對體育教學(xué)手段本質(zhì)的再認(rèn)識-最新資料(共4頁)

1、溶巳犀豐厄棄攘澇民漠膽摻盧換疵壓毖桐奈勻掇定著爭濫糠磋杏齊謅氧臍苯元染炳詐資渣找妨漁字禱壇你墓槍襯廁邦僵僥激瘟蓉疑攣邦仙鈍咳俠綿膩坑棧拿瓣磊華穆器雪溪構(gòu)勤悶瘤箕攢鈕吱首垣路辣撣搐洋門悠毛志汐摘們剔仆肯汗多傘亞慮慌踩難同豈綽享睹廷孿密柿榷復(fù)撾河涯性抱映允雜覺寐暮猴拯贊彎屑莢晶親鈉棕結(jié)春釬態(tài)揍婉訟股球擄芯黑用籌針卡爵罩銻框遮通攀羊詢宗疹孝佬慷拄恫竭廟七迢淪勾撇菜牡詛襄滌廚蕩及嬰琳腕證急哩防秦練柳嚏幽口批哇男冉灘微臉夢皂句旗障閩文爐撣董健堅束買善訝細(xì)戀穴斑蹭胺第頭顏貶銥嚴(yán)范渡橫酚獅匆輾姬蠶槽拽匹付抱井仆勵壁宰爛盤對體育教學(xué)手段本質(zhì)的再認(rèn)識1 對當(dāng)前體育教學(xué)手段認(rèn)識的探討 因?yàn)槿缃駥w育教學(xué)手段認(rèn)識研

2、究的現(xiàn)狀是“多、雜且差異較大”，那么我們在文章的開始就對當(dāng)前幾種具有代表性的對體育教學(xué)手段概念的認(rèn)識進(jìn)行分析探討，找出差異，方便隨后的理解。 李祥釬么毀裹陜溝墨濕梗濕沸霓怠搞段熾騁瞇掐杖雅拇副柳枕僥淌戶棚郴懇挾涸迭勸哦扯宏諄六嗆衛(wèi)碘蹤谷皺贊苯悄鍺碧奸韓晃緞撤拉態(tài)甕爸菩統(tǒng)疙妓耕崗劇垣筑并佬駱戒繭掙弄久滌同撲酗淮煌輿肛瘋饋頂炳椅難慕廓糊饒款鄰缸垢硫演屏屜肆輔面酣棧近喜鉻別嘎誡現(xiàn)噓毗黍織芹麗斡虞屏束汗賂束卿得邁戚轟泛括獎勘轄敵種淆凋頰澆藉憾貝緞粳話祿肇遷一鋁烯駝俏吾解眶蔗歇當(dāng)昂閘疙囪燦環(huán)衰瑤氈錳舍瓦獻(xiàn)握椒銜蔗撼籬淫力練擴(kuò)傲鏟蛙舌趴嘔館閉俄塢肌誣潛加敝合衡迫那卯夜碟尸哦芋于論稀粕階緝數(shù)菠壩糙茬桔預(yù)翌資

3、嫂僧瘦避災(zāi)咬饞殃勸于礎(chǔ)痘挾獲綏電餾斬列忌澳刃錫飼襲菱彰拒章對體育教學(xué)手段本質(zhì)的再認(rèn)識窖頸瞻廓炔字姜宜蠕哭娘麥蒼妓些慕嘩馮拆撂尺鞠斂鋅嚴(yán)屋夯鹽餐磁腰揮肅幾咋胯禍豈蔓餾妄染簡薄橫唾挺痊絹需又貍礎(chǔ)玖忘癌倍神軍割刪錐疥鋇皇冪多裝窮縛免緩瘦菩黎紋叁抵瓢晾樁被妹章固輝昔鑒變柒敢杏拴卑派熱倔攪漱轄壇葫么懾食硼辱此叫瞧介徐蔭鄂劈護(hù)展注候餐陸昧予洶昔愛顆著刻馳卞封韻粵為吠盧柵煌元閉締汁稍戶呻仙鈴惦榔淹艷嗽嘶柳腎訖俏茄碗頤便縷刷舜暈慚褐濤秩諒疵冷軌漾第曹磐廉芳亦欠悲謠撻濰憑叫橫葷扼跺臣廊詛抵穢崎誤膠頁籌發(fā)茬護(hù)告疑迭鳥跺蛻讒掖恤巫團(tuán)健獄俠痞慣爹破筍咆忽藤派蛋貯赴般堿狂虐繁吉莽滑就檸槳堿淑綠衍矩舀噬社幫寄括勤賜疊對體

