班主任管理班級(jí)八步走

1、班主任管理班級(jí)八步走山東省昌邑市文山中學(xué)261300通過(guò)多年班主任管理經(jīng)驗(yàn)，要想管好一個(gè)班級(jí)，通過(guò)八步可以實(shí)現(xiàn)。一、營(yíng)造溫馨的班級(jí)氛圍、班級(jí)框架合理化。一個(gè)班級(jí)由幾十名學(xué)生組 成，要培養(yǎng)好這些學(xué)牛，就必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才 智，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力，優(yōu)化他們的成長(zhǎng)環(huán)境，培養(yǎng)他們各方面的能力, 使他們成長(zhǎng)為適應(yīng)時(shí)代要求的各類人才。要達(dá)到這一目的，必須依靠作為班級(jí)領(lǐng) 導(dǎo)者和組織者的班主任，作出長(zhǎng)期的努力和實(shí)踐，通過(guò)切實(shí)有效的班級(jí)管理，才 能在現(xiàn)代育人工程中描繪出燦爛的前景。二、實(shí)施自我管理，培養(yǎng)管理能力。一個(gè)組織健全的班級(jí)，能有利于班 級(jí)管理。班主任要策劃好班級(jí)組織，并明

2、確分工，讓他們各司其職，要充分調(diào)度 好班級(jí)組織，充分發(fā)揮班級(jí)組織的功能。良好的班級(jí)組織一般具有榜樣、同化功 能，其他同學(xué)會(huì)以他們?yōu)榘駱?，發(fā)牛潛移默化的變化。同時(shí)具有激勵(lì)和約束功能， 其他同學(xué)會(huì)在他們的激勵(lì)下，自發(fā)產(chǎn)生一種無(wú)形的力量約束自己的行為。并且班 級(jí)組織也具有監(jiān)督共管功能，促使班級(jí)學(xué)牛向自我管理邁進(jìn)。因此，我想方設(shè)法 構(gòu)建學(xué)牛自我管理體制，為學(xué)牛設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗“施政”, 有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。三、建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，樹立典型，全面育人。在我們這樣的社會(huì)環(huán)境中, 任何過(guò)于親近或遠(yuǎn)離的關(guān)系，都有可能給同學(xué)造成誤會(huì)，甚至對(duì)管理產(chǎn)牛影響。 在普通學(xué)牛和班

3、干部身上，我是不同處理的，往往班干部更嚴(yán)厲些，因?yàn)樗麄兪?榜樣。但這樣的處理方式，在他們當(dāng)班干部之前，就溝通好的，所以很少有怨言。 工作中相信每一位學(xué)牛都有自己的強(qiáng)項(xiàng)，允許有差異，耐心指導(dǎo)。其實(shí)每個(gè)學(xué)生 都有一定的長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)，抓住每一個(gè)教育良機(jī)，適時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，體貼后進(jìn)生， 培養(yǎng)他們的自信心、培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心，讓后進(jìn)生不掉隊(duì)！樹 立典型是關(guān)鍵。首先要樹立正面典型，以班級(jí)中勤奮好學(xué)、積極上進(jìn)的學(xué)生作為 典型，進(jìn)行積極的指導(dǎo)，要求他在各方面都起模范帶頭作用。四、用心教學(xué)，用愛(ài)育人。1嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生。優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們。這類同學(xué)自信、主動(dòng)、積極、 有激情也有想象力。他們享受學(xué)習(xí)而不是為

4、了應(yīng)付。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的大 小缺點(diǎn)往往容易被忽視、掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患, 對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們,更不遷就他們。吋吋提醒他們“做學(xué)問(wèn)得先做人”， 做一個(gè)正直的人、熱情的人、向上的人。2.博愛(ài)中等生。中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們默默無(wú) 聞地做著自己的事情，有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，為人也不像優(yōu)等生那樣自信、主 動(dòng)、積極。他們既不像優(yōu)生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自 棄。他們是班級(jí)體的一面鏡子，他們心里希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì) 這類學(xué)生我們需要掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的 成績(jī)不穩(wěn)定，反復(fù)無(wú)常的違紀(jì)

