基于核心素養(yǎng)的初中英語評價初探

1、    基于核心素養(yǎng)的初中英語評價初探    馮紅梅摘要：基于核心素養(yǎng)的初中英語評價受到人們的廣泛關注，如何有效針對初中英語教學，積極進行初中英語評價，培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)成為教師教學工作的重中之重。教師要科學開展教學評價，這對于提升教學效果，提升學生英語綜合素養(yǎng)，能夠起到積極的促進作用。本文首先對基于核心素養(yǎng)的初中英語評價的意義進行分析，進而提出基于核心素養(yǎng)的初中英語評價的策略，希望對促進初中英語課堂教學效果的提升做出積極貢獻。關鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語;教學評價;初探中圖分類號：g4 文獻標識碼：a引言針對基于核心素養(yǎng)的初中英語評價，教師要充分發(fā)揮

2、現(xiàn)代教學技術的優(yōu)勢，針對初中學生的身心發(fā)育特點，開展教學資源的多元開發(fā)策略，提高教學質量和教學效率，實現(xiàn)學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此教師要積極利用現(xiàn)代信息技術，科學開展教學評價，促進師生關系的和諧發(fā)展。同時結合評價結果，進行初中英語教學改革，從而為實現(xiàn)新課程教學制度的改革，促進素質教育的有效開展打下堅實的基礎和鋪墊。一、基于核心素養(yǎng)的初中英語評價的意義初中階段是學生進行英語學習的重要組成部分，要有效提高學生的英語應用水平，提高學生的英語核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)的英語教學模式已不再適用于現(xiàn)代英語的教學，社會的高速發(fā)展，對學生的英語能力也提出了更高的要求。教師要積極開展基于核心素養(yǎng)的初中英語評價，有效提升初

3、中英語課堂教學效果，為學生創(chuàng)造良好的學習氛圍。從而有效提升學生的英語綜合素質，為將來長久的英語學習打下堅實的基礎和鋪墊，實現(xiàn)英語應用能力的提高。積極開展基于核心素養(yǎng)的初中英語教學評價不僅是當前教學改革的需要，也是促進學生全面發(fā)展的要求?，F(xiàn)代社會高速發(fā)展，社會需要更多的高素質人才進行我國的經(jīng)濟社會建設，而初中英語評價對于促進學生的全面發(fā)展具有非常重要的作用，能夠有效滿足社會高速發(fā)展的需要，實現(xiàn)學生自身的長遠發(fā)展。二、基于核心素養(yǎng)的初中英語評價的策略1.以學生為本，高度重視因材施教世界上沒有兩個一模一樣的學生，每個學生都有特定的知識儲備和學習環(huán)境，所以他們學習英語的能力也不同。面對基于核心素養(yǎng)的初

4、中英語評價，教師要尊重學生學習能力的差異，不得歧視落后者。例如，教師可以結合現(xiàn)代的、基于網(wǎng)絡的輔助工具，為不同層次的學生分配作業(yè)，這也有助于教師有效開展多層次的教學評價，嚴格按照因材施教的原則，切實提高所有學生的英語綜合水平。教師在教學評價中要做到以學生為本，發(fā)揮學生在學習中的主體作用，實現(xiàn)學生英語綜合素質提升的目的。2.加強師生的密切聯(lián)系，增加教學評價的有效性初中生一般會在日常行為中表現(xiàn)出強烈的自尊心，有時他們自己的喜好會影響班級整體的學習效果。如果學生不從心底接受教師，就會放棄教師所教的科目，影響學習效果。也就是說，無論教學評價如何變化，“關愛”都應該是核心。在關愛學生的過程中，通過有效的

5、互動建立和諧的師生關系。英語的知識可以通過簡單的教學積累，而英語評價則需要精神上的交流和討論。教師在教學評價中，要注意加強師生的密切聯(lián)系，增加教學評價的有效性，從根本上接受和認可教師的教學理念。3.創(chuàng)新課堂教學模式，提高學生對教學評價的參與熱情隨著初中學生知識的積累，學生已經(jīng)具有一定程度的自主學習英語的能力，但是大多數(shù)學生的思維不活躍，總是遵循教師的思維方式。首先是評價教學目標。教師應確定初中的英語教學目標是否滿足新課程改革的需要，是否滿足學生的心理發(fā)展特點，是否符合學生的學習需求，是否滿足目標要求，有效提高學生知識和技能的判斷力和掌握能力。其次是對教學內容的評價。教師應確定初中英語教學的內容

6、是否滿足重點難點要求，滿足課程教學的合理要求，促進學生逐步理解知識的特點和需求，學習內容要有條理、情感化且語言豐富。同時教師不僅應詳細說明教學重點，還應認真講解和說明學習過程中的教學困難，以提高學生對知識的理解和掌握。再次是評價教學方法。教師應確定采用的教學方法是否可以有效地促進學生的學習，發(fā)展學生的自主學習能力并實現(xiàn)學習目標。課程結束后，教師應評價學生的自主性、熱情和積極性。同時評價是否接受了新的教學理念，使用了新的教學設備。最后是教學效果的評價。教學效果的評價主要涉及是否通過學習活動實現(xiàn)了英語學習目標。例如，在講解完課程之后，教師應該積極地評價學習效果，即了解學生是否掌握了學習內容，以評價教學方法的有效性，確保能夠有效優(yōu)化初中英語課堂環(huán)境。結論綜上所述，針對基于核心素養(yǎng)的初中英語評價，教師要積極轉變教學理念，實現(xiàn)學生自身綜合素質的提升，達到素質教育的目的。同時在教學評價過程中，教師要積極采取以學生為本，高度重視因材施教、加強師生的密切聯(lián)系，增加教學評價的有效性、創(chuàng)新課堂教學模式等策略，有效促進教學評價的有效實施，提升學生英語核心素養(yǎng)。參考文獻1林瓏.信息化對初中英語教學的影響j.成功（教育），2011，000 （023）：294-294