探討鄉(xiāng)村中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的教育工作

1、    探討鄉(xiāng)村中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的教育工作    黃有力摘要：初中階段的學(xué)生正處于青春叛逆期，這個(gè)年齡段就像“硬鐵板”，強(qiáng)硬教育是最沒有效果的方法，班主任作為鄉(xiāng)村中小學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要引導(dǎo)者，面臨的是一項(xiàng)艱辛又復(fù)雜的工作。培養(yǎng)出一群朝氣蓬勃、積極上進(jìn)的學(xué)生，是我們夢(mèng)寐以求的目標(biāo)。班主任要“因時(shí)而變，乘勢(shì)而上”，用完美的人格給學(xué)生做好榜樣，以真誠(chéng)的人性關(guān)懷來(lái)呵護(hù)幫助學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展、成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：班主任  教育教學(xué)  德育 農(nóng)村學(xué)生：g4 ：a班主任不僅是班級(jí)的教育管理者，還是學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的長(zhǎng)輩角色，對(duì)學(xué)生全方面的發(fā)

2、展有著重要的作用。當(dāng)前有很多農(nóng)村學(xué)生從小缺失父母的管教和關(guān)愛，沒有明確的是非觀和價(jià)值觀;他們?cè)谒枷肷喜怀墒?，偏激沖動(dòng)，自控力差，情緒多變，這決定了班主任工作不是套路式的生產(chǎn)流水線，而是復(fù)雜和不可預(yù)料的?，F(xiàn)在的學(xué)生不能再用以前的傳統(tǒng)管理模式來(lái)進(jìn)行了，我們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)做好學(xué)生的培養(yǎng)工作。一、德育是班主任的核心工作班主任必須遵循心理健康教育規(guī)律和原則，關(guān)注學(xué)生的精神狀態(tài)和心理活動(dòng)，及時(shí)談心交流，深入了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，才能幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。由于外界因素的影響和自身學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，一部分學(xué)生紀(jì)律性念差，沒有集體榮譽(yù)感，缺乏艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。有的學(xué)生無(wú)心向?qū)W，學(xué)習(xí)成績(jī)非常差。 對(duì)此，我們要注意以下做法：

3、1. “以生為本”，理解、尊重、寬容學(xué)生的行為班主任要把學(xué)生放在平等的位置，進(jìn)行情感教育，知識(shí)教學(xué)。即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)，也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，諄諄教導(dǎo)，循循善誘，才能取得教育的效應(yīng)。教師不能高高在上，不作深入了解就主觀地責(zé)備有錯(cuò)誤或失誤的學(xué)生，一味的訓(xùn)斥，只能使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理;更不能用挖苦、諷刺的話語(yǔ)傷學(xué)生的心。教師尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)尊重聽從老師的教導(dǎo)，才會(huì)使師生關(guān)系更為融洽。作為班主任就要理解學(xué)生的思想、心理特征和生活實(shí)際情況，要因勢(shì)利導(dǎo)，正確對(duì)待，不能全盤否定和抹殺學(xué)生的所作所為。學(xué)生犯錯(cuò)，作為班主任，要理解這些青春期學(xué)生，必須從各個(gè)方面去關(guān)心他們，理解他們，幫助他們解

4、決成長(zhǎng)過(guò)程中碰到的各種困惑。要去委婉的、正確的引導(dǎo)，不讓他們誤入歧途。2. 愛護(hù)和關(guān)心學(xué)生把學(xué)生當(dāng)成自己的子女和朋友，經(jīng)常與他們談心說(shuō)事，贏得學(xué)生的信賴和尊重。關(guān)注每個(gè)學(xué)生，學(xué)會(huì)及時(shí)的心理疏導(dǎo)。教師要保持一種熱情的、友善的、沉穩(wěn)的心理狀態(tài)和學(xué)生交流，了解學(xué)生的內(nèi)心想法。恰當(dāng)運(yùn)用必要的勸說(shuō)技巧和策略。如學(xué)生在情緒動(dòng)蕩的狀況下，很難聽進(jìn)善意的勸告，此時(shí)首先需要穩(wěn)定情緒，注意學(xué)生的表情和肢體語(yǔ)言，觀察揣摩學(xué)生心理，采取“避實(shí)就虛”、“冷處理”、“肯定優(yōu)點(diǎn)”等方式適當(dāng)調(diào)整自己的勸說(shuō)內(nèi)容和方式逐步開導(dǎo)學(xué)生。3. 培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品德在班級(jí)活動(dòng)中開展批評(píng)與自我批評(píng)，找出自己的不足與優(yōu)點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。多開展一些諸

