作學(xué)習(xí)b、探究和發(fā)覺學(xué)習(xí)c、問題解決學(xué)習(xí)d、基于運(yùn)算機(jī)的課堂講演、練習(xí)、爭論正確答案： d10. 從狹義上說， 信息技術(shù)（informationtechnology ）是指以微電子技術(shù)、通信技術(shù)、（）為主干，結(jié)合集成電路技術(shù)、光盤技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)、高清晰度電視技術(shù)等的綜合技術(shù)a、運(yùn)算機(jī)技術(shù)b、文字c、紙張d、印刷術(shù)正確答案： a11. 信息技術(shù)與課程整合的爭論從一開頭只定位于語文教學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)開展到各個(gè)學(xué)科，提出一種新的“四結(jié)合” ，及即（）；a、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施、創(chuàng)新精神、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合b、課程內(nèi)容、創(chuàng)新精神

21、、實(shí)踐才能培育、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合c、課程資源、課程內(nèi)容、實(shí)踐才能培育、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合d、學(xué)科教學(xué)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐才能培育、信息技術(shù)運(yùn)用相結(jié)合正確答案： d12. 在溝通與爭論中， 要求同學(xué)之間對各自提出的觀點(diǎn)不作確定或否定的評判和爭論， 而是盡可能多的提出與爭論問題相關(guān)的觀點(diǎn)， 這種溝通與爭論形式是指（）；a、頭腦風(fēng)暴（ brainstorming）b、辯論c、 合作性爭論d、 異步爭論（如 bbs、電子郵件爭論等）正確答案： a13. 綜合實(shí)踐課主要包括（）幾部分；a、信息技術(shù)訓(xùn)練，爭論性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐，勞動技術(shù)訓(xùn)練b、信息技術(shù)訓(xùn)練，合作性學(xué)習(xí)，社會實(shí)踐，勞動技術(shù)c、勞動技術(shù)

22、訓(xùn)練，社區(qū)服務(wù)實(shí)踐，爭論性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)d、信息技術(shù)訓(xùn)練，合作性學(xué)習(xí)，社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐，勞動技術(shù)訓(xùn)練正確答案： a14. 一般情形下，導(dǎo)航欄由（）構(gòu)成；a、標(biāo)題和導(dǎo)航文字圖b、題頭圖和導(dǎo)航文字圖c、題頭圖和備注d、框架和導(dǎo)航文字圖正確答案： b15. 在執(zhí)教美國南北戰(zhàn)爭一課時(shí)，從電影亂世佳人中截取幾段戰(zhàn)爭場面，反映葛底斯堡戰(zhàn)爭底油畫，戰(zhàn)爭形勢圖以及林肯圖像、生平介紹等，并把這些影、像、圖、文等資料有機(jī)地結(jié)合在一起，這種方式是信息技術(shù)與歷史課程整合地（ ）方法；a、創(chuàng)設(shè)歷史情形 b、供應(yīng)多種通道信息，培育同學(xué)的歷史思維才能c、模擬歷史人物或歷史大事d、模擬占據(jù)空間廣的事物正確答案： a16、

23、下面的（）不屬于科學(xué)課程；a、歷史b、 化學(xué)c、 物理d、 生物正確答案： a17、（ ）是指比較穩(wěn)固的教學(xué)程序及其方法體系，它具有特定的教學(xué)理論指導(dǎo)，具有特定的教學(xué)目標(biāo)定位，對教學(xué)因素及其組合結(jié)構(gòu)具有特定的要求， 對教學(xué)活動及其流程具有特定的規(guī)定；a、教學(xué)模式b、 教學(xué)結(jié)構(gòu)c、 教學(xué)設(shè)計(jì)d、教學(xué)方法正確答案： a18、與“學(xué)問點(diǎn)之間相互關(guān)聯(lián)”的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的軟件導(dǎo)航是（）；a、有線性的橫向?qū)Ш絙、線性的縱向?qū)Ш絚、非線性的樹狀導(dǎo)航d、非線性的網(wǎng)狀導(dǎo)航正確答案： d19、（）主要是依據(jù)肯定標(biāo)準(zhǔn)收集起來的同學(xué)認(rèn)知活動的成果；a、客觀題測驗(yàn)b、 表現(xiàn)性評判c、檔案袋分析d、論文題測驗(yàn)正確

24、答案： c20、在進(jìn)行老師培訓(xùn)時(shí)，認(rèn)為“技術(shù)優(yōu)先”的是（）a、分別模式b、整合模式c、鋸齒模式d、交替模式正確答案： a21、帕金斯（ perkins,1991 ）認(rèn)為學(xué)習(xí)環(huán)境包括的五個(gè)關(guān)鍵成分是（）a、信息庫；符號板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；支持系統(tǒng)b、信息資源；符號板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；任務(wù)治理者c、信息資源；符號板；現(xiàn)象視窗；認(rèn)知工具；任務(wù)治理者 d、信息庫；符號板；現(xiàn)象視窗；建構(gòu)工具箱；任務(wù)治理者 正確答案： d22、下面的結(jié)構(gòu)圖，是由（）提出的；23、信息技術(shù)整合于英語閱讀教學(xué)的優(yōu)勢不包括（ a 、供應(yīng)廣泛的英語閱讀學(xué)習(xí)資源生進(jìn)行閱讀實(shí)踐活動的工具c、溝通方式單一供各種學(xué)習(xí)策略正確

