德育中精細化管理實施的探討

1、    德育中精細化管理實施的探討    楊東庭【摘 要】談到班主任工作，大家都覺得做班主任工作量大且繁鎖。的確，班主任工作事情多如牛毛。我認為班主任要管好一個班，處理好復雜的班務，防止各種事故的發(fā)生就要實施精細化管理人人有事做，事事有人管。【關鍵詞】人人有事做；事事有人做；“占空子”；實事求是一個管理水平高的班，學生的德、智、體、美、勞綜合素質則較好，反之，則較差。一個實施了精細化管理的班，對學生德、智、體、美、勞的發(fā)展起著極大的促進作用，那么如何實施精細化管理呢？我認為可以從下面幾方面進行。一、細化班務，各施其責班管理可以從教室、宿舍方面談：在課桌擺

2、置方面，我是這樣做的：開學編好座位之后，親自擺一次課桌，告訴學生要記好自己的定位，并用記號筆在地板作好標記。而且將教室劃分好“地盤”，如值日生掃地發(fā)現那個地盤有垃圾可以當天不值日，但必須告訴班主任，到時我下午放學后要留下來掃地兼拖干凈教室。在大清潔分工方面，我分好“地盤”，誰掃地，誰拖地，誰倒垃圾等等，我會分工落實到人，做到人人有事做，事事有人做，讓學生沒有偷懶的，更沒有“占空子”。在宿舍管理方面：每周的班會課都強調午晚睡紀律，指出不按時作息影響身體健康的危害。宿舍的衛(wèi)生值日安排打印出來貼在顯眼的地方，什么時候掃地，什么時候要倒垃圾，也作出明確的規(guī)定，甚至連洗澡衛(wèi)生間和洗澡順序也安排好打印貼出

3、來，這樣就不會出現爭先恐后的矛盾了。二、因人而宜，“恩威兼施”1、制訂出符合本班實際規(guī)章制度，并做到做到公平、公正、公開，地執(zhí)行規(guī)章制度。有個別老師遇到自己班干部違紀，一只眼開一只眼閉，或從輕處罰。2、及時發(fā)現處理問題，特別是發(fā)現有違紀的同學，要及時處理。俗話講“槍打出頭鳥”如處理不及時，一天拖一天，日積月累，積弱成疾，就會無可收拾。3、教育學生要注意方式、方法?！敖馃o足金，人無完人”，學生正處在成長階段，各方面還不成熟，認識能力差，是非難辨，犯錯誤在所難免，因此，需要班主任以關愛寬容學生為出發(fā)點，多給學生一份寬容.做到“一切為學生著想，為了學生的一切工作”這就要求班主任必須做到：第一、在找學

4、生談心，與學生交流思想溝通感情是時，要實事求是，不能為了一時的目的而欺騙學生。第二、對紀律特別散漫、經常搗亂的學生不能簡單地批評，而是要寬容地對待，給他們轉變的時間和空間，因為簡單的批評對他們說已經是司空見慣，習以為常。批評多了還可能出現反感，甚至對抗，而簡單的批評本就是對工作不負責任的表現。因此，以關愛學生為出發(fā)點，對后進生多一份寬容，少一點訓斥，可以創(chuàng)造一種和諧的師生關系。三、形成形式多樣的群體活動，發(fā)揮學生的特長是提高班級管理水平的有效途徑要提高班級管理水平，還必須增強學生對集的凝聚力。一個沒有凝聚力的班集體是沒有戰(zhàn)斗力的，而戰(zhàn)斗力的形成則必須通過形式多樣的群體活動才能產生。而且在群體活

5、動中學生的特長也容易得到表現和發(fā)揮，學生在表現發(fā)揮特長的過程中，既能享受到成功的喜悅，又能培養(yǎng)其合作競爭精神。因此，班主任要抓住時機經常開展形式多樣的群體活動，構建展示學生才華的舞臺，讓學生的愛好、特長得到充分的展現和發(fā)揮。例如，可以舉行學科有獎知識競猜、書畫比賽、籃球比賽、周末晚會、采訪調查等群體活動，讓學生展示才華增強能力，豐富第二課堂活動，還可以增強學生對班集體的凝聚力，對提高班級管理水平收到多方面的效果。四、培養(yǎng)和用好班干部對提高班級管理水平有重要作用（一）培養(yǎng)好班干部。班干部是班主任的得力助手，也是學生的“領頭雁”。所以，班干部不僅要在思想、學習、紀律等方面表現出色，而且要有較強的管

6、理能力以及服務同學、奉獻集體的精神。但是，他們的能力和精神不是與生俱來的，因此，班主任必須加以培養(yǎng)和指導。同時，班干部也不應該由班主任指定，而應該在民主選舉的基礎上產生。只有這樣才能全方位地發(fā)現人才、使用人才，做到“賢能者上”。班干部產生后，首先要求他們發(fā)表“就職”演說，接受同學監(jiān)督。其次，要他們通過合作，制訂出奮斗目標，帶頭搞好同學關系。第三是使他們明白“已所不欲，勿施于人”，“自身不正，管人不聽”，“你敬人一尺，人敬你一丈”的做人道理。第四是常常就班級管理工作的問題和他們一起探討，以提高他們的責任心和管理水平。（二）使用好班干部班干部能否成為班的得力助手。關鍵在于是否使用好他們。要使用好班

7、干部則要做好五點：第一、大膽使用，“用人不疑”，信任他們，對他們委之以職，明之以責，授之以權，樹之以威，用其之長，避其所短。當班干部在工作中出現失誤或差錯時，班主任要主動承擔責任，這樣他們才會放膽工作。第二、班主任對他們在工作中的成績要給予表揚和獎勵，對工作中的不足要及時指出，對工作中遇到的困難要給予鼓勵和幫助。第三、班主任要督促班干部發(fā)動學生為班集體的管理出謀劃策，為營造溫馨和諧的學習和生活環(huán)境多提建議。制訂出切實可行的班規(guī)，做到“有法可依”。第四、由班干部組織全班同學結合各自的實際定好個人的學習目標，做到“不同起點，不同要求”，促使每位學生都有進步。五、安全教育實行精細化經常開展治安安全的

8、教育營造一個穩(wěn)定和諧的班集體。時常利用班會教育學生，讓學生認識到人命重于泰山，生命不僅是屬于自已的，并且與父母兄長親友息息相關。提醒學生不要到河流、江河、山塘、水庫戲水；外出要注意交通安全，不要乘三無車輛；雷雨天，不要到樹木、山巖底下避雨。同時，完善學校統(tǒng)一發(fā)各種安全責任書；對于亂請假，也實行精細化管理，把班主任工作做細沒有給學生占空子機會；班主任工作手冊的完善，每節(jié)班會課班主任在工作手冊記錄的班會內容要有學生代表簽名；周末或節(jié)日放假前一句安全教育提醒話。讓學生時刻把安全銘記心中?？傊?，班級管理工作復雜而艱巨，需要我們不斷探索，也只有做好了這項工作提高班級的管理水平，才能營造良好的班風學風，否則，質量只能是一句空話。參考文獻：1