5、如“關(guān)愛自己，關(guān)愛他人”;“對(duì)自由與紀(jì)律、民主與法制的正確理解”;“對(duì)青春期心理缺陷的認(rèn)識(shí)”;“尊老愛幼，互相尊重”;“艱苦奮斗，吃苦耐勞”;“講誠(chéng)信，待人接物”，“傳播正能量”等主題活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中受到道德品質(zhì)的教育，樹立起正確的人生觀、世界觀，促進(jìn)學(xué)生健康全面的發(fā)展。二、建立人性化班級(jí)管理模式1. 精心培養(yǎng)，大膽使用班干部班干部是班主任的“左膀右臂”，只有慎重地選拔和培養(yǎng)班干隊(duì)伍，班級(jí)工作才能逐漸從繁重雜亂走向輕松有序。當(dāng)選的班干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。同時(shí)班主任還應(yīng)該以“扶-牽-放” 培養(yǎng)他們的管理能力，逐步樹立班干部的威信，強(qiáng)化班委會(huì)職責(zé)。2.每個(gè)學(xué)生都參與管理，這是班

6、級(jí)管理成功的核心作為班主任，關(guān)鍵是要教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理班集體，使每個(gè)學(xué)生做到既是受管者，又是管理者，自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理。發(fā)揚(yáng)民主精神，增強(qiáng)學(xué)生的自覺性，讓每一個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)要有責(zé)任感。早在十九世紀(jì)，英國(guó)哲學(xué)家斯賓塞就說(shuō)過(guò)：“記住，你管教的目的應(yīng)該是培養(yǎng)一個(gè)會(huì)自我管理的人，而不是一個(gè)靠別人來(lái)管理的人”。人人是班級(jí)的主人，變外在的約束為內(nèi)在的自律，這樣就形成一個(gè)富有凝聚力的班集體。根據(jù)學(xué)生主體性發(fā)展的水平和需要，創(chuàng)建實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理班級(jí)的模式。3. 沒有規(guī)矩，不成方圓班主任要有一套有效的制度來(lái)約束學(xué)生，從班級(jí)實(shí)際情況出發(fā)，制定切實(shí)可行的班級(jí)制度并落實(shí)好，保持獎(jiǎng)懲有據(jù)

7、，獎(jiǎng)罰分明，人人平等的原則。4. 培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)一個(gè)班集體正確的輿論和良好的班風(fēng)，對(duì)每個(gè)學(xué)生都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。形成“好人好事人人夸，不良現(xiàn)象人人抓”的風(fēng)氣。三、學(xué)校、家庭、社會(huì)全方位共同教育學(xué)生一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，會(huì)不同程度地受到學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的影響，各個(gè)方面的作用都是不可低估的。1、幫助家長(zhǎng)樹立家庭心理健康教育的正確觀念。由于鄉(xiāng)村很多學(xué)生的父母為了生計(jì)平時(shí)對(duì)子女缺少陪伴管教，造成親情關(guān)系不濃厚，孩子成長(zhǎng)過(guò)程中思想有偏差沒有父母及時(shí)引導(dǎo)糾正，久而久之妨礙了孩子心理的健康發(fā)展。班主任應(yīng)啟發(fā)、引導(dǎo)家長(zhǎng)不斷自我完善，讓孩子有良好的成長(zhǎng)環(huán)境，父母子女間有平等、互愛的關(guān)

8、系，從而形成民主、平等、以理服人、鼓勵(lì)為主的教育方式。2、采用開家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電話、微信等方式經(jīng)常和家長(zhǎng)聯(lián)系，互通情況，共同扶正學(xué)生的思想行為。向家長(zhǎng)了解學(xué)生在家庭的情況，并及時(shí)匯報(bào)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)、生活狀況及思想動(dòng)態(tài)，共商對(duì)策。讓家長(zhǎng)了解和理解學(xué)校的教育理念和教育措施，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合和主動(dòng)支持。為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，激發(fā)他們的積極性和求知欲。3、和任課教師了解本班學(xué)生平時(shí)課堂上的表現(xiàn)，聽取他們對(duì)班級(jí)管理及工作方面的意見，同時(shí)建一個(gè)家長(zhǎng)、科任老師、班主任在內(nèi)的交流群，方便溝通，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。四、“為人師表”， 用良好的形象感染學(xué)生班主任老師是學(xué)生的榜樣，“身教重于言教”， 老師的一言一行都會(huì)潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，時(shí)刻做好學(xué)生的表率。班主任作為一個(gè)班級(jí)的核心守護(hù)者，本身一定要體現(xiàn)出健康積極向上的個(gè)人魅力，學(xué)生們才會(huì)跟著班主任這個(gè)“大家長(zhǎng)”走向未來(lái)。要做好班主任工作，就要有對(duì)班主任工作的熱愛和高度的工作責(zé)任心，才會(huì)全心全意管理好班集體，以學(xué)生為主體，尊重、理解、關(guān)愛學(xué)生，要以人性關(guān)懷的魅力來(lái)感召、幫助、指導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)以育人為本，思想品德教育放在首位，以成長(zhǎng)教育為目標(biāo)，以成才教育為中心，我們要培養(yǎng)學(xué)生受益終身的能力與素質(zhì)。為此，我們將孜孜不倦引導(dǎo)學(xué)生走好他們的成長(zhǎng)之路