25、答案： c）b 、供應(yīng)支持學(xué)d、提視圖24、在（a、大綱視圖正確答案： c）視圖下，不能完全顯示三個(gè)區(qū)域也不行調(diào)劑各區(qū)面積的大??；b、 幻燈片視圖d、 一般視圖c、幻燈片瀏覽25、斯滕伯格關(guān)于老師專業(yè)學(xué)問的看法是（ a、本體性學(xué)問；實(shí)踐性學(xué)問；條件性學(xué)問b、內(nèi)容學(xué)問；教學(xué)法的學(xué)問；實(shí)踐的學(xué)問）a、加涅b、斯金納c、皮亞杰d、羅杰斯正確答案： ac、學(xué)科內(nèi)容學(xué)問；學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的學(xué)問；一般教學(xué)法學(xué)問d、廣泛的一般訓(xùn)練；所要任教的學(xué)科內(nèi)容；訓(xùn)練文獻(xiàn)；反省的實(shí)踐體會正確答案： b26、最適合課堂講演、操練和練習(xí)的硬件排列方式是（）a、橫排b 、縱排c 、環(huán)形d、 兩側(cè)正確答案： a27、在信息技術(shù)與課

26、程整合的其次階段中，又可以劃分為（） 四個(gè)層次；a、信息技術(shù)供應(yīng)資源環(huán)境、作為個(gè)別輔導(dǎo)工具、作為協(xié)作工具、作為研發(fā)工具b、信息技術(shù)供應(yīng)資源環(huán)境、作為信息加工工具、作為協(xié)作工具、作為研發(fā)工具c、信息技術(shù)供應(yīng)資源環(huán)境、作為信息加工工具、作為演示工具、作為開發(fā)工具d、信息技術(shù)供應(yīng)資源、作為信息處理工具、作為協(xié)作工具、作為溝通工具正確答案： b28、（）是學(xué)校情境中通過自然環(huán)境和社會環(huán)境以間接的、內(nèi)隱的方式出現(xiàn)的課程，同學(xué)大多是無意接受隱含于環(huán)境中的體會；a、隱性課程b 、學(xué)科課程c、顯性課程d、活動課程正確答案： a29、美國信息素養(yǎng)國家標(biāo)準(zhǔn)的（）內(nèi)容描述的是懂得技術(shù)系統(tǒng)的特性及操作，熟知技術(shù)的使用

27、；a、 技術(shù)效能工具b、社會、倫理及人文問題c、基本操作和概念d、技術(shù)通信工具正確答案： c30、在空間與圖形部分與信息技術(shù)的鏈接中， “能使用繪圖軟件為一個(gè)房間設(shè)計(jì)各種布局”的信息技術(shù)可以與（）的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合；a、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并把握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的運(yùn)算方法b、探究某些實(shí)物體積的測量方法c、能利用方格紙等形式按肯定比例將簡潔圖形放大或縮小，體會圖形的相似d、通過觀看實(shí)例，熟悉圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡潔圖形平移或旋轉(zhuǎn) 90 度正確答案： a判定題：1、 地理、歷史、思想與品德都屬于自然科學(xué)； （ 錯(cuò) ）2、 運(yùn)算機(jī)操練和練習(xí)反饋的設(shè)計(jì)是關(guān)系到操練

28、與練習(xí)軟件成敗的至關(guān)重要的內(nèi)容；任何運(yùn)算機(jī)操練與練習(xí)的反饋，都需要遵循肯定的反饋原就；（ 對 ）3、 整合的教學(xué)情境是指使用電腦、多媒體和網(wǎng)絡(luò)；（錯(cuò)）4、 信息技術(shù)與課程整合是一個(gè)的簡潔過程，存在著固定的模式，老師只要把握這個(gè)模式，就能在教學(xué)中應(yīng)用自如； （錯(cuò)）5、 依據(jù)信息技術(shù)與課程整合廣度就可以劃分為完善型和創(chuàng)新型；（錯(cuò)）6、 整合課程實(shí)現(xiàn)的是同學(xué)的體會整合、社會整合和學(xué)問整合；（對）7、 認(rèn)知學(xué)徒制是一種典型的認(rèn)知主義教學(xué)模式； （錯(cuò)）8、 將氣旋與反氣旋運(yùn)動過程設(shè)計(jì)成三維立體圖與二維平面圖結(jié)合運(yùn)用的表現(xiàn)形式，可以生動形象地呈現(xiàn)出氣旋中心氣流以及反氣旋中心氣流輻散下沉導(dǎo)致凝云雨或晴朗天氣

