祝曉燕“課程游戲化的實踐案例”

1、導(dǎo)讀：祝曉燕“課程游戲化的實踐案例”在如火如荼的課程游戲化背景下，大家都在進(jìn)行著實踐。祝老師結(jié)合無錫濱湖區(qū)幼兒園 的實踐經(jīng)驗，從7個實踐點和大家進(jìn)行了分亨，其中大段式作息吋間的調(diào)整、讓集體教學(xué)緊 扣核心經(jīng)驗、?；罨顒拥淖灾鳌h(huán)境資源的利用等我們也正在進(jìn)行著操作，特別值得我們關(guān) 注的是他們的“讓本體性游戲有更多的選擇”，在課程游戲化背景下，究竟這樣的游戲才是 孩子真正的游戲？當(dāng)家人、自rh人是怎么回事？材料和環(huán)境又如何作用？祝老師通過實踐屮 的視頻和大家進(jìn)行了分享，值得我們學(xué)習(xí)。時間：2015年月22日地點：新區(qū)實驗中學(xué)報告廳主題：課程游戲化的實踐案例主講：祝曉燕（省特級教師無錫濱湖區(qū)學(xué)前教育研

2、究中心）內(nèi)容：一、課程游戲化為了什么？說到課程游戲化，我們要思考這樣的問題：孩子到底怎樣感知、操作、體驗？課程游戲化在實施指南的過程中更多發(fā)現(xiàn)問題，找到切入點一一以游戲為基本活動。課程游戲化為了孩子發(fā)展的更好。站位要高：站在質(zhì)量的高度去考慮，站在兒童獲得完整經(jīng)驗的角度去考慮，站在兒童 身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點的角度去考慮。讓幼兒園課程更貼近生活、更生動一些，更有趣一 點，活動形式更多樣化。讓幼兒園課程更貼近幼兒的實際發(fā)展水平，貼近幼兒的學(xué)習(xí)特點，貼近幼兒的生活及 興趣與需要。給孩子快樂而有意義的童年！快樂不僅僅是生理上的，更多的是心理上的，指向未來 的。準(zhǔn)則：三個重要一一幼兒園、家庭、社區(qū)都重要

3、每一個教師都重要，每一個孩子都重要一tl生活的每一個環(huán)節(jié)都重要，每一個活動都重要。我的認(rèn)識：教育的使命，是喚起孩子人性中美好的東西。我期望課程游戲化是我和老師和孩子都感受美好的過程。二、課程游戲化從何入手？ 一一7個實踐點基于課程理念，從學(xué)習(xí)、觀察、反思入手，探討幼兒園一日生活的意義，探討游戲的組織策略，期待給與孩子更符合其學(xué)習(xí)與發(fā)展需要的幼兒園生活。這是我們?yōu)I湖區(qū)很多幼兒園的一個實踐方法，可能在別的幼兒園做的特別好的方法到我 的幼兒園要變化。所以接下來的分享，我們期望的是以點帶面，百花齊放。想清楚了在做, 如果沒想清楚，不要急于去改變?nèi)プ?。課程游戲化的實踐思維思考給什么？學(xué)什么？發(fā)展什么？課

4、程游戲化的實踐將顯性課程進(jìn)行有效改造，合理開發(fā)園本資源。改造課程：基于一套或多套園本現(xiàn)行課程方案通過觀察、記錄、反思、培訓(xùn)等方式從環(huán)境設(shè)置、游戲區(qū)域、活動組織以及生活起居等多種途徑1嘗試大段式的作息制度活動內(nèi)容活動時間果果家花花家苗苗家上午來園、談話、早點、鍛煉7:30-9:107:30-9:307:30-9:55集體活動、游戲活動9:10-10:509:30-10； 509:55-10:50餐前準(zhǔn)備、午餐、餐后活動10:50-12： 0010:50-12： 0010:50-12： 00下午午睡、起床及午點12:00-14:5512:00-15:0012:00-15:05戶外活動、游戲活動14

5、:55-16:0015:00-15:5015:05-15:40離園活動16:00-16:3015:50-16:3015:40-16:30讓老師有控制自己班級作息的權(quán)利，背后要靠教師專業(yè)素養(yǎng)的積累。和孩子約定該做什么？該怎么做？兒童視角的約定（孩子看得懂的一日作息，孩子看 得懂的約定）2 讓集體教學(xué)緊扣核心經(jīng)驗思路：梳理原有課程中的教學(xué)活動，精選課例梳理本園的資源優(yōu)勢，精心設(shè)計。游戲性、操作性、現(xiàn)場性、有效性、延續(xù)性案例：語言活動 藝術(shù)活動 科學(xué)活動社會性的活動不要進(jìn)行集體活動，更多在生活中進(jìn)行解決。但是語言活動，我們發(fā)現(xiàn) 其實有心的老師仔細(xì)去看指南，指南對語言的要求是非常高的，尤其是大班，比如

6、說察言觀 色，但是指南里不是這么說的，是用合適的語言，比如說有禮貌的說，涵蓋的社會性等 等是很多的，很多的語言活動我們不僅要上，而且要研究怎么上。藝術(shù)和美術(shù)不是要少上, 而是要更多上?？茖W(xué)活動怎樣讓生活經(jīng)驗提升為核心經(jīng)驗，也是要靠老師有冃的有計劃的開 展的。舉例：語言活動菲菲的生tl蛋糕思路：梳理原有課程中的教學(xué)活動，精選課例；梳理本園的資源優(yōu)勢，精心設(shè)計；游戲性、操作性、現(xiàn)場性、有效性、延續(xù)性3 讓小組學(xué)習(xí)順應(yīng)個體需要思路：不能通過游戲、生活進(jìn)行的活動，也不必組織集體教學(xué)的內(nèi)容，放進(jìn)區(qū)角，進(jìn) 行游戲化設(shè)計。融入各領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在自主操作的過程中，實現(xiàn)個性化的學(xué)習(xí)。案例：我們居住的地方有效性體現(xiàn)：過程觀察和分享回顧4 讓生活活動不僅為了生活案例：進(jìn)餐環(huán)節(jié)的改變、種植園地（做標(biāo)記、觀察記錄的表達(dá)方式不一樣）5 讓本體性游戲有更多選擇思路：把時間、空間、材料還給孩子，主題一點都不給孩子解放教師，學(xué)會放手、退后、觀察、評價案例：太湖幼兒園的角色游戲角色選擇：當(dāng)家人一一找同伴、定主題、做計劃自由人自rti活動當(dāng)家人介紹游戲：當(dāng)家人：創(chuàng)設(shè)情境自由人：做計劃、裝扮 當(dāng)家人、自由人互動游戲自選材料大致分為：場景材料、情境性材料材料怎么來？幼兒游戲中提出來、教師觀察游戲后，根據(jù)幼兒需要搜集的，孩子、教師 發(fā)現(xiàn)并搜集來的自由創(chuàng)意