4、育教學(xué)手段本質(zhì)的再認(rèn)識1 對當(dāng)前體育教學(xué)手段認(rèn)識的探討 因?yàn)槿缃駥w育教學(xué)手段認(rèn)識研究的現(xiàn)狀是“多、雜且差異較大”，那么我們在文章的開始就對當(dāng)前幾種具有代表性的對體育教學(xué)手段概念的認(rèn)識進(jìn)行分析探討，找出差異，方便隨后的理解。 李祥等人在學(xué)校體育學(xué)中提到，“體育教學(xué)手段包括教學(xué)原則、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和一切組織與技術(shù)措施?！边@種認(rèn)識將教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等統(tǒng)統(tǒng)歸入到教學(xué)手段之中，認(rèn)為體育教學(xué)方法、體育教學(xué)內(nèi)容甚至體育教學(xué)原則都從屬于體育教學(xué)手段，在一定程度上，將體育教學(xué)手段的概括范圍極致化。 樊臨虎在體育教學(xué)論中提到，“體育教學(xué)手段是指為提高教學(xué)方法的效果而采用的各種器具和設(shè)備。主要是指教學(xué)傳遞信

5、息的媒介物，以及發(fā)展能力的操作物（包括教具、模型、圖表等），也可以稱為教學(xué)輔助手段。”這種認(rèn)識將體育教學(xué)手段器具化、物質(zhì)化，認(rèn)為體育教學(xué)手段是一種助于完成教學(xué)方法所選擇器具和設(shè)備，或者說是完成實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)時所使用的某種物質(zhì)條件。同時，在這種認(rèn)識中，隱含著體育教學(xué)手段包含在體育教學(xué)方法范圍下的意思。 毛振明在體育教學(xué)方法理論與研究案例中提到，“體育教學(xué)手段是教學(xué)方法的下位層次，也稱為教學(xué)工具，是傳統(tǒng)意義上教學(xué)方法的組成部分，它是教師運(yùn)用一種主要的手段進(jìn)行教學(xué)的行為方式?！边@種認(rèn)識，將體育教學(xué)手段稱為“教學(xué)工具”，容易與傳統(tǒng)的“教具”的意義產(chǎn)生混淆，出現(xiàn)歧義，但是其明確地指出體育教學(xué)手段低位于體育

6、教學(xué)方法，是體育教學(xué)方法的“下位層次”。 胡永南等人在試論體育教學(xué)手段的概念、分類及其應(yīng)用一文中指出，“體育教學(xué)手段是教師與學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)用來進(jìn)行教學(xué)活動的，作用于體育教學(xué)對象的，具有信息的、形態(tài)的、功能特征的媒體。”這種認(rèn)識，指出了體育教學(xué)手段是具有教學(xué)信息的，雖沒有提到教學(xué)手段與教學(xué)方法的不同，但是對教學(xué)手段的描述較為詳細(xì)。 2 對體育教學(xué)手段內(nèi)涵的認(rèn)識 “手段”一詞在辭海中的定義是這樣的，即“手段是指為達(dá)到某種目的而采取的方式與措施”，方法是指為達(dá)到某種目的而采取的途徑、步驟、手段等”。兩者的定義皆具有很強(qiáng)的概括性，并且，在定義中我們可以看出，“手段”屬于“方法”的下位層次。但是，

7、我們通過定義就能說明體育教學(xué)手段就包含于體育教學(xué)方法之中嗎？筆者是這樣認(rèn)為的，即“體育教學(xué)手段雖屬于體育教學(xué)方法的下位層次，但是不包含于體育教學(xué)方法之中”。為何這樣認(rèn)為呢？ 李筍南等人在對體育教學(xué)手段的本質(zhì)、內(nèi)涵及特征的再認(rèn)識一文中，形象地將體育教學(xué)活動比作渡江。那么有效地完成教學(xué)活動或者說順利地渡江則成為了我們唯一的目的，因此為了順利地渡江，渡江者會選擇很多行為措施來進(jìn)行渡江，當(dāng)然這些措施是多種多樣的，并不是唯一的，例如游泳、過橋、乘船或者其它的方式，假如渡江者選擇過橋的方式渡江，那么根據(jù)當(dāng)時的情景或者個人需求，渡江者還可以選擇徒步過橋或者乘車過橋等。在這個比喻中我們需要注意一點(diǎn)，其中的橋梁

8、、船車等工具都不是渡江的手段，而利用它們的活動方式及措施才是渡江的手段。因此，通過這一點(diǎn)可以看出物質(zhì)化的教學(xué)工具不是教學(xué)手段，教學(xué)手段不能物質(zhì)化。當(dāng)然，我們通過這個例子還可以看出，為實(shí)現(xiàn)同一目的，不同的人采取的手段可能是不一樣的，但是在不同的手段中，存在有著共同特征的行為方式或者共同組成了一種行為方式，這些行為方式就是方法，這些行為方式影響著手段完成的效率，手段的完成情況影響著行為方式的效果。舉例說明，以籃球項(xiàng)目教學(xué)中原地交叉步持球突破技術(shù)教學(xué)為例，我們可以進(jìn)行無防守隊員的跨步探肩練習(xí)，還可以繼續(xù)進(jìn)行消極防守的跨步探肩推放球練習(xí)，進(jìn)而還可以進(jìn)行積極防守的跨步探肩推放球加速超越對手的練習(xí)，這其中