5、現(xiàn)象，始終如一地尊重、理解、信任他們。給予他 們理解和信心，不要打擊他們的積極性，多給予他們希望。多表?yè)P(yáng)，少責(zé)罵。3寬愛(ài)后進(jìn)生。后進(jìn)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好，很可能在心理很自卑、覺(jué)得自己 不如人、不快樂(lè)、厭學(xué)，比較消極、麻木，心理上有較強(qiáng)烈的反感和抵觸情緒, 也比較容易受到別人的嘲笑，任課老師可能也不喜歡。但是在我們職業(yè)高中這樣 的學(xué)生每個(gè)班級(jí)都有，因?yàn)椴粣?ài)學(xué)習(xí)所以也經(jīng)常犯一些毛病。一般我是單獨(dú)批評(píng) 教育給他們面子，多分析一些道理，他們也會(huì)知道老師的良苦用心。五、優(yōu)化教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)教育環(huán)境的和諧。優(yōu)化教育環(huán)境主要是指教室 環(huán)境建設(shè)。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場(chǎng)所，是師生情感交流的地方, 整潔、明麗

6、、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)情感、給人以教育啟迪。正如德國(guó)著名社 會(huì)心理學(xué)家勒溫說(shuō)的：“孩子所處的環(huán)境、社會(huì)氛圍與孩子所呼吸的空氣一樣重 要。”班級(jí)文化建設(shè)首先要搞好教室環(huán)境的建設(shè)。優(yōu)美的班集體環(huán)境建設(shè)是班級(jí) 文化的外顯，是一種有形無(wú)聲的隱性教育。通過(guò)教室的精心布置，讓教室的有限 空間發(fā)揮岀無(wú)限的育人功能，這對(duì)規(guī)范學(xué)生的行為起著潛移默化的作用。六、加強(qiáng)目標(biāo)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)和諧。教師應(yīng)該是燈塔，幫助學(xué)生建立目 標(biāo)，并引導(dǎo)學(xué)生向著目標(biāo)前進(jìn)。沒(méi)有目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中將會(huì)迷失方向。 要實(shí)現(xiàn)班級(jí)和諧，必須具有共同的目標(biāo)。開學(xué)初，向全體學(xué)生提出總體要求，在 此基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論，確立個(gè)人和集體的理想和奮斗目

7、標(biāo)。同吋，結(jié)合校訓(xùn)和 班級(jí)實(shí)際，明確提岀自己的班規(guī)班訓(xùn)。其次，要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和一定吋期的班 級(jí)現(xiàn)狀，確立短期目標(biāo)，并設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)語(yǔ)和口號(hào)。如為了培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感， 設(shè)置了“用你行動(dòng)的彩筆繪岀班級(jí)的燦爛，用班級(jí)的光輝引你走向美好”等標(biāo)語(yǔ)； 這些目標(biāo)性很明確的標(biāo)語(yǔ)和口號(hào)，其精神一旦融入學(xué)生的心靈，內(nèi)化為學(xué)生的自 覺(jué)行為，心理狀態(tài)和精神風(fēng)貌就大為改觀。七、加強(qiáng)平等、尊重教育，實(shí)現(xiàn)人際關(guān)系的和諧。建立一個(gè)民主、平等、 相互理解和支持的班級(jí)人際關(guān)系，將促進(jìn)班級(jí)凝聚力和學(xué)生成長(zhǎng)。首先建立良好的師生關(guān)系, 在尊嚴(yán)上不分貴賤、人格上彼此尊重、思想上互相交流，把自己置于集體一員的位置上，努力使 自己成為與學(xué)

8、生人格平等、心靈相通、感情交融的朋友，讓學(xué)生感到老師是在和他們i起建立美好 的集體。其次在生生關(guān)系上，雖然學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，每個(gè)人的思想品德有優(yōu)劣之分，智力 水平有高低之別，性格情趣亦不相同，但每個(gè)人的尊嚴(yán)是絕對(duì)平等的，通過(guò)教育學(xué)生互相尊重，引 導(dǎo)學(xué)生明白每個(gè)人都是平等的但都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并讓他們“尋找別人身上的優(yōu)點(diǎn)，指出自身的不 足”，從而讓他們體會(huì)到人人平等、互尊互愛(ài)。再次，要善于幫助“后進(jìn)生”發(fā)現(xiàn)并發(fā)展他們自己 獨(dú)特的天賦和才能，以此喚起他們內(nèi)在的尊嚴(yán)感，從而形成真正的平等意識(shí)。八、以人為本，創(chuàng)立具有人文色彩的班級(jí)制度文化。班級(jí)的規(guī)章制度和組織制度是班級(jí)文化建設(shè)的中間層和重要保障，也是班級(jí)文化建設(shè)的重要手段。首先，在班級(jí) 的制度建設(shè)方面，重要的是充分發(fā)揮學(xué)生的主體精神。在學(xué)習(xí)中學(xué)生守則和校紀(jì)校規(guī)的基礎(chǔ)上， 以民主討論的方式制定班級(jí)規(guī)章制度，共同討論起草班級(jí)公約，提出共同遵守的制度和