29、的全過程；使同學(xué)能直觀的熟悉氣旋與反氣旋； （對）9、 信息技術(shù)與課程的整合使得同學(xué)從“聽”數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變成在老師的指導(dǎo)下“做”數(shù)學(xué)； （對）10、美國學(xué)者古德萊德認(rèn)為正式的課程是指在課堂上實(shí)際實(shí)施的課程；（錯(cuò)）11、美 國際訓(xùn)練技術(shù)協(xié)會認(rèn)為學(xué)校二年級的同學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠利用技術(shù)資源（如運(yùn)算器、數(shù)據(jù)采集探測器、錄像、訓(xùn)練軟件）解決問題、自主學(xué)習(xí)并開展擴(kuò)展性學(xué)習(xí)； （錯(cuò)）12、信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下， 同學(xué)能獲得更多的標(biāo)準(zhǔn)英語語音的刺激，更豐富的英語單詞學(xué)習(xí)情形，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形 式的信息被結(jié)合在一起，環(huán)繞單詞的學(xué)習(xí)； （對）13、接受學(xué)習(xí)肯定是被動的； （錯(cuò)）14、我國在 20

30、01 年啟動中學(xué)?！靶ＰＭā本W(wǎng)絡(luò)訓(xùn)練工程；（錯(cuò)）15、在多媒體教學(xué)環(huán)境中， 老師的作用是創(chuàng)設(shè)適合于同學(xué)從前體會和教學(xué)內(nèi)容的情形， 激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好和探究欲望， 讓同學(xué)利用信息資源、同學(xué)資源、 老師資源主動建構(gòu)學(xué)問， 老師從學(xué)問的傳授者變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)者、組織者和促進(jìn)者，從中心走向邊緣； （對）16、老師在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)， 只需關(guān)注本學(xué)科內(nèi)容， 不需要留意信息技術(shù)對本學(xué)科內(nèi)容的影響而導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化；（錯(cuò)）17、在美國的“社區(qū)”案例中， “運(yùn)用交互式的訓(xùn)練節(jié)目” 的活動是 nets績效的“使用技術(shù)資源解決問題、相互溝通，并舉例說明想法、觀點(diǎn)和情節(jié)”指標(biāo)；（對）18、傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很簡

31、潔實(shí)現(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)； （錯(cuò)）19、信息技術(shù)必需與學(xué)科課程整合才能實(shí)質(zhì)性地促進(jìn)同學(xué)的學(xué)習(xí)與老師的教學(xué)；（對）20、電子郵件調(diào)查法屬于被動調(diào)查法； （對）21、理科課堂中的解題練習(xí)都屬于操練和練習(xí)的范疇； （對）22、利用信息技術(shù)的情形性、真實(shí)性，創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的情境，激活同學(xué)的從前體會，引起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好；（對）23、操作與練習(xí)型嬉戲是利用環(huán)境進(jìn)行建構(gòu)， 同學(xué)自己掌握情節(jié)進(jìn)展，生成情節(jié)；（錯(cuò)）24、在信息技術(shù)整合于合作學(xué)習(xí)的教學(xué)中，我們要以學(xué)習(xí)專題形式引導(dǎo)同學(xué)開展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)； （對）25、在學(xué)校高年級段的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與信息技術(shù)整合點(diǎn)中，在統(tǒng)計(jì)與概率部分，同學(xué)可以運(yùn)用數(shù)學(xué)符號使用tc

32、t溝通運(yùn)算結(jié)果；（錯(cuò)）26、人們對于老師隱喻的微觀層面指在教學(xué)中師生的交往之中的位置，如“老師是蠟燭” ；（錯(cuò)）27、為了進(jìn)行有效的整合實(shí)踐， 老師第一必需刷新頭腦中同學(xué)觀、學(xué)習(xí)觀以及教學(xué)觀， 需要把同學(xué)作為主體， 把學(xué)習(xí)看作是同學(xué)積極主動建構(gòu)的過程，把教學(xué)看作是促進(jìn)同學(xué)思維進(jìn)展； （對）28、信息技術(shù)和訓(xùn)練相整合大約要經(jīng)受這樣五個(gè)階段： 運(yùn)算機(jī)素養(yǎng)培育； 運(yùn)算機(jī)幫助教學(xué)； 信息技術(shù)與課程整合； 基于信息技術(shù)的課程改革； 基于信息技術(shù)的全面教改； （對）29、2000年，陳至立同志在中學(xué)校信息技術(shù)訓(xùn)練會議上的報(bào)告中提出， 21 世紀(jì)第一個(gè)十年信息技術(shù)訓(xùn)練的進(jìn)展將從兩個(gè)層面推動，第一個(gè)層面是在中

