淺談小學(xué)英語教學(xué)中多媒體的應(yīng)用

1、    淺談小學(xué)英語教學(xué)中多媒體的應(yīng)用    馮麗【摘要】多媒體教學(xué)能促進(jìn)我們教師去進(jìn)一步完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過程更具有科學(xué)性，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識(shí)，是優(yōu)化英語教學(xué)的有效手段，也是現(xiàn)代教育理念提出的優(yōu)化課堂教學(xué)的必要手段。讓多媒體走進(jìn)小學(xué)英語課堂，這是潮流，是趨勢(shì)，它能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，但由于電教媒體的表現(xiàn)、重視力、接觸面、參與性與受控性方面的差異，這就要求我們結(jié)合英語教學(xué)具體實(shí)踐、合理選擇、有機(jī)結(jié)合電教媒體，適性而用、適時(shí)而用，合理安排課堂四十分鐘，從而提高現(xiàn)代英語課堂教學(xué)的效益?！娟P(guān)鍵詞】英語教學(xué)

2、60;多媒體應(yīng)用  創(chuàng)設(shè)情境  激發(fā)興趣g623.31                          a      2095-3089（2016）11-0069-01科學(xué)技術(shù)在飛速發(fā)展，教育也必然要隨之進(jìn)步，二者相互促進(jìn)，共同發(fā)展。因而傳統(tǒng)的英語教學(xué)手段在多媒體技術(shù)面前黯然失色，多媒體技術(shù)在英語課堂的應(yīng)用無疑彌補(bǔ)了其不足提高了英語課堂效率，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，推廣能在極大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生

3、產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和沖動(dòng)的多媒體教學(xué)是當(dāng)務(wù)之急。一、多媒體的應(yīng)用，使英語課堂教學(xué)情景化英語是一門技能型課程，要學(xué)好英語，關(guān)鍵是要多練、多實(shí)踐，而語言實(shí)踐是離不開情景的。有了多媒體，就為學(xué)生在英語課堂上創(chuàng)設(shè)了較為真實(shí)的情景，為學(xué)生提供了使用英語的語境，使學(xué)生能夠“身臨其境”，能想到應(yīng)該用哪句英文去表達(dá)。例如：在新授where is he？ what is he doing？句型時(shí)，是這樣為學(xué)生呈現(xiàn)情景的，首先在屏幕上出示一個(gè)park的畫面，然后問：what is this？ 學(xué)生回答：it is a park.接著，教師在畫面上加上一個(gè)男孩放風(fēng)箏的情景，問：where is he？ 學(xué)生答：he i

4、s in the park. 教師問：what is he doing？ 學(xué)生答：he is flying a kite. 當(dāng)屏幕上出現(xiàn)了形象逼真、色彩鮮艷的畫面時(shí)，學(xué)生的注意力馬上集中到了屏幕上。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，經(jīng)常會(huì)遇到生日、看病、就餐等特殊情景，要想創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景就得準(zhǔn)備大量的實(shí)物、道具、費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。但是如果運(yùn)用電教媒體來展示情景對(duì)話，效果就會(huì)大不一樣。色彩鮮明的任務(wù)畫面，配以對(duì)話性文字，再配以合適的音樂，這樣就形成了栩栩如生、鮮明靈活的教學(xué)情景，學(xué)生在這樣多彩生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)英語，都努力地表演，教學(xué)氣氛非?；钴S，學(xué)習(xí)興趣不斷高漲，在很輕松、自然的環(huán)境中復(fù)習(xí)、運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，取得了良

5、好的教學(xué)效果。二、利用多媒體展現(xiàn)情景，提高口語表達(dá)能力“說”是聽、說、讀、寫四項(xiàng)語言基本技能中最直接、最常用的交際方式，是語言能力中非常重要的組成部分，學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)越來越受到重視。要通過大量的語言實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。以往的句型教學(xué)，讓學(xué)生張嘴說話的機(jī)會(huì)也很少，但是，如果利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，效果則完全不一樣。例如在教授談?wù)撎鞖獾木湫蜁r(shí)，教師可以利用多媒體出示了一張中國地形圖，使學(xué)生對(duì)幾個(gè)城市在不同季節(jié)的天氣情況有所了解。教師的設(shè)計(jì)增加了語言實(shí)踐的真實(shí)感，學(xué)生們積極主動(dòng)的參與語言實(shí)踐活動(dòng)，他們?cè)谟懻撝羞\(yùn)用所學(xué)的句型，從而促進(jìn)了學(xué)生言語技能的發(fā)展，使學(xué)生逐步獲得綜合運(yùn)

6、用語言知識(shí)和語言技能進(jìn)行交際的能力。電教媒體傳播教學(xué)信息時(shí)有生動(dòng)形象性、直觀趣味性等特點(diǎn)，適應(yīng)了小學(xué)生的年齡和心理特征，滿足了他們旺盛的求知欲和強(qiáng)烈的獵奇心理，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生提供想像空間，創(chuàng)造進(jìn)一步理解語言的條件，將所學(xué)知識(shí)變?yōu)榧河?，讓他們有開口的欲望，從而提高學(xué)生的口語水平，形成流暢的語流和悅耳的語感。三、突破教學(xué)難點(diǎn)、提高課堂效益 教學(xué)過程中往往會(huì)遇到各種教學(xué)難點(diǎn)，英語教學(xué)也不例外，要實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的英語課堂教學(xué)，取得高質(zhì)量的課堂教學(xué)效益，突破教學(xué)重難點(diǎn)是不可忽視的一個(gè)重要方面。許多難以名狀，而又與日常生活相關(guān)的事物、情景通過電教媒體，可以跨越時(shí)空，成為可感知的“直接”經(jīng)驗(yàn)。例如在教授頻度副詞時(shí)，學(xué)生很難真正理解和恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用這些詞，在區(qū)分它們的頻度上始終是難點(diǎn)，但是如果運(yùn)用多媒體課件就可以直觀的將它們的意義準(zhǔn)確生動(dòng)的表達(dá)出來，枯燥的單詞學(xué)習(xí)變得形象生動(dòng)，學(xué)生們的興趣開始被調(diào)動(dòng)起來，令人頭疼的單詞記憶變得輕松自然，仿佛水到渠成，順利突破了教學(xué)難點(diǎn)、提高了課堂效益?？傊嗝襟w技術(shù)在英語課堂的使用，使小學(xué)英語教師在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，實(shí)現(xiàn)了大容量、多信息、多趣味的教學(xué)目標(biāo)，提高了課堂效率，提高了學(xué)生英語交際運(yùn)用能力及學(xué)習(xí)