淺談一堂好語文課的標(biāo)準(zhǔn)

1、淺談一堂好語文課的標(biāo)準(zhǔn)云南省宣威市西寧街道第二小學(xué)655499怎樣才能上好一節(jié)語文課？這是爭(zhēng)論了多年，但尚無定論的一個(gè)問題，它也 不是幾句話就能說清的一個(gè)問題。托爾斯泰有句名言:幸福的家庭都是相似的， 不幸的家庭各有各的不幸。而我想說:平庸的課都是相似的，好課各有各的精彩。 時(shí)代不同，人們對(duì)語文課的標(biāo)準(zhǔn)也不完全相同。新課程理念下的好課不再是“技藝展示”，更多的是“風(fēng)格追求”，是教師帶 著理念進(jìn)課堂，是學(xué)生帶著個(gè)性去探究，讓課堂充滿成長(zhǎng)的希望，讓教與學(xué)成為 師生體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)生命價(jià)值的一種?；罘绞?。因此，在大力提倡素質(zhì)教育的今天, 怎樣上好一堂語文課，已成為廣大師牛普遍關(guān)注的問題?，F(xiàn)就這一問題，談?wù)?/p>

2、我 的看法一一一、彰顯風(fēng)格，教師良好的素質(zhì)是上好語文課的前提如果把教學(xué)模式比做是一雙“鞋”，如果讓全國(guó)所有的老師都穿同一雙“鞋”， 那顯然是非?？尚Φ?，行不通的。因此，作為一名語文教學(xué)工作者，要彰顯出自 己個(gè)性，拿出自己的風(fēng)格來。而只有張揚(yáng)語文課堂教學(xué)的個(gè)性，才能上好屬于自 己的每一堂語文課。俗話說：打鐵需要自身“硬”。這一 “硬”就包括良好的道 德品質(zhì)、較高的藝術(shù)修養(yǎng)、富有感染力的教學(xué)語言。教師不是知識(shí)的“二道販”， 而是一個(gè)指點(diǎn)迷津的引路人。一個(gè)語文教師如果具備良好的道德品質(zhì)，具有較高 的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，具有富有感染力的語言，那么，他的課就會(huì)激發(fā)學(xué)生的思維活 力，從而提高課堂學(xué)習(xí)的效率。二、

3、巧妙的教學(xué)藝術(shù)是上好語文課的手段課堂教學(xué)不能只靠一支粉筆、一塊黑板、一張嘴，而要多渠道地收集和積累“教育資源”，巧妙組織教學(xué)。課前深挖教材，研究學(xué)情、教法；課上根據(jù)具體 情況，抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，巧妙引導(dǎo)，將教學(xué)活動(dòng)引向深入，像吸鐵石一樣，牢牢吸 引學(xué)生的注意力，撥動(dòng)學(xué)生思維之弦，激起積極思維的層層浪花，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng) 烈的求知欲望和高漲的學(xué)習(xí)熱情。三、吃透教材，做好準(zhǔn)備“給人一碗水，自己必須有一桶水。”這是教師擁有量的一個(gè)比喻，可以看 岀為了完成教學(xué)任務(wù)，教師必須具備很多知識(shí)，尤其是一個(gè)語文教師。每次上課 前，對(duì)于所教授的內(nèi)容都要熟悉于胸，絕對(duì)不打無準(zhǔn)備之仗。反復(fù)誦讀要學(xué)的知 識(shí)或文章，仔細(xì)觀摩，全

4、面地、多方面地了解，盡可能多地發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。此外, 還要閱讀與此課文相關(guān)的資料、圖片、背景知識(shí)及其他介紹，去粗取精，選擇對(duì) 教學(xué)有用的材料。四、考慮學(xué)生的因素在教學(xué)過程中，我們還要考慮學(xué)生的因素，以他們的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平, 對(duì)于所學(xué)的文本，學(xué)生會(huì)提出什么樣的問題，他們會(huì)有什么樣的想法，都是不同 的。以學(xué)生的生活經(jīng)歷，會(huì)不會(huì)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，采用什么方法更容易接 受，我們都要站在學(xué)生的角度考慮問題。根據(jù)不同年齡段的學(xué)生，同樣的問題, 采用不同的方法。五、扎實(shí)過硬的教學(xué)基本功有的人說語文教師應(yīng)該是一個(gè)書法家，應(yīng)該是一個(gè)播咅員，應(yīng)該是一個(gè)作家。 當(dāng)然這話說得有些太嚴(yán)重，但是我想其實(shí)這就是讓所有的

5、語文教師要有過硬的基 本功。身邊執(zhí)教的幾位老師專業(yè)知識(shí)扎實(shí)，普通話發(fā)音準(zhǔn)確，上課語速適中、聲 咅響亮；并用適當(dāng)?shù)膭?dòng)作姿勢(shì)輔助說話，使語言形象生動(dòng)、高低抑揚(yáng)有致、感染 力強(qiáng)；有的甚至巧用修辭，典故、古詩名句，語言幽默風(fēng)趣，妙語連篇，聽了簡(jiǎn) 直是一種享受；教師教態(tài)自然親切，富有表情和感情，語言循循善誘；粉筆字工 整規(guī)范，對(duì)教材熟悉，運(yùn)用多媒體設(shè)備嫻熟自如，得心應(yīng)手。如果語文教師的基 本功不過硬，不會(huì)教出好學(xué)生來，也不會(huì)有如此精彩的課堂。六、建構(gòu)學(xué)生的主體性一一教是為了不教葉圣陶提岀“教是為了不教”，不要把老師的觀點(diǎn)強(qiáng)加給學(xué)生，也不要把學(xué) 生群體的觀點(diǎn)強(qiáng)加給某個(gè)學(xué)生，教師只是引導(dǎo)者和調(diào)度者，真正的主

6、體是學(xué)生。 知識(shí)有一個(gè)接受的過程，不能便性刻在頭腦里，是要經(jīng)過內(nèi)化和順應(yīng)，讓知識(shí)在 學(xué)生主觀能動(dòng)性下進(jìn)行有效的重組和改造，自我調(diào)和選擇最適合自己的方法，所 以好的課堂要給予學(xué)生“平衡”的時(shí)間，使其養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。七、養(yǎng)成語文思維的習(xí)慣東北師大的孫立權(quán)認(rèn)為語文要用審美的詩化語言表現(xiàn)主觀心靈，如“天黑了” 化成“夕陽歸進(jìn)了山的懷抱”，“天亮了”為“朝陽驅(qū)散了夜的黑幕”。這實(shí)際是 語言具有形象化的表達(dá)效果，同樣的含義通過不同的表達(dá)方式可尋求不同的表達(dá) 效果，這就是為什么有人說話中聽，有人說話令人反感?！罢Z文”就是語言的花 紋，衣服因花紋而美麗，圖畫因線條而美麗，音樂因樂符而富于音樂美，所以語 言思維的浪漫性就決定了語文學(xué)科具有欣賞性，要求學(xué)生去感受和鑒賞?？傊?，一堂好的語文課