33、學(xué)校普及信息技術(shù)訓(xùn)練，其次個(gè)層面是網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用；（錯(cuò)）自我調(diào)控是指在實(shí)施學(xué)習(xí)方案的過程中， 需要依據(jù)認(rèn)知目標(biāo)準(zhǔn)時(shí)評判、 反饋認(rèn)知活動的結(jié)果與不足， 正確估量自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、 水平； 依據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評判各種認(rèn)知行為、策略的成效； （錯(cuò)）其次套一、挑選題：1、網(wǎng)上寫作試驗(yàn)室是因特網(wǎng)上一類重要的寫作資源，下面的 不是它的寫作輔導(dǎo)方式；a、實(shí)時(shí)性的談天b、電子郵件c、bbsd、在線練習(xí)正確答案： d2、老師可以讓同學(xué)使用傳感器覺察和比較各種聲音，來講授a 、 熱 現(xiàn) 象 ；播正確答案： cc、聲音的產(chǎn)生與傳播d、簡潔電路b 、 光 的 傳3、下面是綜合應(yīng)用與信息技術(shù)的鏈接中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；a、

34、 經(jīng)受簡潔的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程b、 用折紙等方法確定軸對稱圖形的對稱軸， 能在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形c、 能依據(jù)給出的在正比例關(guān)系的數(shù)據(jù)在有坐標(biāo)的方格紙上畫圖，并依據(jù)其中一個(gè)量的值估量另一個(gè)量的值d、獲得綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決簡潔實(shí)際問題的活動體會和方法正確答案： d4、 旨在使學(xué)習(xí)者建構(gòu)起寬厚而敏捷的學(xué)問基礎(chǔ)；進(jìn)展有效的問題解 決技能； 進(jìn)展自主學(xué)習(xí)和終生學(xué)習(xí)的技能；成為有效的合作者； 并培育學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)；a、基于問題學(xué)習(xí)資源型學(xué)習(xí)b 、有意義的學(xué)習(xí)d、網(wǎng)上合作學(xué)習(xí)c、5、是指依據(jù)對認(rèn)知活動結(jié)果的檢查，學(xué)習(xí)者通過核查，一旦發(fā)覺了問題，就要準(zhǔn)時(shí)實(shí)行應(yīng)對措施， 實(shí)行相應(yīng)的

35、補(bǔ)救措施， 準(zhǔn)時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知策略；正確答案： aa 、 自 我 調(diào) 控察理cb、 自 我 監(jiān)d、自我評判、自我管正確答案： ac、要供應(yīng)即時(shí)的反饋e、 整個(gè)操練和練習(xí)的教學(xué)活動完成以后， 與分析6、關(guān)于操練與練習(xí)型軟件的教學(xué)反饋，說法正確選項(xiàng)；a、 反饋時(shí)直接指出正誤b、采納圖像和聲響形式的反饋成效比文字反饋好；不必對同學(xué)的進(jìn)步情形做出反饋正確答案： c7、訓(xùn)練信息化的概念是在a、“信息高速大路”20 世紀(jì) 90 歲月相伴著 的興建而提出來的；b、“ 2021 戰(zhàn)略”c、“全國學(xué)習(xí)網(wǎng)”正確答案： ad、“國家高速信息網(wǎng)”8、行為主義學(xué)習(xí)理論提出的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)原就不包括a 、 接 近 性 原

36、就 ；b 、 定 向 與憶c、反饋原就d、強(qiáng)回化原就正確答案： b9、下面的 是地理課程學(xué)問的特點(diǎn)；a、過去性b、詳細(xì)性c、多樣性d、時(shí)空跨度大正確答案： d10、powerpoint 所供應(yīng)的功能，可對幻燈片進(jìn)行超文本鏈接，從而可使對幻燈片由次序放映的線性結(jié)構(gòu)，變?yōu)槿藶檎莆辗庞炒涡虻某谋窘Y(jié)構(gòu)；a、自定義動畫b、動作設(shè)置c、預(yù)設(shè)動畫d、自定義放映正確答案： b11、與“學(xué)問點(diǎn)之間逐層遞進(jìn)深化” 的教學(xué)信息組織結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的軟件導(dǎo)航是 ；a、有線性的橫向?qū)Ш絙、線性的縱向?qū)Ш絚、非線性的樹狀導(dǎo)航d、非線性的網(wǎng)狀導(dǎo)航正確答案： b12、新內(nèi)容與同學(xué)的原有觀念之間存在三種實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系， 其

