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1、 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生提問(wèn)能力的培養(yǎng) 吳喜紅摘 要:課程改革之后要求教師在教學(xué)中重視學(xué)生課堂中主體地位的體現(xiàn),轉(zhuǎn)變?cè)薪虒W(xué)理念和教學(xué)方式,使學(xué)生的素質(zhì)、能力得到培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生提問(wèn)能力的培養(yǎng),能夠使其思維獲得較好發(fā)展,并且發(fā)揮在學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性,進(jìn)而在學(xué)習(xí)中獲得更好效果。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);提問(wèn)能力;主觀能動(dòng)性數(shù)學(xué)是在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的重要學(xué)科,但是數(shù)學(xué)的抽象性和邏輯性較強(qiáng),學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中的參與熱情并不高。而對(duì)學(xué)生提問(wèn)能力進(jìn)行培養(yǎng)能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的探索欲和求知欲得到激發(fā),因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生提問(wèn)能力的培養(yǎng)1。一、創(chuàng)設(shè)情境,
2、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題對(duì)于學(xué)生難以在課堂中進(jìn)行主動(dòng)提問(wèn)的問(wèn)題,教師需轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,注重為學(xué)生營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提問(wèn)。就小學(xué)生來(lái)講,其已經(jīng)具備一定自主思考的能力,因此教師在教學(xué)中應(yīng)該為學(xué)生提供自主思考的時(shí)間和空間,讓他們?cè)趯?shí)際學(xué)習(xí)中能夠突破內(nèi)心壓力,將自身的想法和觀點(diǎn)充分向教師表達(dá)出來(lái)。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題,教師需使用親切的語(yǔ)言為其解答,使其能夠在課堂中有所放松,進(jìn)而有效克服內(nèi)心的障礙。通過(guò)這種方式的運(yùn)用,學(xué)生能夠在答題中獲得一定的滿足感,感受到答題的樂(lè)趣。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí),難以克服傳統(tǒng)思維模式的束縛,不能充分發(fā)揮自身思維對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考。因此在實(shí)際教學(xué)中教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)
3、引導(dǎo),使學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)能夠發(fā)揮自身自主意識(shí),逐漸形成自主思考的習(xí)慣。例如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)人民幣”這部分知識(shí)時(shí),教師可以向?qū)W生提問(wèn):你們知道手中使用的筆多少錢(qián)嗎?你們是通過(guò)什么方式知道的?在提出開(kāi)放性問(wèn)題之后,教師可以讓學(xué)生自主討論。這種方式的運(yùn)用能夠使學(xué)生的思維得到激發(fā),充分發(fā)揮自身在學(xué)習(xí)中的能動(dòng)意識(shí)2。同時(shí)學(xué)生與學(xué)生之間的交流和討論,能夠使其實(shí)現(xiàn)思維上的碰撞,進(jìn)而在思考時(shí)獲得不一樣的思路。然后在討論和思考之后可以讓學(xué)生提出與人民幣相關(guān)的內(nèi)容,這種引導(dǎo)的方式,能夠使學(xué)生進(jìn)入情境中思考,也能在情境中想象可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生提問(wèn)能力的培養(yǎng)。二、鼓勵(lì)質(zhì)疑,注重問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生
4、疑問(wèn)是提出問(wèn)題的基礎(chǔ),因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)時(shí)可以運(yùn)用設(shè)置懸念的方式,在懸念中,學(xué)生的好奇心會(huì)得到激發(fā),然后在好奇心的影響下主動(dòng)探究遇到的問(wèn)題,逐漸形成問(wèn)題意識(shí)3。例如在學(xué)習(xí)“小數(shù)比較大小”問(wèn)題時(shí),教師可以向?qū)W生展示這樣的問(wèn)題,比較5.8,5.6,0.9,3.7,8.7大小,當(dāng)學(xué)生還在比較時(shí),教師已經(jīng)得出答案,在此過(guò)程中,學(xué)生勢(shì)必會(huì)對(duì)教師解題時(shí)使用的方法比較好奇,在學(xué)生好奇心的作用下,教師便能夠?qū)⑿?shù)比較大小的內(nèi)容引入進(jìn)來(lái),這種方式的運(yùn)用能夠在教學(xué)中獲得較好效果。同時(shí)在設(shè)置懸念問(wèn)題的影響下,學(xué)生也能逐漸形成問(wèn)題意識(shí),善于對(duì)遇到的問(wèn)題發(fā)問(wèn),進(jìn)而
5、了解問(wèn)題結(jié)果產(chǎn)生的原因,實(shí)現(xiàn)其良好提問(wèn)能力的形成。三、強(qiáng)化基礎(chǔ),注重?cái)?shù)學(xué)思維的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,學(xué)生提出有質(zhì)量的問(wèn)題需要建立在有一定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的前提下,這樣才能在學(xué)習(xí)中對(duì)遇到的問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真思考。因此在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)該注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,并且重視其數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講,基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是其提問(wèn)能力形成的關(guān)鍵,缺乏基礎(chǔ)知識(shí)提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題多數(shù)是無(wú)效的,因此在實(shí)際教學(xué)中需要將基礎(chǔ)知識(shí)作為切入點(diǎn),然后運(yùn)用多元方式實(shí)施教學(xué)活動(dòng),進(jìn)而使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行靈活運(yùn)用。如在學(xué)習(xí)“長(zhǎng)方體和正方體體積”這部分知識(shí)時(shí),學(xué)生在學(xué)習(xí)中就需要了解乘法運(yùn)算法則,也需要了解面積計(jì)算方式,在此基礎(chǔ)上,
6、才能在長(zhǎng)方體和正方體體積學(xué)習(xí)中獲得較好效果。同時(shí)在教學(xué)中也需要注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng),尤其是邏輯思維和抽象思維,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的思維定式被打破,促進(jìn)學(xué)生提問(wèn)能力的形成和提升4。在對(duì)學(xué)生思維能力進(jìn)行培養(yǎng)時(shí),可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目探究等方式,也可以運(yùn)用數(shù)學(xué)解題中比較常用的數(shù)形結(jié)合方法,進(jìn)而使學(xué)生思維能力在多種教學(xué)方法中得到很好培養(yǎng)。例如在學(xué)習(xí)“統(tǒng)計(jì)圖”這部分知識(shí)時(shí),教師便將學(xué)生分為小組,讓學(xué)生在小組中對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主探究。在探究中學(xué)生需要了解統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),在繪制統(tǒng)計(jì)圖之前需要先了解哪些內(nèi)容,以及不同的資料內(nèi)容適合什么樣的表示方式。通過(guò)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng),能夠使學(xué)生在思考問(wèn)題時(shí)更加全面,進(jìn)而使其提問(wèn)能力得到提升??傊谡n程改革背景下,教師應(yīng)注重學(xué)生課堂中主體地位的體現(xiàn),積極為其營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在良好氛圍中敢于將疑問(wèn)提出來(lái)。同時(shí)也需要強(qiáng)化其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,形成數(shù)學(xué)思維,進(jìn)而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的不斷提高。參考文獻(xiàn):1陳中蓮.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的提問(wèn)能力j.文理導(dǎo)航(教育研究與實(shí)踐),2019(11):141.2楊生榮.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力j.活力,
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