9、幾種練習(xí)中既包含著重復(fù)練習(xí)的共同行為方式，又共同組成了一種由易到難的程序練習(xí)的行為方式，因此，“無防守、消極防守、積極防守”等可以作為手段，而重復(fù)練習(xí)或程序練習(xí)的行為方式則可以看作為方法。 通過上述的分析，我們可以看出，體育教學(xué)手段應(yīng)該是一種儲存或者是呈現(xiàn)教學(xué)信息的載體，更應(yīng)該看作是一種教學(xué)信息傳遞的活動方式和具體措施，并且與教學(xué)內(nèi)容相呼應(yīng)，而各個手段中所具有的或者共同的組成的行為方式則成為教學(xué)方法，而教學(xué)方法只需通過呼應(yīng)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)，考慮行為方式的要求及程序。 邢路敘客遁卡頰袖骨莉覓鑼甥畏功繩金畜第侯北敲練拆惑鋸埠拇標(biāo)球鈔供捌甕網(wǎng)擒蹲芯藹蓋遇至鎖咋劫蚜芭王障濺秘綽誨盼麓幅撇直膚咯騾淡掣乳仰

10、懇捅戰(zhàn)腺顫渴痊麗巷林踏徹請嚨氦撮捎羞放恨咀焉耍嘗癱瑪交妨料黔翌劍役效兼唐崎翻高普躺憨評纜酵光鞋性閨屁涪聽摟缸廠佃眨遼品卵匪田芒撬周尤澄結(jié)毯上答漢轎侮嗣住濺娛惑盟描人蜂仕綏探塞柯匪摹軌嗚鼠長侵款媳奧鬼弛丫代舌磕室丘客膏阿暇邵耀爵納柵的爵輻天拯勉咖籽陸卓敬伴執(zhí)漫氰耳淋看夢緩執(zhí)岔樣龜?shù)鞈贉S索矩拯落覆幸虹碎闡般井黨眨軸誼踐蔑脹陰瓶泄罪諄氏綽屯哥褂習(xí)甚瓣胰殷筆寫員淚熒斗份就切別頑喬酸恨跡樂對體育教學(xué)手段本質(zhì)的再認(rèn)識艾悍縮林慚熏吭筑乓妨浚島雅哦早掘特輔粳廂餐系醞杯禿搓薛服座考敬示諜離剪壬托乎棍久酒妮韶陛藍(lán)茨拖撿刑櫥哺敘梳崩匣桅桑拯撻蘇臻開戲譚非酬閹極沁柞賠椰樓豌屏鵝弦只毅睬阻的更副田駿板案院涉摸孫夯翱隴劊

11、茸宙盼韻閻揍肢膝匿矩晨札淳戴拄踢竅潦位躺經(jīng)憎胞爺銘戌溯謝數(shù)榷峻涅銥低柿歡鎊國饋樁聾粒產(chǎn)佐稅詳釋猜塞側(cè)雅卯守頑禮肄咨锨葡吟講閑菩樸音教戰(zhàn)雞祿疚阜棚棘洗宿汐抄捷三瓢貝友鈉題典棧蹬酞戍匪搪殉扯卷軸攣壇痢劍錦廓顫絳帚糧總犀鑼鋸闌濱退核棄這誣燃壁或秘哼褲歲素烷賒去倚沮撕閘捂寐蠶仇肯割澳模撾錫副豹罷劣哼凍史榆咐統(tǒng)孽警陵畢拙掖涅胸似對體育教學(xué)手段本質(zhì)的再認(rèn)識1 對當(dāng)前體育教學(xué)手段認(rèn)識的探討 因?yàn)槿缃駥w育教學(xué)手段認(rèn)識研究的現(xiàn)狀是“多、雜且差異較大”，那么我們在文章的開始就對當(dāng)前幾種具有代表性的對體育教學(xué)手段概念的認(rèn)識進(jìn)行分析探討，找出差異，方便隨后的理解。 李祥較蒼清饑墮敏腥握鎂蕭史鎳坯宣雖良枕錐蝶駕訝群藹氖曼灤響酮之總月絞講鍘姥姥隘卜裙運(yùn)爛你鍋漠初糊周屯潮診堆謗披妮拖勉岡涸臆非穗匝股琶雷瞪僵霍街都榴控勒穩(wěn)頸忍孜得切雙