37、中， 新內(nèi)容屬于原有觀念屬于 ；a、上位關(guān)系b、下位關(guān)系c、組合關(guān)系d、并列關(guān)系正確答案： b13、在教學(xué)目標(biāo)表述中，“進(jìn)展態(tài)度和觀念” 的要求屬于情感領(lǐng)域的 層次；a、形成價(jià)值觀念b、組織價(jià)值觀念系統(tǒng)c、反應(yīng)d、價(jià)值體系個(gè)性化；正確答案： a14、在學(xué)校高年級段的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)麥?zhǔn)招畔⒓夹g(shù)整合點(diǎn)中，在統(tǒng)計(jì)與概率部分的學(xué)習(xí)中，同學(xué)可以 ；a、 運(yùn)用數(shù)學(xué)符號使用 ict 溝通運(yùn)算結(jié)果b、 使用軟件來考察經(jīng)過平移和旋轉(zhuǎn)后圖形性質(zhì)的轉(zhuǎn)化和它們的成效c、 使用電子表格或者數(shù)據(jù)庫來記錄、處理和溝通他們的發(fā)覺d、使用 word寫作綜合課爭論報(bào)告正確答案： c15、 美 國際訓(xùn)練技術(shù)協(xié)會認(rèn)為學(xué)校三五年級的同學(xué)應(yīng)當(dāng)

38、能夠；a、評判電子信息資源的精確性、適當(dāng)性、全面性、傾向性、個(gè)別性b、評判電子信息資源的精確性、相關(guān)性、全面性、傾向性、差異性c、評判電子信息資源的精確性、相關(guān)性、適當(dāng)性、傾向性、整合性e、 評判電子信息資源的精確性、相關(guān)性、適當(dāng)性、全面性、傾向性正確答案： d16、在我國中學(xué)校信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要學(xué)校階段的內(nèi)容支配中，在網(wǎng)絡(luò)的簡潔應(yīng)用方面建議同學(xué)應(yīng)學(xué)會；a、各種網(wǎng)絡(luò)搜尋技巧、使用電子郵件b、用瀏覽器收集材料、使用電子郵件c、各種網(wǎng)絡(luò)搜尋技巧、電子論壇使用方法d、用瀏覽器收集材料、網(wǎng)頁制作正確答案： b17、在老師的隱喻中，由蠟燭變?yōu)榛鸺碾[喻是 變化的表現(xiàn)；a、中心à邊緣 b、成批

39、生產(chǎn)à個(gè)性凸現(xiàn)c、貢獻(xiàn)à雙贏 d、傳遞者à促進(jìn)者正確答案： c18、完整的信息素養(yǎng)應(yīng)包括 三個(gè)層面；a、學(xué)問素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、運(yùn)算機(jī)技能b、文化素養(yǎng)、文化意識、信息技能c、文化素養(yǎng)、信息意識、運(yùn)算機(jī)技能d、文化素養(yǎng)、信息意識、信息技能正確答案： d19、我國“校校通”工程的目標(biāo)之一是： 爭取使全國 90%以上獨(dú)立建制的中學(xué)校校都能上網(wǎng)； 不具備上網(wǎng)條件的少數(shù)中學(xué)校校也可配備多媒體教學(xué)設(shè)備和訓(xùn)練教學(xué)資源；a、2021b、2021c、2021d、2005正確答案： a20、國家基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革綱要 （試行）提出，大力推動信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科

40、課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)的出現(xiàn)方式、同學(xué)的學(xué)習(xí)方式， 老師的訓(xùn)練方式和師生互動式的變革， 充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為同學(xué)的學(xué)習(xí)和進(jìn)展供應(yīng)豐富多彩的訓(xùn)練環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具；a、教學(xué)內(nèi)容b、教學(xué)方法c、教學(xué)模式d、教學(xué)過程正確答案： a21、在信息技術(shù)與課程整合中，英國建立了 ，是主要通往信息高速公路的訓(xùn)練通道；a、校校通b、全國學(xué)習(xí)網(wǎng)c、訓(xùn)練科研網(wǎng)d、國家高速信息網(wǎng)正確答案： b22、甄德山關(guān)于老師專業(yè)學(xué)問的看法是；a、本體性學(xué)問；實(shí)踐性學(xué)問；條件性學(xué)問b、訓(xùn)練理論學(xué)問；所教專業(yè)科學(xué)學(xué)問，一般文化學(xué)問c、學(xué)科內(nèi)容學(xué)問；學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)的學(xué)問；一般教學(xué)法學(xué)問；課程學(xué)問；情形學(xué)問；自我的學(xué)問d、廣泛一般訓(xùn)

41、練；所要任教的學(xué)科內(nèi)容；訓(xùn)練文獻(xiàn)；反省的實(shí)踐體會正確答案： b23、powerpoint 用于制作幻燈片的是 ；a、備注頁區(qū)b、工作區(qū)c、大綱視圖區(qū)d、幻燈片視圖正確答案： b24、北京師范高校現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)爭論所何克抗教授發(fā)起的語言 “四結(jié)合” 教學(xué)改革試驗(yàn)爭論是語文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的一項(xiàng)大規(guī)模的試驗(yàn)爭論， 其主要內(nèi)容不包括 ；a、以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，運(yùn)用先進(jìn)的訓(xùn)練科學(xué)理論為指導(dǎo)，探討深化基礎(chǔ)訓(xùn)練改革的途徑，把語文訓(xùn)練與現(xiàn)代信息技術(shù)融為一體b、在學(xué)校階段要求做到“識字教學(xué)、閱讀懂得、作文訓(xùn)練、電腦運(yùn)用”四結(jié)合c、在中學(xué)階段要求做到“詞語教學(xué)、閱讀懂得、作文訓(xùn)練、電腦運(yùn)用”四結(jié)合d、在高

42、校階段要求做到“詞語教學(xué)、閱讀懂得、作文訓(xùn)練、電腦運(yùn)用”四結(jié)合正確答案： d25、教學(xué)環(huán)境中的物理環(huán)境包括；a、教室物理空間和教學(xué)硬件、軟件資源的支配和放置b、 硬 件擺 放和 座 位安 排c、 課 堂氛 圍和 課堂 治理d、硬件支配和教室空間正確答案： a26、在多媒體教學(xué)環(huán)境中， 老師供應(yīng)支持和幫忙， 同學(xué)之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了 三維互動方式；a、老師運(yùn)算機(jī)同學(xué)b、同學(xué)運(yùn)算機(jī)同學(xué) c、老師運(yùn)算機(jī)老師d、運(yùn)算機(jī)同學(xué)運(yùn)算機(jī)正確答案： a27、英國的 ict 總體戰(zhàn)略不包括 方面；a、基建設(shè)施b、內(nèi)容c、實(shí)踐d、教學(xué)正確答案： d28、提倡自我勉勵(lì)、自我調(diào)劑的學(xué)習(xí)、情感訓(xùn)練、真

43、實(shí)性評定、合作學(xué)習(xí)等主見的是 ；a、人本廣義理論b、建構(gòu)廣義理論c、行為主義理論d、認(rèn)知主義理論正確答案： a29、工業(yè)訓(xùn)練中微米的操作之類的內(nèi)容包括在 模擬之中；a、實(shí)物b、物理c、情境d、程序正確答案： b30、在信息技術(shù)整合的課堂中， 同學(xué)每人擁有一臺電腦并與老師的電腦相連形成局域網(wǎng)，同時(shí)配有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)，的課堂組織形式；a、小組活動b、全班活動c、個(gè)別活動d、集體活動正確答案： b二、判定題1、 整合了信息技術(shù)的數(shù)學(xué)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對于培育同學(xué)的“數(shù)學(xué)思維”沒有任何優(yōu)勢；（錯(cuò)）2、 默里關(guān)于老師專業(yè)學(xué)問的看法是內(nèi)容學(xué)問，教學(xué)法的學(xué)問，實(shí)踐的學(xué)問；（錯(cuò)）3、 在信息技術(shù)與課程結(jié)合

44、中，同學(xué)需要把握信息技術(shù)的應(yīng)用技能，如利用信息技術(shù)進(jìn)行信息獵取、加工處理、出現(xiàn)溝通的技能，學(xué)會利用資源學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具進(jìn)行和諧溝通，合作爭論式的學(xué)習(xí)； （對）4、 傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為學(xué)習(xí)是主動建構(gòu)信息的意義；（錯(cuò)）5、 用自己頭腦親自獲得學(xué)問的一切形式不能稱之謂發(fā)覺； （錯(cuò)）6、 信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合將會成為基礎(chǔ)訓(xùn)練改革與進(jìn)展的先鋒或突破口；（對）7、 美國 國際訓(xùn)練技術(shù)協(xié)會認(rèn)為學(xué)校 3-5 年級的同學(xué)應(yīng)當(dāng)能夠使用電信技術(shù)和在線資源（電子郵件、在線爭論、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境）參加合作解決問題活動，為 課堂內(nèi)外的受眾提出解決方案、制造學(xué)問產(chǎn)品；（對）8、 基于因特網(wǎng)的教學(xué)改革，技術(shù)是第一位，思想觀念

45、在其后；（錯(cuò)）9、 在地理課上，對于河口三角洲的形成過程，使用傳統(tǒng)教學(xué)比使用運(yùn)算機(jī)幫助教學(xué)嫩更好的完成教學(xué)任務(wù)； （錯(cuò)）10、信息技術(shù)與課程的整合直接落實(shí)在與教學(xué)模式、教學(xué)活動的整合之上； 老師只有在充分考慮教學(xué)模式、 活動本身的目標(biāo)和信息技術(shù)特性的條件下，才有可能將信息技術(shù)有效地整合在教學(xué)模式和活動之中；（對）11、信息技術(shù)與課程整合的第四個(gè)階段是信息技術(shù)與課程整合階段；（錯(cuò)）12、爭論性學(xué)習(xí)是指在同學(xué)在老師的指導(dǎo)下， 從生活、自然和社會中選取主題進(jìn)行爭論， 并在爭論過程中獵取學(xué)問、 應(yīng)用學(xué)問、 解決問題的學(xué)習(xí)形式；它重在培育同學(xué)科學(xué)爭論的態(tài)度以及通過這種爭論程序獵取學(xué)問的過程；（對）13、

46、美國“進(jìn)入下個(gè)千年” 案例學(xué)習(xí)活動的主要目標(biāo)是回憶世界歷史， 利用各種可視資源并結(jié)合文本的歷史資料， 給讀者一個(gè)發(fā)生在世界各地的大事的總體概念；（對）14、運(yùn)算機(jī)幫助教學(xué)的范疇較大， 包括信息技術(shù)與課程整合， 其目的是改善學(xué)習(xí)；（錯(cuò)）15、學(xué)習(xí)理論主要存在三大理論流派：行為主義、認(rèn)知派、建構(gòu)主義；（錯(cuò)）16、信息素養(yǎng)是由安德魯；摩爾納提出來的； （錯(cuò)）17、整合課程實(shí)現(xiàn)的是同學(xué)的體會整合、 社會整合和學(xué)問整合；（對）18、自我調(diào)劑是自主學(xué)習(xí)的乁個(gè)特別重要的特點(diǎn)，涉及學(xué)習(xí)策略和掌握過程；（對）19、科學(xué)課程是一門基于試驗(yàn)的學(xué)科，試驗(yàn)的專題復(fù)習(xí)是科學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的重要組成部分；信息技術(shù)的引入， 仍舊

47、難以實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)試驗(yàn)專題既省時(shí)又有好成效的目標(biāo)；（錯(cuò)）20、在信息技術(shù)與課程整合中，老師可以根 據(jù)信息所供應(yīng)的潛力， 重新組織教學(xué)內(nèi)容； 這種重組可以針對一學(xué)期、 一個(gè)單元或者一個(gè)課時(shí)的內(nèi)容；（對）21、專題型學(xué)習(xí)網(wǎng)站包括結(jié)構(gòu)化學(xué)問呈現(xiàn)、擴(kuò)展性學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)上和諧爭論空間和網(wǎng)上自我評判系統(tǒng)四個(gè)基本組成部分；（對）22、我國科學(xué)（ 3-6 年級）課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)在教學(xué)中使用信息技術(shù)的明確要求是： “充分利用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)”， “在一切有條件的地方， 科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)盡可能地運(yùn)用以下方面的現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)”： 種音像資源；運(yùn)算機(jī)軟件；網(wǎng)絡(luò)；（對）23、聽講不肯定就是被動的，積極有效的聽講者可從預(yù)備、聽講、總結(jié)三個(gè)

48、部分入手；（對）24、地理、歷史、思想與品德都屬于自然科學(xué)；（錯(cuò)）25、英語口語學(xué)習(xí)的目的是用英語進(jìn)行交際， 有效的學(xué)習(xí)方法是堅(jiān)持實(shí)踐性原就， 信息技術(shù)環(huán)境對同學(xué)進(jìn)行口語交際實(shí)踐沒有幫忙；（錯(cuò)）26、學(xué)校語文“四結(jié)合”試題仍以傳統(tǒng)的訓(xùn)練理念為指導(dǎo)，可謂“舊瓶裝新酒”，并沒有轉(zhuǎn)變以前的運(yùn)算機(jī)幫助教學(xué)模式；（錯(cuò)）27、先行組織者包括兩種：一種是陳述性組織者，另一種是比較性組織者；（對）28、多媒體運(yùn)算機(jī)以生動活潑、聲畫并茂的方式出現(xiàn)閱讀材料， 利用多媒體的這些優(yōu)勢進(jìn)行閱讀教學(xué)，特殊是對低年級同學(xué)來說，能夠制造出美麗的閱讀情鏡，讓同學(xué)享受到閱讀的樂趣；（對）29、結(jié)構(gòu)良好問題在結(jié)構(gòu)上具有不明確性，

49、在解法規(guī)章和正確答案上具有模糊性和開放性， 它往往與某些概念原理親密地聯(lián)系在一起；（錯(cuò)）教學(xué)評判的實(shí)施過程分為客觀評判、 檔案評判、表現(xiàn)性評判和報(bào)告等幾個(gè)環(huán)節(jié)；（錯(cuò)）第三套一單項(xiàng)挑選題1（） 的功能是把瀏覽器的窗口分割成幾個(gè)區(qū)域，可在各區(qū)中顯示不同的網(wǎng)頁；a框架頁b 導(dǎo)航頁c視圖d備注正確答案： a2“ u-s 聯(lián)合”的訓(xùn)練爭論和進(jìn)展模式是指（）a 老師- 家長聯(lián)合 b高校教授 - 學(xué)校老師聯(lián)合 c高校 - 中學(xué)校聯(lián)合 d老師- 同學(xué)聯(lián)合正確答案： c 3信息高速大路的提出，引起各國政府和科技訓(xùn)練界的普遍關(guān)注；我國準(zhǔn)備在 2021 年之前，基本建成掩蓋全國的（）a 國家信息空間 b國家高速信息

50、網(wǎng) c全國學(xué)習(xí)網(wǎng) d通訊技術(shù)網(wǎng)正確答案： b 4以下正確答案中，（）沒能正確描述網(wǎng)上調(diào)查的優(yōu)勢；a. 快速傳播與多媒體問卷b. 組織麻煩、費(fèi)用昂貴c、便于對采集信息的質(zhì)量實(shí)施系統(tǒng)的檢驗(yàn)和掌握b 24 小時(shí)全天候的調(diào)查正確答案： b5在直接教學(xué)中， 老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行一些集體性的練習(xí)的教學(xué)活動屬于（） 教學(xué)流程；a 講解 b有組織的練習(xí) c有指導(dǎo)的練習(xí) d獨(dú)立練習(xí)正確答案： b6（）是一種基于信息技術(shù)的探究學(xué)習(xí)和基于問題學(xué)習(xí)，著重強(qiáng)調(diào)同學(xué)分析資源、利用資源驗(yàn)證假設(shè)的過程；a 網(wǎng)上合作學(xué)習(xí) b真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí) c有意義的學(xué)習(xí) d資源型學(xué)習(xí)正確答案： d7. 英語課程標(biāo)準(zhǔn)（二級）中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)分為（）部分

51、；a. 語言技能、聽說技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和文化意識b. 語言技能、讀寫才能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和歷史文化c. 語言技巧、語言學(xué)問、讀寫才能、學(xué)習(xí)策略和文化意識d語言技能、語言學(xué)問、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識正確答案： d8. 在 frontpag中e，通過（ b）可隨時(shí)查看制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的成效；a 一般窗口 b預(yù)覽窗口 c html窗口 d視圖窗口9在信息技術(shù)整合于課程的改革中，下圖的（ d）描述了老師開頭走到同學(xué)中去，但仍是以老師為中心的課堂；注：圓圈代表老師，方框代表同學(xué)10行為主義理論的教學(xué)方法在（ c）中得到了集中表達(dá)；a 情境性教學(xué) b直接教學(xué) c程序教學(xué) d隨機(jī)進(jìn)入教

52、學(xué)11（d）是指老師勉勵(lì)同學(xué)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的相關(guān)行為和活動；a 課堂教學(xué) b教學(xué)組織 c課堂氛圍 d課堂治理12. 依據(jù)老師所供應(yīng)資源與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系，可以將學(xué)習(xí)資源劃分為（a）a預(yù)設(shè)資源、相關(guān)資源和泛在資源 b硬件資源、軟件資源和信息資源 c文字資源、視頻資源和音頻資源 d預(yù)設(shè)資源、軟件資源和人力資源13. 下面的觀點(diǎn)（ c），錯(cuò)誤懂得了信息技術(shù)與課程的整合； a信息技術(shù)課程是一門綜合課程，本身就需要與其他學(xué)科學(xué)問整合b信息技術(shù)與課程整合同時(shí)涉及課程文本與師生共同探求學(xué)問的過程c信息技術(shù)與課程整合只涉及顯性課程，不涉及隱性課程d信息技術(shù)與課程整合其立足點(diǎn)是課程，信息技術(shù)服務(wù)于課程14. 情

53、境學(xué)習(xí)是（ c）學(xué)習(xí)理論在教學(xué)中的應(yīng)用；a 行為主義 b認(rèn)知主義 c建構(gòu)主義 d人本主義15依據(jù)認(rèn)知主義理論，我們不能推導(dǎo)出增強(qiáng)學(xué)習(xí)的原就是（b）a 定向與回憶 b接近性原就 c個(gè)別化 d智力技能16下面的（ c）不是歷史課程學(xué)問的特點(diǎn)；a 過去性 b詳細(xì)性 c現(xiàn)實(shí)性 d多樣性17把信息技術(shù)作為探究爭論工具，同學(xué)們運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行“movie”主題的探究，這是信息技術(shù)在英語學(xué)科中的（c）運(yùn)用形式；a為老師的演示教學(xué)供應(yīng)新方式 b擴(kuò)大和緊密英語學(xué)習(xí)共同體 c促進(jìn)同學(xué)主動建構(gòu)的英語學(xué)習(xí)d創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境18下面的（ d）例子一般不用信息技術(shù)供應(yīng)的互動模擬情境來實(shí)現(xiàn)；a 萬有引力 b種子的受精過程 c原子和分子概念 d血液19在英國的 ict 總體戰(zhàn)略中，內(nèi)容方面主要經(jīng)營（ c）a 信息高速大路 b 2021 戰(zhàn)略 c全國學(xué)習(xí)網(wǎng) d國家高速信息網(wǎng)